怎样做好家长工作

1、家长工作的必要性、进行家长工作的责任、义务及好处 家长来自社会的各行各业,兴趣爱好、文化水平等各不相同,对幼儿教育的观点等也有所差异。我以为可以从以下几个方面进行: 幼儿教师为什么要开展好家长工作?做好家长工作可以让工作开展的更顺利。开展家长工作是幼儿 教师不可回避的一项重要而繁杂的工作。家长是幼儿教育最终的“买单”者，家长 决定要把孩子送到哪一所幼儿园，甚至更多的家长已经意识到“选一所好的幼儿 园，不如为孩子选一位好的老师”因此，一位能够做好家长工作的老师，给家长留下的第一印象就是这是一位好老师！一个家长，有点地位，宝宝又是独苗苗。每一次看到老师都会不停地向老师介绍她宝宝的特点和 曾经的“光

2、辉”。她对宝宝的期望就更高了， 现在的家长真是太历害了文化“高”，水平“高”，要求高，意见也“高”。 另外，家长“一传十，十传百”的宣传要比幼儿园花钱打广告、做宣传更实在更有 效。因此， 无论对幼儿园还是幼儿教师来说，做好家长工作非常重要，而每一位老师也应该 善于做好家长工作，较好的开展家长工作在教师的工作中占有非常重要的地位， 也是十分必要的。2、用好“家长 这把 双刃刀 家长是把“双刃刀”，家长工作做好了，可以减少很多不必要的麻烦、减少误 会，当你做得不够细致、不太合人意的时候，家长也会体谅和理解你的；甚至可 以让家长们帮助我们开展教育教学工作（他们很乐于做这些事情，而且还会认为 你是一位

3、很好的老师） 。也就是说，家长工作做好了，当出现和发生对你不太有 利的事情的时候，就会“大事化小，小事化了”； 然而，家长工作做不好，家长们的反应和表现同样也会给我们的日常工作带 来许多不便，甚至原本很小的一件事，却影响了你多年来的努力和心血。做好家长工作很难吗？也难， 也不难！ 说它难， 是因为： 要想做好家长工作， 需要对幼儿进行仔细的观察、需要踏实地工作、需要频繁地与家长交流、需要对 家长们耐心引导、需要不怕被人笑、需要不怕辛苦开展家长工作是我们的责任和义务。 二、幼儿园教师开展家长工作需要掌握的基本理念和原则。家长工作是什么？ 简单地说， 开展家长工作就是要让家长认识到和感受到你所做的

4、一切都是全心 全意为了他（她）的孩子好。对于某些家长，你甚至要让他（她）认为，你对他 （她）的孩子最好、最关心。 2、老师和家长的关系： 老师自己要明确，并且要努力让家长也明确这一点家长和老师是朋友，是 能够一起见证孩子成长并一同分享孩子成长快乐的朋友。 老师是为了家长的孩子 更好而努力工作，辛勤耕耘的，家长应该待老师像朋友那样真诚；家长也不是生 来就是挑老师的毛病的，只要家长知道老师是为了自己的孩子好，他（她）心中 必定充满了感激，所以老师也应该待家长像朋友那样热情。家长和老师的劲儿是 往一起使。 3、平等对待的原则： 开展家长工作， 一定有些家长很支持你的工作， 也会有家长真的让你很头疼。

5、 但这和孩子无关，不可以将对家长的看法加在孩子的身上。而且，就算某个孩子 实在是太出众了，让人一看便喜欢得不得了，在家长面前，一定不能表现出对某 个孩子特别的喜爱和关照。也就是说，不能让家长感到不平等，不能让家长觉得 自己的孩子受到冷落；也不能在家长面前将幼儿进行比较，这对于被相比之下表 现较弱的孩子的家长来说， 是个不小的打击和难以接受的事情， 所以要减少比较， 或者说尽可能地减少比较，最好不要进行比较。4、经常换位思考，理解家长。 、经常换位思考，理解家长。 我们应该学会站在家长的角度来看事情、想问题。说得严重点儿，就是要把所 有的家长都看作是“最挑剔的家长” 三、开展家长工作的方式。开展

