《只有一个地球》教学设计

1、13 、只有一个地球一、教材分析 “只有一个地球，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文文艺性说明文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，说明了人类的生存“只有一个地球的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 二、教学目标1理解本课10个生字，能读写以下词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、奉献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球的道理，增强保护环境、保护地球的意识。4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 三、教学重难点

2、：引导学生懂得“只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学准备：教师：课件。教具准备：教学挂图学生：分组搜集地球相关资料第一组：收集地球适合生命生存的条件。为理解地球是生命的摇篮做贮备。第二组：收集什么是自然资源？用具体事例说一说地球资源被破坏的实例与危害。第三组：收集我们不能移居其他星球的相关资料。教学时间：1课时教学过程：一导入新课，初读课文1、课件展示地球美丽的面貌孩子们，刚刚我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习?只有一个地球?，生起读课题。2、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。注意多音字“扁的读音。辨字组词。

3、 莹 竭 资 矿 缈 胁 睹 慨 萤 揭 姿 扩 渺 协 堵 概 找出以下词语的反义词。 慷慨 伟大 平行 稠密 破碎 破坏 理解词语：晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。资源：生产资料或生活资料的天然来源。矿物：地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。大局部是固态的如，铁矿石，有的是液态的如，自然汞或气态的如，氦。恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍 滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。3、

4、 把课文读正确、通顺、流利。二熟读课文1自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。地球很美丽、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居2 这篇课文的文体类似于我们学过的哪一篇课文？3 学习科学小品文，学习方法是什么？抓方面、悟特点、学习说明方法（3） 利用学法，品读感悟1、利用表格导学地球特点说明方法举例说明用收集的资料拓展说明外观从宇宙看地球美丽体积与宇宙相比渺小自然资源有限适合人类生存唯一性1 学生自主完成表格的填写2 组内交流汇报。2、学习说明方法课文运用了哪些说明方法。(1) 列数字 句子是：它是一个半径只有六千三百多米的星球。2作比拟 句子：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小

5、的。 3分类别 句子：人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类奉献的。4举例子 句子：拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的. 5打比方 句子： 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观,和蔼可亲。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 它是一个半径只有六千三百多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。第二课时一、导入：1、出示地球的图片，引出课题。2、出示句子学生补白：地球是 二、感悟地球的特点。一感悟外观的美丽、和蔼可亲1、看视频，说一说宇航员眼中的地球有什么特点？A:外观。B：孕育了生

6、命，养育了人类2、结合本单元的学习，说一说“地球美丽表达在哪里？和蔼可亲又表达在哪里？抓第一自然段最后一句话体会。引导学生用资料说明。教师小结：地球不仅孕育了生命根本要素，还提供各种自然资源养育了人类。所以说地球的美丽的和蔼可亲的。二感悟地球的“小。1、地球外观美丽，与宇宙相比，他有什么特点？2、学生读第二自然段。怎样理解它的小？小与宇宙比体积渺小。出示图片人类活动的范围小。出示资料陆地面积 1.49亿平方千米为地球外表积的29% 海洋面积 3.62亿平方千米为地球外表积的71%不会随着人类人数的增长而长大。出示图片教学方法1 图片比拟：课件出示图片比拟。 、资料感悟：出示资料陆地面积 1.4

7、9亿平方千米为地球外表积的29% 海洋面积 3.62亿平方千米为地球外表积的71%三、感悟地球对人类的奉献。 1地球母亲慷慨无私地想人类提供自然资源，分享视频，说一说地球母亲给人类提供了什么？（2） 读课文第3、4自然段。地球上的自然资源有什么特点？a理解什么是有限？课文中的“有限指什么？形成的时间长；不能再生；贮存量有限四、了解人类对地球的破坏几副作用1、地球上的自然资源有什么变化？为什么有这样的变化？2、指导学生读这句话。指导读出气愤、可惜等语气，理解“人类生活所需要的威胁这句话，明白“本来的意思，如果去掉它，行吗？为什么？3、学生说一说，人类滥用资源的实例，以及造成生态灾害。4、地球环境

8、保护的公益片。谈体会。 五、深刻理会“只有一个地球含义。 1、看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。课件出示：公益广告地球易碎的蛋图片，学生联想到了什么？结合课本学过的知识，说一说公益广告的意思。当地球母亲把好似蛋黄的自然资源所剩无几奉献给人类时，地球会想蛋壳一样破裂，人类将失去赖以生存的家园。3、读懂了这侧广告、说一说课题的含义：只有一个地球，实际上说人类只有一个 ？4、同学们有什么想法？消极移居其他星球；积极积极行动起来保护地球。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。理解重点词语“至少，体会文章用词的严谨。再理解重点段落六、升华主题 1、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 2、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 手下留情，足下留青，保护环境，人人有责。植树造林，功在千秋。保持地球生态平衡，就是保护人类自身。那里有绿色，哪里就有生命。尊崇自然，敬畏生命。判天地之美，析万物之理七、教师小结：20世纪60年代以来，世界范围内的环境污染与生态破坏日益严重，环境问题和环境保护逐渐为国际社会所关注。1972年6月5日，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩举行第一次人类环