苏教版六年级数学表面积的变化 教案2

1、.苏教版六年级数学外表积的变化 教案2教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册外表积的变化。教学目的：1、知识目的：学生通过动手操作、观察比较、小组合作等方式探究长方体和正方体外表积的变化规律；2、情感目的：学生在活动中体会合作的乐趣，感悟数学与生活的亲密联络；3、价值目的：学生能运用知识解释生活中的一些现象，将数学知识应用到日常生活中去。教学准备：多媒体、每人准备一个长方体和一个正方体、每组准备一张包装纸和一根塑料绳。教学过程：一、复习：同学们，我们在五年级的时候学过两种立体图形。大家看，出示长方体，这是什么图形？长方体有几个面？它的面有什么特征？这六个面的面积总和叫这个长方体的什

2、么？它的外表积怎样计算？出示正方体，这个图形认识吗？它有几个面？这六个面有什么特别之处吗？我们是怎样计算它的外表积的呢？小结：看来，同学们对长方体和正方体都有了一定的认识。在我们的日常生活中，会经常看到像这样长方体或正方体的外包装盒。二、引入课题：出示牛奶的包装盒。这是牛奶的包装盒，它有多大呢?求包装盒的大小就是求什么？板书外表积让我们翻开包装盒，看看里面的牛奶是怎样摆放的？显示牛奶的摆放款式其实这些牛奶还可以摆成其它款式进展包装，请大家看，电脑演示几种不同的摆放款式，那么为什么我们所见到的都是用这种款式包装的呢？我想其中一定有一些奥秘吧。你们想知道吗？让我们在这堂理论活动课中探究和寻找答案吧

3、。三、探究正方体外表积的变化。1请大家拿出一个正方体，为了研究方便，我们把正方体的棱长看作1厘米，那么这个正方体的体积是多少？外表积呢？两个这样的小正方体，体积一共是多少？外表积呢？2假如同桌的同学把你们手中的小正方体像这样拼在一起，可以拼成一个什么图形？拼成后的长方体的体积和原来两个正方体的体积之和相比有没有变化呢？外表积呢？同组的同学一起算一算，说一说。3组织大家讨论。4交流讨论的想法。5小结：同学们都发现，用两个一样的正方体拼成一个长方体，体积不变，外表积会变化，那么为什么会变呢？让我们仔细观察，深化研究。6请大家看一看小正方体的每一个面，看到了什么？每个面上都贴了一颗五角星你能看到几个

4、贴有五角星的面呢？两个这样的正方体一共要贴几颗五角星？把这两个正方体拼在一起，你还能看到几个贴有五角星的面呢？比原来减少了几个？为什么会减少两个？那两个面哪儿去了？摸一摸相拼的面，拼起来以后，再摸一摸长方体的外表，还能摸到刚刚的面吗？相拼的面到了长方体内，不在外表上，所以不能算在外表积里了，那么外表积就会减少。减少几个面的面积呢？7小结：电脑演示用两个完全一样的小正方体拼成一个长方体，拼成后的长方体外表积减少了原来两个面的面积。8那么用三个这样的小正方体像这样拼成一个长方体，外表积比原来减少几个面的面积呢？大家在小组里拼一拼、看一看、并说一说。假如用四个这样的小正方体像这样拼呢？9请小组的同学

5、先拼一拼、算一算，然后把下表填写完好。当假设干个正方体拼成一排时：正方体的个数 2 3 4 5 6 10拼成后长方体外表积减少原来几个面的面积 2 4 6仔细观察，每一列中上下两个数之间的联络，你有什么发现吗？10小结：把假设干个一样的正方体拼成一排，拼成的长方体的外表积中减少的面的面积与正方体的个数之间的关系可以用一个关系式：正方体的个数-12=减少的正方体面的个数。那么你们能运用这样的关系很快说出20个一样的正方体拼成一排，得到的长方体的外表积应该比原来减少了几个面的面积呢？11小结：同学们在刚刚的探究中已经发现了把假设干正方体拼成一排后，外表积的变化，在探究中我们不但要擅长发现变化的现象

6、，更要擅长总结变化的规律，这样我们可以体会更多学习的乐趣，你们说是吗？四探究长方体的外表积的变化。1你们看，老师还为你们准备了长方体。用长方体拼一拼，会有什么新的发现呢？大家愿意动手试一试吗？2拿出一个长方体，量一量这个长方体的长宽高各是多少，并记录下来。3小组的同学根据长宽高的长度算一算这个长方体的外表积是多少，比一比哪个小组算得又快又准。4一个长方体的外表积是多少？两个这样的长方体的外表积合起来是多少呢？假如将它们拼在一起，外表积会变吗？怎样变化？减少多少呢？5讨论两个一样的长方体拼成一个大长方体，有不同的拼法，小组的同学互相指一指，减少的是哪些面。A将上下面相拼时，减少的就是上下两个面的

7、面积之和B将左右面相拼时，减少的是左右两个面的面积之和C将前后面相拼时，减少的是前后两个面的面积之和小结：也就是说，把一样的长方体拼在一起的时候，用不同的面去拼，外表积虽然会减少，但是减少的面积是不同的，那么怎样拼外表积减少的最多呢？6看来外表积减少的多与少，和原来的长方体的各个面的大小是有关系的。大家讨论讨论有什么关系呢？电脑显示：把较大的面拼在一起，外表积就减少的较多，把较小的面拼在一起，外表积就减少的较少。7同学们的这个发现可了不起了，它在日常生活中得到了广泛的应用。当我们购置数量较多的同种商品时，往往就会选择经过包装的组装产品。比方一包12袋的面纸，一箱24盒的牛奶，一卷18支的铅笔，

8、这些物品在进展包装时，可不是随意的，而是经过一番考虑的。为这些产品进展包装的厂家会考虑些什么呢？大家发表一下自己的看法吧。先在小组里说一说。8同学们的想法还真不少，有的考虑到美观，有的考虑到节省材料，还有的考虑到了携带的方便，是的，包装是一门学问，有时在包装时为了美观，为了吸引顾客，不惜花费大量的材料；而更多的时候厂家为了节约本钱，减少材料的损耗，会选择一种比较省材的方式对物品进展包装，那么今天让我们也来当一回包装师，动手为一些物品做包装。你们愿意吗？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读

9、活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。五联络生活，拓展应用。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。老师这儿有些在生活中常用的物品，香皂、火柴

10、盒等请大家先在小组里商量一下，筹划一下，确定一种包装方案，要求是既节省材料又携带方便。方案确定好以后，用提供的包装纸包装起来，最后我们评选出最正确的包装作品，好吗？六作品展示，总结收获，并补充完好课题：通过这堂课的探究和研究，我们不仅发现了外表积的变化规律，而且理解了一些物品包装的学问，将数学和生活紧紧地联络在了一起，愿同学们在今后的学习生活中更多的去观察和考虑，那样我们会感受到更多生活的乐趣，数学的乐趣！“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师