6、家长工作的方式多种多样，它们有着共同的目的： 1、为了向家长传达某些事情、某些理念或指示。这时，老师是传达者，要求家 、为了向家长传达某些事情、某些理念或指示。 长能认真地听，目的是让家长领会你的意思。为了了解和分析家长的心理及幼儿的情况。这时老师更多的是一位倾听者。为了了解和分析家长的心理及幼儿的情况。 作为倾听者，老师要尽量听家长把想要说的话说完，并在最后简单发表自己的意 见或不发表意见，总之（只要你还有时间）尽可能不要打断家长的话，否则一个急 于表达但却没有表达出来或没有表达完全的人，是不会听进任何话的。 （这就像 往杯子里倒水一样，先把杯子里原有的水倒出来，才能往里面倒新的水）3、为了

7、做好沟通而共同讨论。这时，老师需要和家长互动起来。我们老师经常 、为了做好沟通而共同讨论。 是“家长说你也说”两个人都说个不停，但谁都没听进对方的话，这样的讨论就不 成功了，或者说是在浪费时间。我们的老师时间很有限，有时不适合讨论就不要 去讨论。 例如当遇到某位家长总是不停地在讲的时候， 建议老师就做一个倾听者， 就不要与之讨论了。 开展家长工作、与家长进行沟通交流的方式特点：A 家访能够了解幼儿的生活环境，生活习惯，家长对幼儿的关注程度及教育 程度；B 家长会家长比较集中，主要是传达某些信息；与其他方式相比，开家长会 比较省时省力，能够达到较好的效果，但费心思，一般要两个小时，需要精心准 备

8、。 （一个好的家长会，要以让家长们一学期都没有疑问没有意见！ ）C 电话（短信）便于沟通、讨论、解释方便且及时，是针对个别幼儿和 家长使用的方法。可以将说不出口的话发短信；过年过节可以将同一短信发给全 班的小朋友和家长，也是可以懒中取巧的好办法。 （电话沟通时，要注意把握时 间，有些家长在老师带班的时间打电话，这是不可以的，除非家长有很紧急的事 情需要立刻与老师沟通，否则只能是老师在带班时间打电话给家长，要让家长明 白：带班时间是两个老师带三十几个幼儿，如果一个老师在接家长打来的电话， 那么三十几个孩子就只有一位老师照看了， 所以请家长在老师方便接电话的时间 打电话。如幼儿早餐时间的十几分钟，

9、幼儿午餐及午睡时间，老师备课及下班后 的时间等。 ）D 网络家长开放日可以让家长们更深入地了解幼儿园的教育教学及幼儿情况，但更重 要地是为了让家长参与和协助老师开展工作。 家园联系手册定时发放、收回，属于常规工作，但要引起家长的重视，要 求家长认真填写。 （家园联系手册是目前孩子在幼儿园生活的、唯一的、三年都 有的记录，是孩子从幼儿园毕业后，唯一能拿出来回忆和给别人观赏的幼儿的生 活记录和幼儿发展评价。 面谈可详细地进行说明、解释和讨论，是让家长感受“你是全心全意地为 她宝宝好，所做的一切都是为了她的宝宝好”的最佳方式；面谈时最好不要有其 它家长在场。 日常早送晚接的短时交流每天早上送来时要注

10、意观察幼儿的身体等情况 有无异常（划伤、虫咬、过敏、淤血等，特别要注意头、脸、眼等重要部位） ， 以免晚上来接幼儿时被家长“冤枉”， （现在很多保姆或老人来接送幼儿，爸爸妈 妈没有那么多时间照顾孩子，可对孩子的关心还是有的，保姆或老人怕孩子的爸 爸妈妈责怪自己没有带好孩子，就将在家中发生的一些事儿推到幼儿园，把责任 推给老师因此，早接时的观察是很必要的。 ）如果有时间，还可询问幼儿在 家的表现、情绪等。早上是观察和倾听的时间。晚上家长来接幼儿时，可向家长 说一件好玩的、可笑的、幼儿今天发生过的事和情况，一般三五句话便可。家长活动亲子活动、节日大型活动、 四、 事半功倍巧作做工。、了解家长心理，

