九年级语文下册_《枣儿》课件1_人教新课标版

1、枣 儿概 括 故 事 情 节分 析 人 物 形 象目标和重点理解话剧小品的基础常识掌握“喃喃自语”“垂头丧气”“喜出望外”等成语的具体含义。体会作品的象征手法，领悟其中蕴涵的象征意义。体会“枣儿”在剧中所起的作用。分角色朗读（表演）课文。在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身边，来吃这家乡的“枣儿”。整体感知 全剧运用 手法，围绕着“ ”展开情节，描写了 和 之间的一段亲切交往，表

2、现了老人对 、男孩对 的深切亲情，反映了在现代化进程中的社会变迁。 全剧出场的人物有 和 。剧中还有两个未出场的人物，他们是 和 。象征象征枣儿枣儿老人老人男孩男孩儿子儿子父亲父亲老人老人男孩男孩老人的儿子老人的儿子“枣儿枣儿”男孩的父亲男孩的父亲分角色朗读（表演）课文：分角色朗读（表演）课文：要求尽量按照舞台提示中的表情来表演，要要求尽量按照舞台提示中的表情来表演，要有感情有感情 （ 老人老人 男孩男孩 ）思考：全剧主要写了哪几件事？全剧的思考：全剧主要写了哪几件事？全剧的结构是怎么样的？全剧以什么为线索？结构是怎么样的？全剧以什么为线索？结构分析开场开场经过经过（主要有五件事主要有五件事）

3、闭幕闭幕以以“枣儿枣儿”为线为线索索童谣，引出话题童谣，引出话题男孩捡枣吃枣男孩捡枣吃枣老人回忆儿子小时侯的事老人回忆儿子小时侯的事老人给男孩讲故事老人给男孩讲故事老人晒枣子等儿子回来老人晒枣子等儿子回来男孩藏枣子等父亲回来男孩藏枣子等父亲回来童谣，与开头照应童谣，与开头照应提问：老人有几次回忆起儿子小时候的事？提问：老人有几次回忆起儿子小时候的事？ 这些事表现了老人对儿子什么样的感情？这些事表现了老人对儿子什么样的感情？明确：明确：1.儿子名字儿子名字“枣儿枣儿”的来历的来历2.儿子撒了老人一脖子的尿儿子撒了老人一脖子的尿3.儿子小时侯有尿就尿到枣树下儿子小时侯有尿就尿到枣树下提问：老人向男

4、孩讲了几个故事？这几个故提问：老人向男孩讲了几个故事？这几个故事有什么共同点？事有什么共同点？明确：明确：1.枣树的由来枣树的由来2.抗日战争时，枣子救过老人的命抗日战争时，枣子救过老人的命3.闹灾荒时，枣子救过老人和儿子的命闹灾荒时，枣子救过老人和儿子的命对儿子的疼爱，至爱亲情及对儿子的思对儿子的疼爱，至爱亲情及对儿子的思念念都与都与“枣儿枣儿”有关有关这个童谣在文中共出现过（这个童谣在文中共出现过（ ）次，）次，分别是在（分别是在（ ）和（）和（ ），这），这两次的作用分别有什么不同？两次的作用分别有什么不同？2 2开头开头结尾结尾答：。课文以这种课文以这种的童谣形式开头，的童谣形式开头，

5、全剧全剧、的的，并将人们带，并将人们带入具有入具有、的的。 结尾也用了这首童谣，既结尾也用了这首童谣，既，又又，。 老人对男孩是什么态度？你是从剧中哪些地方老人对男孩是什么态度？你是从剧中哪些地方看出来的？这反映出老人什么看出来的？这反映出老人什么 心态？心态？答：老人对男孩答：老人对男孩，而且随着他，而且随着他与男孩的交往深入，这种疼爱之情表现得越来与男孩的交往深入，这种疼爱之情表现得越来越强烈。越强烈。 老人对男孩的态度，老人对男孩的态度，也，也。是老一辈农民老一辈农民具有普遍意义的老一代的长者满怀亲情，富有爱心满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，疼爱年幼的新一代念旧又传统念旧又传统，

6、面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落新生的一代：思念父亲、喜爱老人、新生的一代：思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱好奇懂事、纯真可爱老人男孩读完全文，你认为读完全文，你认为“枣儿枣儿”具有怎样的象征具有怎样的象征意义？意义？ 答：答：的象征，是的象征，是的象征，的象征，但更主要的是但更主要的是的象征，是的象征，是的的象征。象征。指出课文中指出课文中 “枣儿枣儿”的双重含义。的双重含义。答：答：一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子 枣儿。枣儿。分析下列几句台词中的象征意义分析下列几句台词中的象征意义1.老人老人 甜是甜，不中看，谁要啊甜是甜，不中看

7、，谁要啊。委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气2.老人老人 你有了巧克力就不会再来了。你有了巧克力就不会再来了。“巧克力巧克力”具有与具有与“枣儿枣儿”相对的文化意义和相对的文化意义和社会内涵社会内涵3.男孩男孩 迷路了吧？不会的。这棵枣树好大迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？不见？“迷路迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失喻指情感的迷失、人生的迷失1.有人多本剧的思想内涵提出了以下看法，有人多本剧的思想内涵提出了以下看法，你认为有道理吗？试作评论你认为有道理吗？试作评论（1）反映了现代化进程中，青壮年离开）反映了现代化进程中，青壮年离开乡土，老人孩子留守家园的农村状况；乡土，老人孩子留守家园的农村状况；（2）反映了当今社会家庭关系的变化，）反映了当今社