(2025)义务教育英语课程标准（2025年版）测试题含答案

(2025)义务教育英语课程标准（(2025)版）测试题含答案一、选择题（每题2分，共30分）1.《义务教育英语课程标准（(2025)年版）》明确指出，义务教育英语课程以（）为宗旨。A.培养学生的语言综合运用能力B.发展学生核心素养C.提高学生的英语成绩D.增强学生的跨文化交际能力答案：B解析：(2025)年版课标强调以发展学生核心素养为宗旨，核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，能更全面地促进学生的成长和发展。而培养语言综合运用能力是之前课程标准的目标表述；提高英语成绩并非课程的宗旨；增强跨文化交际能力是核心素养中文化意识方面的一部分体现，不全面。所以选B。2.英语课程内容的六要素不包括以下哪一项（）A.主题语境B.语篇类型C.语法规则D.学习策略答案：C解析：英语课程内容的六要素包括主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。语法规则属于语言知识的一部分，但它不能单独作为课程内容六要素之一。所以选C。3.以下哪种语篇类型不属于(2025)年版课标所提及的（）A.电子邮件B.博客C.说唱音乐D.实验报告答案：C解析：(2025)年版课标提及的语篇类型包括书面语篇（如电子邮件、实验报告、博客等）和口语语篇。说唱音乐不属于课标所规定的语篇类型范畴。所以选C。4.在英语教学中，（）是落实核心素养目标的重要载体。A.教材B.课堂活动C.主题语境D.教师讲解答案：C解析：主题语境为学生学习语言知识和文化知识提供了主题范围和语境，学生在特定的主题语境中学习和运用语言，能更好地培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，是落实核心素养目标的重要载体。教材是教学资源；课堂活动是教学的实施形式；教师讲解是教学的手段。所以选C。5.英语课程标准中提到的语言技能包括（）A.听、说、读、写、译B.听、说、读、写C.听、读、写、背D.听、说、读、译答案：B解析：英语课程标准中的语言技能主要指听、说、读、写四种技能，这四种技能是学生进行语言交流和学习的基础。“译”和“背”并不是课程标准明确规定的语言技能类型。所以选B。6.以下关于英语学习策略的描述，错误的是（）A.学习策略是学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤B.学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略C.学习策略只在学习英语的过程中起作用，在使用英语时不需要D.教师应引导学生根据学习目标、学习内容和自身情况选择合适的学习策略答案：C解析：学习策略不仅在学习英语过程中起作用，在使用英语进行交际、表达等方面同样重要。它是学生为有效学习和使用英语采取的行动和步骤，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师也应引导学生根据不同情况选择合适策略。所以选C。7.义务教育英语课程学段目标分为（）个学段。A.2B.3C.4D.5答案：B解析：义务教育英语课程学段目标分为三个学段，即12年级为第一学段，34年级为第二学段，56年级为第三学段。所以选B。8.英语课程评价应充分发挥（）的功能，促进学生核心素养的发展。A.诊断、激励和发展B.选拔和甄别C.评价和反馈D.测试和评估答案：A解析：英语课程评价应具有诊断学生学习问题、激励学生学习积极性和促进学生发展的功能，以推动学生核心素养的提升。而选拔和甄别是传统评价的主要功能；评价和反馈、测试和评估表述不够全面。所以选A。9.（）是英语教学的出发点和归宿。A.提高学生成绩B.促进学生全面发展C.培养学生语言技能D.完成教学任务答案：B解析：英语教学的最终目的是促进学生的全面发展，包括核心素养的各个方面，而不仅仅是提高成绩、培养语言技能或完成教学任务。所以选B。10.在英语教学中，教师应引导学生关注（），培养学生的文化意识。A.英语国家的风俗习惯B.不同文化之间的差异和联系C.英语国家的历史地理D.英语国家的文学作品答案：B解析：培养学生文化意识不仅要让学生了解英语国家的风俗习惯、历史地理、文学作品等，更重要的是引导学生关注不同文化之间的差异和联系，这样才能真正形成开放包容的文化态度和跨文化交际能力。所以选B。11.以下哪种教学方法更符合(2025)年版课标倡导的理念（）A.讲授法B.任务驱动教学法C.题海战术法D.机械操练法答案：B解析：(2025)年版课标倡导以学生为中心的教学，任务驱动教学法能让学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言，培养学生的综合能力，符合课标理念。