《原电池原理及构成条件》的信息化教学设计

1、化学信息化教学设计专 业：学科教学化学学 号：141720姓 名： ?原电池原理及构成条件?的信息化教学设计【设计理念】本节课选自人教版化学必修2的第二章化学反响与能量中第二节化学能与电能第一课时的内容，教学充分运用实验手段启发学生和现代化教学手段使抽象的知识形象化,让更好地使学生理解原电池反响的化学原理和构成条件。【教材分析】本节课的内容是通过化学实验首先进行探究原电池的工作原理，然后利用比照实验进行探究原电池的形成条件，知识具有较强的探究性，适合培养学生的探究能力和合作精神。【学生分析】学生对生活中的电池的种类和结构有一定的知识了解，但对于电池的工作原理和构成电池的根本条件知识需要在教师的

2、引导下进一步进行探究。【教学目标】一知识与技能1.了解原电池的概念，理解原电池的工作原理，能够正确判断简单原电池的正极、负极和电子流向，能写出电极反响式。 2.通过实验研究与分析，初步掌握形成原电池的根本条件。二过程与方法1.利用化学实验探究原电池的工作原理和形成条件，让学生学会科学探究的根本方法，提高科学探究的能力。 2.采用现代化教学手段,适当利用多媒体,使抽象的知识形象化,帮助学生更好地理解和掌握抽象的知识。3.适度采用自学、讨论的方式,培养学生的自学能力和合作学习的能力，加深学生对重点知识的理解和掌握。三情感态度与价值观1.在化学实验的过程中体验并享受探究带来的乐趣，培养学生的探究精神

3、和依据实验事实得出结论的科学态度。 2.增强联系实际学习化学并将化学知识应用于生活的意识。【教学重点和难点】重点：原电池的构成条件及工作原理难点：原电池的工作原理【教学方法】讲授法、实验探究法、合作学习法【教学用品】多媒体设备：多媒体电脑及显示屏实验仪器：电流表，导线，原电池容器烧杯，铜电极，锌电极，碳电极，盐桥、玻璃棒 化学药品：稀硫酸溶液、硫酸铜溶液、乙醇溶液【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课播放视频：新型锂电池给生活带来的新变化【设问】电池的工作原理是怎样的呢？构成一个电池的根本条件又是什么？【板书】原电池的工作原理及构成条件观看视频，了解新型锂电池的广泛用途创设情境，

4、引出课题，激发兴趣和学习热情 实验探究原电池的概念指导学生进行实验实验内容：将铜片和锌片同时插入到装有稀硫酸的烧杯中，观察实验现象。将铜片和锌片同时插入到装有稀硫酸的烧杯中，并将铜片和锌片之间连接导线和电流计，观察实验现象。动手实验，小组交流，汇报实验结果培养学生的观察能力和实验操作能力第一组实验铜外表无明显现象，锌外表产生气泡铜外表产生气泡，指针偏转根据学生答复的问题进行分析讲解，然后给出问题的正确答案。投影用Flash课件模拟实验过程；归纳实验现象。聆听、思考分析利用Flash动画可以 形象、生动地再现实验过程和实验现象, 加强学生的感官认识。营造活泼、愉快和谐的课堂教学气氛, 使学生对化

5、学课产生浓厚兴趣。教学环节教师活动学生活动设计意图探究原电池工作原理【提问】为什么指针会偏转？【板书】1.原电池化学能转化为电能的装置。【设疑】电流是怎样产生的呢?【板书】2.原电池原理【投影】原电池反响的化学原理示意图(如图)【多媒体】播放“原电池原理微观模型Flash课件,加深学生对重点、抽象知识的形象理解。【板书、总结】 原电池反响的化学原理, 突出教学重点。CuZn原电池-Zn +CuZn-2e=Zn2+ 2H+2e-=H2氧化反响 复原反响【讲述】原电池原理:较活泼的金属发生氧化反响, 电子从较活泼的金属流向较不活泼的金属, 电解质溶液中易得电子的阳离子获得电子发生复原反响。【答复】

6、有电流产生【总结】在教师的引导下,学生总结原电池的概念: 把化学能转化为电能的装置。【自学、讨论】学生自学教材97页最后一自然段并讨论, 对原电池化学反响原理形成初步印象。【倾听】结合示意图,教师讲述, 学生倾听。【观看】教师引导、解释,学生观看“原电池原理微观模型Flash自制课件培养学生的自学能力和开展学生分析、整理材料的能力；通过讨论培养学生合作的精神。进一步同化学生对学习重点原电池化学反响原理的认识。由于知识抽象, 示意图的静止画面难以给学生留下深刻的印象。以微观的角度,利用Flash动画模拟演示原电池化学反响原理，有助于学生更好地掌握原电池 原理, 从微观的角度加深对抽象知识的理解,

7、并培养学生对微观领域的空间想象能力。继续加深学生对重点知识原电池原理的理解和掌握。教学环节教师活动学生活动设计意图探究简单原电池的正、负极和电子流向的判断探究原电池的构成条件【导引】 那么这个电池的正、负极分别是哪一极?电流的方向如何? 电流的方向与电子的流向有何关系?【板书】3.简单原电池的正、负极和电子流向的判断负极：较活泼的金属，本身失电子发生氧化反响。正极：较不活泼金属或非金属导体如石墨。溶液中阳离子的电子发生复原反响。 设疑 构成原电池的条件是什么? 板书 4.构成原电池的条件 投影 学生实验在学生第一组实验的根底上, 只改变实验的一个条件, 完成原电池构成条件的探究第二组实验实验实

8、验装置的变化电流表的指针是否偏转电池构成的条件1铜片换成锌片2铜片换成碳棒3铜片换成玻璃棒第三组实验实验实验装置的变化电流表的指针是否偏转电池构成的条件1将稀硫酸溶液换成硫酸铜溶液2将稀硫酸溶液换成酒精3将铜片和锌片分别放在盛有稀硫酸的两个烧杯中【回忆】学 生回忆物理学中电流的方向是怎样规定的? 电源的正、负极又是如何定义的?教师引导、师问生答，总结、拓展、板书。学生利用所给器材按要求完成实验 (教师适时指导),思考构成原电池的条件【讨论、发言】根据实验结果，学生分组讨论，代表发言 学习新知,同时也为探究原电池的构成条件作铺垫。通过对原电池构成条件的实验探究,进一步加深学生对原电池原理的理解;

9、培养学生科学的探索品质和独立思考问题的能力。教学环节教师活动学生活动设计意图课堂总结反响评价 【归纳、总结】通过实验条件的改变,现象的比照,引导学生对原电池构成条件进行归纳总结。利用Flash动画逐个环节进行展示并总结。【练习】判断以下装置哪些构成了原电池?假设是,请指出原电池的正负极,并写出电极反响式和总反响方程式;假设不是,请说明理由。【课后作业】布置课后作业。教材课后习题 (一、填空题3、4)二、选择题1、3)在教师的引导下将其归纳总结完善:有两种活动性不同的金属(或一种是非金属导体，如石墨 )作电极 电解质溶液形成闭合回路学生倾听、回忆学生根据要求完成练习和课后作业。通过对原电池构成条件的分组讨论、归纳 、总结, 培养学生的归纳总结能力和合作的精神。突出本节教学重点。稳固、理解和运用本节所学的知识。【流程图】多媒体 播放原电池原理微观模型开 始多媒体 播放视频，情境导入教师总结原电池工作原理教师设置问题情境：正负极判断、电子、电流方向学生回忆物理学知识教师指导学生实验学生