语文一年级下册 19 乌鸦喝水 教案

1、.19 乌鸦喝水教学目的1、指导学生认识“乌、鸦等 9 个生字，会写“可、石等 6 个字，能用“渐渐说一句话。2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文，进步学生的阅读才能。3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真考虑的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。重点难点1、教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，在充分阅读的根底上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真考虑、积极动脑来解决问题的道理。2、教学难点：引导学生理解乌鸦为什么能喝到水。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激趣导入1、小朋友，你们认识这种鸟吗？贴出乌鸦图看看乌鸦长得是什么样子的？黑色的羽毛，尖尖的嘴今天我们就来学一个有关乌鸦的故

2、事。板书课题：乌鸦喝水2、认读生字：“乌“鸦，指导学生利用象形字、形声字的方法记忆生字。二、初步感知1、自由读课文，圈出生字、生词注意读音。2、考虑：这篇课文讲了一个什么故事？ 出示，放大的课文插图。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思。小组讨论，用自己的话谈一谈，小组汇报，师生共评。3、出示生字卡片：同学们，看，生字宝宝来了，谁愿意和它们交朋友，再把它们介绍给大家？指名认读生字4、说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝“渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝；口渴需要水，“渴字是三点水旁。用区分形近字的方法也可以识别“渴和“喝。5、谁能用这

3、些字组词？给生字组词，学生评议。6、写字指导。1同学们想一想我们以前学过的笔顺规那么有哪些？先上后下、先左后右、先中间后两边等此环节设计旨在培养孩子良好的写字习惯。2找一找、想一想，写哪几个字时要按先左后右的笔顺来写？法、找、许3“法、找、许这 3 个字都是什么构造的字？左右构造4“可、不、办这 3 个字又应该怎样写呢？小组讨论、汇报、老师示范。三、书写练习1、请同学们把这些生字宝宝在田字格中正确地书写出来。老师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势“三个一。2、播放轻音乐，营造轻松的学习气氛。四、课后作业认读生字，朗读课文。五、板书设计19、 乌鸦喝水口渴了想方法找水喝到水第二课时一、激趣导入

4、1、同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？出示生字、生词卡片。指名认读2、?乌鸦喝水?这篇文章给我们讲了一个怎样的故事呢？你们想知道乌鸦为什么能喝到水吗？好，我们继续学习课文。二、深化感悟1、出示课文第一幅插图。小组观察、讨论2、边看边想：我们在口渴的时候心情是怎样的？小组讨论交流、汇报、师生评议。3、那么这一部分应怎样读呢？分组练读4、乌鸦喝不到水又是怎么办的呢？考虑、同桌交流、汇报5、想一想乌鸦会想出什么方法呢？它又是怎样想出来的呢？考虑、小组讨论、全班交流6、小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想方法的。7、观察课文第二幅插图。8、以小组为单位，用长颈瓶、小石

5、子等动手做实验，瓶子里的水是怎样升高的？用课文上的话说能用你们的小实验让老师心服口服吗？分组操作、老师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。这部分设计不仅让同学们间接地理解了课文内容，还让同学们认识到动手理论的重要性。9、谁能用“渐渐说一句话？造句练习、师生共评。10、有感情地朗读课文。先小组内练习，再小组间练习，师生评议。11、出示考虑题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出方法来了？假如只有大石子可不可以？只有几个小石子又可不可以？为什么？你还有什么不同的想法？小组讨论、汇报。12、那么小乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水呢？小组阅读自学第三自然段。三、指导背诵1、同学们，你们认为这只小乌鸦怎么

6、样？你喜欢它哪一点？小组交流、汇报、师生共评。2、引导学生把乌鸦喝水的故事讲给大家听一听？学生自由背诵，老师巡视、指导。四、课后小结同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？感觉如何？畅谈收获与感受五、课后作业把故事讲给爸爸妈妈听。六、板书设计19、 乌鸦喝水口渴了想方法找水喝到水练习设计：一、引导学生充分理解，充分感知1、组织学生观看?乌鸦喝水?的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。它想：_。2、乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。提示：乌鸦终于喝到水了，它想：_。3、乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。在此根底上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。二、启发学生大胆想象，大胆创作1、乌鸦真聪明，会想出好方法，喝到瓶子里