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文档简介

1、学习 目标学习 方法一、细读品味，体会文 意、。（一）走进园子”， 感受童年的趣事。1 在祖父的园子 里，有一位小女孩，她顽 皮可爱，读文章相关段 落，标岀她做的哪些趣 事，认真体会。2 交流：你觉得 哪件事最有趣？二、走近祖父，体会祖父 的慈爱。1 作者在园子里这 么淘气，这么调皮，祖父 是什么态度，阅读5-12 自然段，细细体会。2 .重点体会：祖父发现我铲的那 块地还留着一片狗尾草， 就问我：这是什么？ ” 我说：谷子。” 祖父大笑起来，笑够 了，把草拔下来，问我：你每天吃的就是这个 吗？ ”我说：是的。”我看祖父还在笑，就 说：你不信，我到屋里 拿来你看。”我跑到屋里拿了一个 谷穗，远

2、远地抛给祖父 了，说：这不是一样的 吗？ ”19我和祖父的园子导学案课型：新授时间：2013年4月班级：姓名:1 理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。2 有感情地朗读课文。感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。以问促读小组合作交流探究学 习 过 程随笔（第二课时）自主学习：1）自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下了什么 印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？2）默读课文312自然段，画出描写祖父在园中干农活的句子；再找出 描写“我”跟着模仿的语句；细细地读读这些句子，说说：我在园子里到底是 玩还是干活？你从中感受到了什

3、么？3）朗读课文第13, 14自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读 出来的？合作探究：默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 找出表现“我”心情的句子，有感情地朗读。展示讲解：达标检测：根据自己对课文的理解填空。1. 孩子气十足的（），春天的泥土般新鲜的（），诗意浪漫的（）描述，是课文表达方式上的突出特点。2. 读了这篇课文，最大的感受是：我觉得祖父的园子里一切都是欣欣然的，充满了（）的气息。这里是自由的，（）是自由的，（ ）是自由的，（ ）是自由的，（ ）是自由的，什么都是自由的，（）里弥漫着自由，童年的作者也是（）的，这（）是她童年（）的源泉。3.仿句练

4、习：祖父把我叫过去，慢 慢地讲给我听，说谷子是 有芒针的，狗尾草却没 有，只是毛嘟嘟的，很像 狗尾巴。三、走进园中景物，感受 作者自由自在的童年生 活。1 心中是自由快乐 的，看什么都是自由快乐 的，在作者眼里，园中的 景物又是怎样的呢？自 由读（1617自然段）。2 把自己当成园子 里的一只蝴蝶、或者一朵 花，或者一棵树，来讲述 你的快乐和自由吧！引读（17自然段）四、完成达标检测。我就是倭瓜，我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房，就爬上房。我就是黄瓜，我愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个 黄瓜。我就是，我愿意，就，愿意，就。一切都是活的，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。4、小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩

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