11、分析家长类型。了解家长心理，分析家长类型。放任型家长往往对孩子评价很少，对幼儿的表扬、批评、帮助和管教（教育和引 放任型家长 导）很少，在这种类型家长教养下的孩子比较自由散漫、任性和具有攻击性。这 类家长由于对幼儿的关注程度不够，很少会真正地与老师沟通，往往就是有理讲 不通、对老师的无理要求较多，认为教孩子就是老师的事儿，甚至是“神龙见首 不见尾”， 三年下来也见不了几面的那种。娇惯型家长常会无原则地表扬自己的孩子， 对孩子的关心和帮助很多， 是真正地 娇惯型家长 将自己的孩子当成了别人不能碰不能说的宝贝，甚至会将所有事情替幼儿做了。 在娇惯型家长教养下的孩子，往往依赖性特别强、动手能力差、做

12、事不积极，不 参与、爱发脾气耍小性子、听不得批评，但也颇具同情心，难缠型家长这类家长往往对老师不够信任， 甚至带有敌意认为把孩子放在老 难缠型家长 师手中会让孩子受很大的委屈，认为老师对自己的孩子“很不好”。因此表现出来 的就是，一见面就说自己的孩子如何如何，希望老师怎么样做、老师应该怎么样 做、老师一定要怎么样做我给这类家长取了个名字，叫“难缠型”家长。配合型家长这类能对老师工作真正地支持和理解的家长对老师有一定的信任， 认 配合型家长 为老师有一定的专业水平，会考虑老师的建议，这很难得；但他们很有自己的想 法，并存在着与老师观点不太一样的看法，他们对老师提出的要求多是希望老师 能多些关注自

13、己的孩子、更好地教育自己的子女。若提出难度较大的要求，可能 是因为对某些教育理念不清，或有误区。这将这类家长称为“配合型”的家长。 “无所谓 家长 无所谓 家长这类家长和我们前面讲到的“神龙型”家长很像。他们有这样的表 现，原因有很多，可能是自己实在太忙、孩子太多，或是真得很相信老师、相信 幼儿园，总之像是对自己孩子的事儿不关心。所以对老师说过的事情并不看重， 老师的建议他们不太会去想是怎么回事儿（不考虑） ，要求家长配合完成的事总 是拖三落四，但也通常不对老师有什么要求。这类家长我叫“无所谓”家长。“理想型 家长 这些家长往往会主动地帮助老师做些事情，常把“辛苦了”和“谢谢”挂口边，孩子受伤

14、也会表示“不要紧、没关系”，能够积极地配合老师，对于 老师布置的“任务”和“作业”总能很好地完成，我将这类家长称为“理想型”家长。 其实就算是非常理想型的家长，能够非常支持老师的工作，都是因为家长对自己 孩子的关注程度很高，对孩子的心理健康、教育质量和素质培养的期望很高，老 师一定要有很扎实的专业基础和很好的教育理念才能“征服”这类家长， 获得这类 家长们的尊敬。 、针对不同层次、不同类型的家长，运用不同的沟通方式，因人施法。针对不同层次 、与家长谈话的若干话题。话题自然是要家长们都很关心的事儿，也就是和他（她）宝宝有关的、真实的 事儿。早送晚接时间也是能够与家长直接接触，与家长进行沟通的良好

15、时机。特 别是在晚上家长来接幼儿时，可说的话题较多，如：1、对进餐 进餐有问题、较困难或进餐比较好的幼儿家长说幼儿的进餐情况： 2、对没有良好午睡习惯 午睡习惯或午睡情况异常的幼儿家长说幼儿的午睡情况： 3、对幼儿书包里衣服带得不合适的家长说幼儿的穿衣 穿衣问题：对在幼儿园表现无太大异常的幼儿家长和非常注重幼儿“学本领”的家长说幼 儿的学习情况：尽量说一些宝宝进步了的地 方，老师表扬和鼓励幼儿的事情，老师给了宝宝哪些机会锻炼他的哪些方面的能 力等等4、对攻击性较强的幼儿家长说幼儿的安全问题： 对攻击性较强的幼儿家长要提 前打好“预防针”，因为这样的宝宝不但会伤害其他幼儿，而且自己受伤的机会也