讲授法以教师讲解为主，学生相对被动；题海战术法和机械操练法注重大量练习和机械重复，不利于学生核心素养的发展。所以选B。12.英语课程标准中的文化知识包括（）A.物质文化和精神文化B.语言文化和非语言文化C.表层文化和深层文化D.以上都是答案：D解析：英语课程标准中的文化知识涵盖了物质文化和精神文化、语言文化和非语言文化、表层文化和深层文化等多个方面，全面了解这些文化知识有助于培养学生的文化意识。所以选D。13.教师在设计英语教学活动时，应遵循（）原则，确保活动具有明确的目标和可操作性。A.趣味性B.实用性C.科学性D.开放性答案：C解析：教师设计教学活动时遵循科学性原则，能保证活动目标明确、内容合理、步骤清晰、具有可操作性，从而有效促进教学目标的达成。趣味性可激发学生兴趣；实用性强调活动与实际生活联系；开放性鼓励学生创新思维，但科学性是基础。所以选C。14.以下关于英语教材的说法，正确的是（）A.教材是唯一的教学资源B.教师应完全按照教材内容进行教学C.教材应符合课程标准的要求D.教材只注重知识的传授，不关注能力的培养答案：C解析：教材应符合课程标准的要求，是教学的重要资源，但不是唯一资源。教师应根据实际情况对教材进行二次开发和整合，而不是完全照本宣科。优质的教材既注重知识传授，也关注学生能力培养。所以选C。15.在英语教学中，（）是培养学生思维品质的重要途径。A.语法教学B.词汇教学C.阅读教学D.听力教学答案：C解析：阅读教学中，学生需要理解文本内容、分析作者意图、进行推理判断等，能有效培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维等思维品质。语法教学和词汇教学主要侧重于语言知识的传授；听力教学主要培养学生的听力理解能力。所以选C。二、填空题（每题2分，共20分）1.《义务教育英语课程标准（(2025)年版）》提出的英语课程核心素养包括语言能力、文化意识、__________和学习能力。答案：思维品质解析：这是(2025)年版课标对英语课程核心素养的明确界定，四个方面相互关联、相互促进，共同构成学生的英语核心素养体系。2.英语课程内容的六要素中，语言知识包括语音、词汇、__________、语篇和语用知识。答案：语法解析：语言知识是英语学习的基础，语音、词汇、语法、语篇和语用知识共同构成了完整的语言知识体系。3.主题语境分为人与自我、__________和人与自然三大范畴。答案：人与社会解析：这三大范畴涵盖了学生生活和学习的主要方面，为英语教学提供了丰富的主题和语境。4.英语教学评价应采用__________评价和终结性评价相结合的方式。答案：形成性解析：形成性评价关注学生学习过程中的表现和进步，终结性评价侧重于对学生学习结果的评估，二者结合能更全面、客观地评价学生的学习情况。5.英语课程标准中，语言技能中的“写”包括书写、__________、写作等方面。答案：写话解析：“写”的技能从基础的书写开始，逐步发展到写话和写作，体现了学生书面表达能力的递进过程。6.学习策略中的__________策略是指学生借助工具书、网络资源等进行学习的策略。答案：资源解析：资源策略强调学生对各种学习资源的利用，以提高学习效率和效果。7.义务教育英语课程要培养的学生核心素养是一个__________、相互关联的整体。答案：有机融合解析：核心素养的四个方面不是孤立存在的，而是有机融合、相互影响的，共同促进学生的全面发展。8.英语教材应具有时代性、思想性、科学性、__________和趣味性。答案：实用性解析：教材除了要具备基本的时代性、思想性和科学性外，还应具有实用性，能让学生将所学知识运用到实际生活中，同时兼具趣味性以激发学生的学习兴趣。9.教师应引导学生在主题语境中，通过__________、实践、体验、探究等方式学习和运用语言。答案：感知解析：学生在学习语言时，首先要通过感知主题语境中的信息，然后进行实践、体验和探究，从而更好地掌握和运用语言。10.英语课程标准中提到的语篇类型可分为__________语篇和口语语篇。答案：书面解析：语篇类型按照呈现形式可分为书面语篇和口语语篇，不同类型的语篇在语言特点和功能上有所不同。三、判断题（每题2分，共20分）1.《义务教育英语课程标准（(2025)年版）》只注重学生英语语言知识的学习，不关注学生的情感态度。（）答案：错误解析：(2025)年版课标强调培养学生的核心素养，其中包括学习能力和文化意识等方面，情感态度是学习能力和文化意识的重要组成部分，课标注重学生的全面发展，并非只关注语言知识学习。2.英语课程内容的六要素是相互独立的，没有关联。（）答案：错误解析：英语课程内容的六要素相互关联、相互影响。主题语境为其他要素提供了情境和背景；语篇类型是语言知识和文化知识的载体；语言知识和文化知识是语言技能和学习策略的基础；语言技能和学习策略的发展又有助于更好地理解和运用主题语境、语篇类型、语言知识和文化知识。3.只要学生掌握了足够的词汇和语法知识，就能很好地运用英语进行交际。