《垃圾带来的烦恼》

1、垃圾带来的烦恼教案设计一、教案背景1. 面向学生：小学2.学科：品德与社会3.教学内容：垃圾带来的烦恼一一垃圾哪里来3.课时：14.学生课前准备：.(1) 预习课文，了解课文主要内容。(2) 课前搜集相关垃圾的来源、处理等方面的资料。(3) 走进社区进行调查。二、教学目标1. 结合生活实际，了解垃圾的种类和来源。2. 通过讨论、上网、调查等方式，了解垃圾给我们带来的危害，认识到减少垃圾的排放对保护环境的重要性。3. 了解垃圾的处理方式，知道有些垃圾是中重复利用的。4. 激发学生的环保意识，知道尽量减少垃圾，分类排放垃圾，使之能够回收利用。5. 通过“垃圾带来的烦恼”一课，拓展这节课的教育作用，

2、对学生进行环境保护教育，培养学生养成良好的生活和行为习惯。三、教材分析这节的教学内容是小学三年级下册品德与社会第三单元的一课，本节的活动主题是“垃圾带来的烦恼”，包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三个活动主题。教材这样安排是符合学生的认识规律，有利丁引导学生了解垃圾的产生、处理知识。垃圾是生活中司空见惯的东西，学生也不陌生，因此，这个教学主题贴近学生生活，有利丁学生探索垃圾的来源以及垃圾对人们生活带来的烦恼，然后进一步了解处理垃圾时费时费力，激发学生为消除垃圾而投身环保情绪体验。学生了解了垃圾的来源、对人们生活和环境的危害，教材乂进行了教学内容的拓展：垃圾的处理，让学生了解垃圾处理

3、的基本方法。为了科学地处理垃圾，还可以引导学生的发散思维，激发他们的创新精神，让垃圾的处理更科学、更有效。教学重点、难点：1. 了解垃圾给我们的生活带来的危害，减少垃圾、保护环境的重要性。2. 了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。3. 难点是垃圾的分类处理方法。四、教学方法情境教学、小组交流讨论、社会调查等。五、教学准备1.学生深入社区通过“查、看、听、问”，调查垃圾从哪里来。填写调查表，了解我国目前垃圾的现状。2. 学生上网查，垃圾的危害以及目前垃圾的处理方法。六、教学过程第一课时垃圾哪里来一、情境导入同学们，生活条件好了，我们都住进了小区。可是你注意过小区的卫生状况吗？某小区垃圾处理难

4、题：多年来，该小区内一直没有设置垃圾箱，平时的生活垃圾只能丢放到环卫部门在小区外设置的一个垃圾投放点。由丁垃圾投放点离居住地比较远，不少居民养成了直接把垃圾丢在楼道口的坏习惯。每到夏天，垃圾堆散发出阵阵臭气，严重影响了居民的正常生活，我住在一楼，居民的生活垃圾就都放在我家的窗户底下，每年夏天天气再热也不敢开窗户，真让人受不了。对丁此事我曾多次向物业反映。但一直都没有任何结果。”郑大爷告诉记者，出现目前这种境况，虽然小区居民有不可推卸的责任，但直接原因还是小区内未设置垃圾箱。（课件展示图片）引导学生观察图片，然后让学生说说，这些图片所展现的主题是什么？从观察中发现什么？（垃圾）。让学生谈谈自己的

5、想法。教师小结：到处是垃圾的公园、小区、公共场所，让人心里很不舒服，其实，这些垃圾是人们的乱扔垃圾造成的，这是不讲卫生不道德不文明的行为。同学们，生活中的你有没有做过类似的事？二、讨论分析：垃圾从哪里来1. 小组内讨论：垃圾是从哪里来的。2. 班内交流：垃圾从哪里来的。3. 师生共同讨论：垃圾来源，并按照垃圾的来源垃圾分类。如，厨余垃圾，校园垃圾，建筑垃圾，医院垃圾等。【链接：这么多的垃圾，影响了我们的生活，危害了我们的健康，破坏了美丽的环境。那怎样减少垃圾的产生呢？三、讨论交流：小组内交流讨论减少垃圾的产生的方法，并选一名代表在班内发口。教师小结：减少垃圾的方法很多，而且我们好可以做到，比如

6、：减少使用方便袋，将就餐后剩余的饭菜打包，不乱扔果皮纸屑，课本循环利用等，将废旧纸、饮料瓶回收等，发现垃圾及时拣起。链接：生活中减少垃圾的办法】看来，只要我们共同努力，就会有效地控制垃圾的产生。心行动起来吧，做一个环境小卫士。四、情境表演场景：教室前放一个垃圾箱（纸箱），准备一个方便袋，并装上废纸。一个学生扮演扔垃圾者，一个学生扮演环卫工人。表演：扔垃圾者提着垃圾向垃圾箱一扔就走人，垃圾袋没有放入垃圾箱。环卫工人向前阻止，并要求他将废旧纸拣回，建议他买到回收站。通过表演，不仅将垃圾放入垃圾箱，还将有用垃圾回收利用减少产生垃圾，让身边更多的人来保护我们的环境。链接：垃圾回收利用-搜狗搜索】五、课

7、堂总结同学们，为了使我们能够健康快乐的生活，让我们一起努力，从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，共同保护我们生活的环境吧。六、课外延伸：1. 通过访问、调查、网上查找等方式，了解垃圾分类的好处：不仅可以减少垃圾数量，还可以节约很多宝贵的资源，减少环境污染。2. 拟写一份关丁小区垃圾投放、分类放置的倡议书。【板书设计】垃圾带来的烦恼，生活垃圾建筑垃圾垃圾的来源J医院垃圾工业垃圾匚校园垃圾【教学反思】品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础的，它遵循了儿童的生活的逻辑，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。本课的教学中，基丁学生对垃圾的认识和了解，通过创设教学情境、现实生活场景再现，引导学生感

8、悟生活、体验生活，更加深入地了解生活、热爱生活，从而内化成自己的道德内核，指导今后的生活，让学生从自己的生活为出发点，通过实践活动，使知识、道德和生活技能等获得生成和发展。通过本课的学习，让学生了解垃圾来源、危害以及垃圾处理，让学生产生强烈的“保护环境，从我做起”的社会责任感与使命感。通过课前调查、课内汇报、情景表演、课外实践等活动，将学生情感体验向纵深推进，孩子们的情感环环上扣的教学活动中得以升华。开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路濯晰、语言'精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性

9、，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7,再把结果乘2加14”你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。，故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，

10、想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子，儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路濯晰、语言'精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学

11、生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7,再把结果乘2加14”。,“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，,“等你学了字母表示数，你也会算了”。，故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子，儿