西师大版一数学上册《不进位加法和不退位减法》教学教案_第1页
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文档简介

1、.西师大版一数学上册?不进位加法和不退位减法?教学教案教学内容：不进位加法、不退位减法教学目的：纯熟地计算20以内不进位加法和不退位减法。理解加减法各部分的名称。教具学具：多媒体教学过程：一、板书课题引入新课今天我们继续去大海边上解决问题，是板书课题 不进位加法、不退位减法二、提醒目的本节课的学习的新本领是纯熟地计算20以内不进位加法和不退位减法。理解加减法各部分的名称。过渡：要到达本节课的学习目的，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导认真看课本内容，仔细观察图片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海滩上小朋友在干什么？动动脑子你能提出什么问题？5分钟后比谁学得快、理解

2、的透彻，可以解答以上问题。四、先学过渡：如今自学竞赛开场，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。1、看一看： 生看书自学，师观察催促学生紧张自学。师不能辅导过渡：看完的请举手，指一名生后进生列举看到的数学信息。其他同学补充下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：解决红点问题，天空中有多少只海鸥？五、后教1、更正： 指名学生完成第二个问题，并讲解做题思路。2、议一议：加几个一和减几个一都在各位上计算。六、全课小结生口述小结：加几个一和减几个一都在各位上计算。七、练一练11+3=15+4=16+1=14+2=12+5=13+4=过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天

3、所学的知识来做作业吧！“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。八、板书设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得

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