（）答案：错误解析：虽然词汇和语法知识是英语学习的重要基础，但语言交际还涉及语用知识、文化意识、思维品质等多个方面。学生需要在具体的语境中正确运用语言，了解文化差异，具备一定的思维能力，才能实现有效的交际。4.英语教学评价的主要目的是选拔和甄别学生。（）答案：错误解析：英语教学评价的主要目的是诊断学生学习问题、激励学生学习积极性和促进学生发展，而选拔和甄别只是传统评价的部分功能，不是主要目的。5.教师在教学中应完全按照教材内容进行教学，不能进行任何改动。（）答案：错误解析：教材是教学的重要资源，但教师应根据学生的实际情况、教学目标和教学环境等对教材进行二次开发和整合，灵活运用教材，而不是完全照本宣科。6.英语课程标准中的学习策略只适用于学习成绩好的学生。（）答案：错误解析：学习策略是为了帮助所有学生更有效地学习和使用英语而设计的，不同学习水平的学生都可以根据自身情况选择合适的学习策略，以提高学习效率和效果。7.培养学生的文化意识就是让学生了解英语国家的文化，不需要关注本国文化。（）答案：错误解析：培养学生的文化意识不仅要让学生了解英语国家的文化，更要引导学生将英语国家文化与本国文化进行对比和联系，增强学生对本国文化的认同感和自豪感，促进跨文化交流。8.英语课堂上，教师应尽量多讲，让学生多听，这样才能保证教学效果。（）答案：错误解析：(2025)年版课标倡导以学生为中心的教学，教师应引导学生积极参与课堂活动，让学生在实践中学习和运用语言。过多的讲授可能会导致学生被动学习，不利于学生能力的培养。9.英语课程标准中的语言技能目标在每个学段都是相同的。（）答案：错误解析：英语课程标准根据不同学段学生的认知水平和学习能力，制定了不同层次的语言技能目标，体现了目标的阶段性和递进性。10.只要开展了英语课外活动，就能提高学生的英语水平。（）答案：错误解析：英语课外活动可以为学生提供更多的语言实践机会，但要提高学生的英语水平，还需要活动的设计具有针对性和有效性，同时与课堂教学相结合，并且学生要积极参与和投入。四、解答题（每题10分，共30分）1.简述《义务教育英语课程标准（(2025)年版）》中英语课程核心素养的内涵。答案：《义务教育英语课程标准（(2025)年版）》提出的英语课程核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。它是核心素养的基础，学生通过学习和运用语音、词汇、语法、语篇和语用等知识，逐步形成在不同情境中运用英语进行有效交流的能力。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，以及在跨文化交流中表现出的态度和能力。学生要了解不同国家的文化习俗、价值观和思维方式，尊重文化差异，增强文化自信，促进跨文化交流与合作。思维品质体现为思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。在英语学习中，学生通过分析、推理、判断、评价等思维活动，提高思维的敏捷性、灵活性和深刻性，培养创新思维和批判性思维能力。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学生要学会自主学习、合作学习和探究学习，善于总结学习方法和经验，不断提高学习能力。这四个方面相互关联、相互促进，共同构成了英语课程核心素养的整体，旨在培养全面发展的人。2.请说明英语课程内容六要素之间的关系。答案：英语课程内容的六要素包括主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，它们之间相互关联、相互依存，共同构成了英语课程内容的有机整体。主题语境为其他要素提供了情境和背景。它涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大范畴，为学生学习语言知识和文化知识提供了明确的主题范围和真实的语境，使学生能够在具体的情境中理解和运用语言。语篇类型是语言知识和文化知识的载体。不同类型的语篇（如记叙文、说明文、议论文、电子邮件等）具有不同的语言结构和文化内涵，学生通过学习各种语篇类型，能够更好地掌握语言知识和文化知识，同时提高语言技能。语言知识和文化知识是语言技能和学习策略的基础。语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，文化知识涉及中外文化的各个方面。学生只有掌握了丰富的语言知识和文化知识，才能更好地进行听、说、读、写等语言技能活动，并且能够选择合适的学习策略来提高学习效率。语言技能和学习策略的发展有助于更好地理解和运用主题语境、语篇类型、语言知识和文化知识。学生通过听、说、读、写等语言技能的训练，能够加深对主题语境和语篇的理解，巩固语言知识和文化知识。同时，学习策略的运用能够帮助学生更有效地学习和运用语言，提高学习