探究凸透镜成像的规律

1、探究凸透镜成像的规律（教学设计）教学目标：1、知道物距、像距的概念；2、知道实像、实像与虚像的异同点；3、体验科学探究过程，能根据观察到的现象进行合理猜想，提出问题，并设计实验进行探究。教学重点：凸透镜成像规律的探究过程教学难点：引导学生设计实验方案教具与学具：光具座、光具盒、蜡烛、火柴、多媒体课件教学过程：一、知识背景回顾：1、平面镜成像特点（提问）；2、凸透镜对光线的会聚作用；3、凸透镜的焦点、焦距及焦距的测定方法。二、新课引入与教学：（一）、观察与思考：凸透镜除了对光线有会聚作用以外，它能否也象平面镜一样成像呢？如果能成像，那么所成的像是否与平面镜所成的像相同？学生带着疑问，用凸透镜观察

2、课本上的字以及多媒体屏幕，并对观察到的 现象进行讨论、汇总，由学生得出结论：凸透镜能成放大的像和缩小的像。（二）、提出问题：根据刚刚同学们观察到的现象，请同学们分组讨论一下，你们想知道哪些 问题？（三八 聚合学生的思维，引出课题：确定本节课探究内容探究凸透镜成像规律，即像的大小、正倒、虚实 与物距的关系。先由学生熟悉物距、像距的概念，然后教师加以必要的解释。（四）、猜想并建立假设：1、学生分组讨论：物距与像的大小、正倒、虚实的定性关系；2、学生板演各种猜想与假设；3、教师对学生的猜想与假设进行有选择的归纳，并用课件展示。（五八设计实验：学生应用光具座、光具盒、蜡烛、火柴等实验器材，设计实验，探

3、究规律。（六）、收集数据：1、 当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距（U）与像距（V）；2、 当光屏上出现倒立、等大的像时，读出物距（U）与像距（V）；3、 当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距（U）与像距（V）；设计表格并把数据记入表格： 教师出示小黑板数据记录表格组别像的性质物距u（cm）像距V（cm）u与f的关系V与f的关系实虚正倒大小U>2fU=2f2f>U>fU=fU<f让学生分析每次成像时，物距（U）与像距（V）特点，得出它们与一倍焦 距、两倍焦距的关系。4、当物体放在一倍焦距以内时，让学生观察成像特点，得出虚像不能成在 光屏上的结论。5、 实像概念的引

4、入：先让学生看书上有关实像的概念，分组讨论实 像与虚像的异同点，然后教师用课件展示结论。实像虚像共同点都能用眼看到不同点（1）能成在光屏上（2）实际光线会聚而成的像（1）不能成在光屏上（2）光线的反向延长线相交而成的像举例小孔成像、凸透镜成像平面镜成像、凸透镜成像（七八实验思考：（1）、实验时，为什么应使蜡烛、凸透镜、光屏位于同一直线上，并使烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度？（2）、凸透镜成像实验中，什么情况下光屏上得不到像？（3）、当烛焰通过凸透镜在光屏上成一实象时，如果用手或其他不透明的物体挡住透镜的上半部（下半部或其他部分），猜一猜，光屏上的像可能有什么变化？试一试，你的猜想对吗？和同学们议一仪，光屏上的像为什么会有这种变化?（八）、规律重现：多媒体课件展示凸透镜成像规律与过程。（九）、交流与合作：1、讨论像虚实的分界点；2、讨论实像大小的分界点；3、讨论把凸透镜挡住一半，像有无变化等。三、归纳与小结： 教师课件展示凸透镜成像规律。四、归纳与小结：r>2f ：< t<2 f倒宜、縮小.实像照相机 <： 42 :倒立、放大、实谏設影仪心正立、放大、虚像放大镜实象、虚象的分界点五