《11-20各数的认识》第一课时说课稿

1、一年级上册第六单元一年级上册第六单元1120各数的认识各数的认识数数、读数、数序数数、读数、数序说说 课课 稿稿 通伏中心学校通伏中心学校 苏苏 桢桢 2013.11一、说课标一、说课标二、说教材二、说教材三、三、说学生说学生六、说教学过程六、说教学过程四、说教学目标四、说教学目标五、五、说教学方法说教学方法 本课是人教版一年级数学上册第六单元本课是人教版一年级数学上册第六单元1120各数的认识各数的认识第一课时认数、读数、数第一课时认数、读数、数序的教学。序的教学。一、说课标一、说课标 1120的认识在整个数的学习体系中具有比较重要的地的认识在整个数的学习体系中具有比较重要的地 位，它既是位

2、，它既是10以内数认识的延续，又是以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。教材共安排以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。教材共安排了了4个例题。分别从数数，读数，数序和写数四个方面对教学任个例题。分别从数数，读数，数序和写数四个方面对教学任务进行了细化。这节课主要教学前务进行了细化。这节课主要教学前2个例题。个例题。二、说教二、说教材材三、说学生三、说学生 随着信息社会的到来随着信息社会的到来,学生入学时已经有了

3、一定的生活学生入学时已经有了一定的生活经验和学习基础经验和学习基础,不过不过1120各数绝大部分学生只限于会数各数绝大部分学生只限于会数,会写会写, 计数单位计数单位“十十”学生是第一次接触，而一年级学生学生是第一次接触，而一年级学生年龄偏小年龄偏小,如何理解和建立计数单位如何理解和建立计数单位“十十”这一概念呢？对这一概念呢？对学生是一个重点，也是一个难点。学生是一个重点，也是一个难点。 四、说教学目标四、说教学目标 1、知识与技能目标知识与技能目标 ： 通过学生动手操作，使学生认识11-20各数，能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺

4、序，会比较数的大小，初步感知十进制。 2、过程与方法目标过程与方法目标 ： 培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力， 3、情感态度目标：情感态度目标：体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点、难点教学重点、难点 重点：重点：11-20数的组成；正确地读出、数出数的组成；正确地读出、数出11-20各数；各数；11-20数的顺序数的顺序. 难点：掌握难点：掌握11-20各数的组成（一个十和几个一），初步各数的组成（一个十和几个一），初步感知感知“十进制计数法十进制计数法”。五、说教学方法：五、说教学方法： 谈话法、观察法、讲授法、练习法谈话法、观察法、讲授法、练习法 根据根据“数学

5、知识必须由学生在实践活动中理解、感数学知识必须由学生在实践活动中理解、感悟，而不是单纯依靠教师的讲解去获得悟，而不是单纯依靠教师的讲解去获得”这一理念，我这一理念，我在设计教学过程时在设计教学过程时,注意引导学生手、脑、口并用，通过注意引导学生手、脑、口并用，通过操作实践活动操作实践活动,结合课件演示结合课件演示,使学生感悟到使学生感悟到“10个可以捆个可以捆成成1捆捆”进而理解进而理解10个一就是个一就是1个十，之后再让学生动手个十，之后再让学生动手操作操作,自主探究其余各数，完成自主探究其余各数，完成20以内数的认识。以内数的认识。(这样既这样既符合新课标教学理念，也培养了学生的实践能力。

6、符合新课标教学理念，也培养了学生的实践能力。)整个教学过程我是这样设计的： 复习导入复习导入-探究新知探究新知-知识运用知识运用 活动活动1 复习导入，引出课题 1、我们已经学过哪些数？、我们已经学过哪些数？ 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 2、你还知道比、你还知道比10大的数都有哪些吗？大的数都有哪些吗？ 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 学生回答，教师引出课题，今天我们来学习1120各数的认识。 板书课题：板书课题：1120各数的认识 设计意图：以复习、提问的方式让学生初步感受新知。设计意图：以复习、提问的方式让学生初步感受新知。六、说教学过程六、说

7、教学过程 教师手拿11跟铅笔让学生猜一猜有几根？ 学生先猜 教师提问：怎样才能准确的知道有多少根呢？（数一数） 设计意图：通过猜一猜的游戏，引导学生明白，要准确的知道设计意图：通过猜一猜的游戏，引导学生明白，要准确的知道一共有多少根要怎么办？（数数）一共有多少根要怎么办？（数数） （一）数的组成和读数（一）数的组成和读数 让学生用自己的方法拿出十一根小棒摆一摆，教师强调：你是怎么想的就怎么去摆。 1、教师巡视指导 2、通过观察，总结出不同的摆法并用多媒体板演。 3、不论哪种摆法，都是11根小棒。请同学们仔细观察一下，哪种摆法一眼就可以看出来是11根小棒呢？（通过讨论对比、交流，（通过讨论对比、

8、交流，发现最容易看出来是发现最容易看出来是11根的是最后一种摆法。）根的是最后一种摆法。） 活动活动2 探究新知探究新知 设计意图：通过摆一摆设计意图：通过摆一摆,让学生在具体的操作中亲自体验让学生在具体的操作中亲自体验 “10个一就是个一就是1个十个十”,还知道了还知道了1个十和个十和1个一合起来是个一合起来是11.这样学生就这样学生就完成了对完成了对11的认识。在此基础上进行第二部分的教学的认识。在此基础上进行第二部分的教学,探究其余各探究其余各数。数。 4、小结：、小结：我们在数比10大的数时，每数够10个，就把它们放在一起，再接着往下数，这样数数既放便，也看起来很直观。同学们记住了没有

9、？ 5、数的组成和读数、数的组成和读数 （1）、）、11的组成和读法。的组成和读法。 （2）、）、15、18和和20组成和读法。组成和读法。 分组练习 第1组试摆15并试读； 第2组试摆18并试读； 第3组试摆20并试读。 教师指名回答并逐个板演教师指名回答并逐个板演15、18和和20组成和读法。组成和读法。 设计意图：让学生感知并学读数的组成和读法。设计意图：让学生感知并学读数的组成和读法。 （3）、读数游戏（开火车）、读数游戏（开火车）请读出老师手中的数（教师用小棒摆数，学生认读）。设计意图：以游戏的形式让学生巩固1120各数认数和读数。 （4）、学习拍手歌）、学习拍手歌 设计意图：让学生

10、在精神得到放松的同时，进一步学习、巩固设计意图：让学生在精神得到放松的同时，进一步学习、巩固1120各数的组成。掌握了它们的组成各数的组成。掌握了它们的组成,从而完成本节课的教学重从而完成本节课的教学重点。点。 （5）、出示练习题：数一数，指名学生作答，集体订正。）、出示练习题：数一数，指名学生作答，集体订正。 （二）数的顺序（二）数的顺序 1、数数、数序（出示直尺图）、数数、数序（出示直尺图） （1）、通过观察，指名学生读出直尺图上不完整的数，并集体订正。 （2）、指名学生读出直尺图上的数（正着、倒着读） 2、比大小（出示图片）、比大小（出示图片） 通过观察，指名回答，集体订正。 设计意图设计意图:一是一是“读出直尺上的数读出直尺上的数”,学生可能会从学生可能会从0读到读到20,也也可能会从可能会从20读到读到0,二是填出直尺上数二是填出直尺上数,通过这个环节让学生熟练的掌通过这个环节让学生熟练的掌握握20以内数的顺序及大小。以内数的顺序及大小。 (三三)、知识运用、知识运用 1、出示火车图、出示火车图 先观察，后指名学生作答并集体订正。 2、