语文一年级下册 语文园地二 教案

1、.语文园地二教学目的1、指导学生学会用"加一加""减一减"的方法识字，体会"张"字在不同语境中的不同含义，复习稳固本单元字词，积累词语、佳句。2、指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语表达才能及听说才能。3、指导学生有感情地读、背?鞋?这首诗，能根据所给内容进展口语交际，并使学生感受到父母的关爱。重点难点1、教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。2、教学难点：培养学生的听说才能。课时安排 3 课时教学过程第一课时一、激趣导入新知老师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像。你们看它们

2、来了。请你仔细观察，看看能发现什么？1、让学生观察一组象形字。2、学生谈观察后的发现。3、对学生的发现给予肯定，并与如今的汉字对照，指出学习识字时更需要积极地去探究和发现。4、导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法1、字卡出示"漂、飘、完、园"4 个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2、观察、比较这两组生字，学生谈发现。3、小组内交流、汇报。尊重学生独特的见解，鼓励学生敢于发表自己的意见4、学生汇报后，板书"票、元"两个字。学生认读、组词、理解词义。5、出示"直""扁"两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。6、指

3、导加偏旁组成新字并组词。老师板书。7、观察、比较这两组生字，学生谈发现。8、阅读"学习伙伴"的话，观察四组生字，总结识字方法。"加一加""减一减"9、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？10、课件出示 6 个生字，学生认读稳固。三、联络生活，体会"张"字的不同含义1、出示"张"字，学生认读。2、找出班内姓"张"的同学，说明："张"可以表示人的姓氏。如：张爷爷。板书3、出示其他带"张"字词语，学生自学，理解字义。4、学生汇报交流，老师

4、引导学生理解词义。"张贴""东张西望""张开嘴巴"，学生用动作演示词义。"一张画"利用实物理解词义。"开张"配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。此教学设计旨在运用多种方法，联络学生已有知识和生活经历，最大限度地促进学生认知程度的开展。5、引导学生根据"张"字不同意思进展扩词练习。四、稳固方法，课外延伸1、课后，用"加一加""减一减"的识字方法，自主识字。2、体会生活中"张"字在不同语境中的不同含义。五、

5、课后作业、加偏旁再组词：哥舌门工鸟直语文园地二第二课时一、认读词语1、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？2、大屏幕出示词语，学生认读。1指名读。指导读准轻声和平翘舌音2"开火车"读。3同桌互读、互听、纠正字音。4组内交流，理解词义。5指导学生用"照顾""精彩"等词进展口头造句。6全班交流积累的词句。二、读读背背1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2、老师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3、认读、理解词语。组内讨论理解"依偎、港湾、享受、温暖"4 个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4、朗读背诵诗歌，逐段理解诗的意思。1同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。2分段阅读，理解诗歌。读第一段，考虑：我的家庭成员都有谁？读第二段，结合诗的内容展开合理想象。读第三段，指导有感情地朗读，体会家中那种温馨、宁静、和睦的气氛。3启发想象：大大小小的鞋之间会说些什么？4指导背诵诗歌。5配乐朗读。三、理论活动1、积累看电视时认识的好词、好