16、多过其他幼儿，所以要在日常的接送过程中让家长了解自己孩子的情况，并向家 长表示“我们每时每刻都在为宝宝的安全着想、我们也在想办法怎么去解决这件 事情”和家长交谈的时候可以这样说：真是不好意思，每天不是跟你说宝宝 受伤的事儿就是向你投述宝宝打人的事儿其实小孩子都是这样的， 都有这个 阶段，我们还是多向他进行安全教育，您在家里说，我们在幼儿园说，大家一起 努力宝宝总是打人也是因为他还没有学会其他的解决问题的方式， 我们还得 多引导他， 这是急不来的事儿在幼儿园里， 让我多给宝宝喝点水、 多吃点饭、 多学点东西都行，这是我可以做到的事情，可是小朋友打人和被打是我不能控制 的，我们努力减少这类事情发生

17、，但不能保证这类事情决不发生5、对比较溺爱孩子的家长说幼儿的能力培养：现在的孩子大都是娇生惯养，家 长怕孩子吃苦，怕孩子多做事儿，宝宝往往到了四岁还要别人喂饭、五岁还有不 会穿鞋袜系鞋带的，这为我们的日常教学活动带来了很大的不便，家长们的这种 溺爱心理我们可以理解，但他们的这种溺爱行为我们决不能接受，我们老师应该 引导家长，让家长知道他心目中的爱往往阻碍了孩子的发展、剥夺了孩子成长和 发展的机会。我们可以旁敲侧击地对家长进行教育：多让宝宝自己吃饭，拿勺子 筷子实际上是对孩子握笔的能力训练， 为以后的书写打基础作准备的这些事 儿多让宝宝自己做，都说心灵手巧，手巧心才灵嘛！他自己可以做的，不信你让

18、 他试试替孩子穿衣服提裤子，好像是帮了他，其实有两个方面对孩子不好， 一个是他自己没穿，学不会不说，连穿衣服时可以发展他的特定动作的机会都没 了，另一个是养成了他从小就不爱做事儿，不会做事儿的依赖心理现在让他 多做点事儿，是为了让他以后活得更轻松，不然现在要做的要学的留到以后再做 再学，那得累死宝宝了7、和家长聊聊有趣的事儿：每一天都会有很可笑很有趣的事情发生，把这些事 记在心里，和家长们一起分享吧，在开心之余，家长会很感激老师的。 向挑剔的家长“倾诉”你的辛苦：这当然不是要你向家长们发牢骚，而是比较 技巧地向家长们传达一个信息我们老师很辛苦，我们很敬业，我们对您的宝 宝真的很关注、照顾得很周

19、到特别是那些对老师要求很多很高很无理的家 长。建议你这样做：有些家长可能在送孩子的时候或在电话里向你要求“让他多 喝点水、要经常给他换衣服，这些家长都是还对你不太放心， 或是认为你对他（她）宝宝的关注程度还不够，那么在来接幼儿的时候就要将他 （她）“吩咐”过的事儿再跟他（她）说一遍：“今天宝宝喝了很多水，每一次我 都特别注意他喝了多少水今天给宝宝换了三次衣服，户外活动两次，中午睡 前看他还有点汗就又给他换了，一会他要是在外面玩就再给他换一次吧，湿的衣 服已经和干净的衣服分开放了你就放心吧今天我特意观察了宝宝总之，要通过你的语 言表述让家长知道她提出的要求多么繁杂，而且老师要面对很多家长的这样要

20、 求，而你全都做到了，从而让家长体会到老师是很辛苦的。当然，有些家长无论 你做得多么好也不会买帐，那我们就不要理她，我们做老师的也不是有很多时间 和家长说个不停，老师也要拿出点威严来，让家长明白老师很辛苦，是要得到大 家的尊敬的！9、当家长问起自己的孩子时：家长常会向老师问这样的问题：“我宝宝在幼儿园 的表现怎么样？老师你觉得我宝宝还有哪里需要改（不够好）的地方？你觉得我 宝宝是个怎么样的孩子？你看我宝宝有什么问题？”等等。其实，无论对你的工 作满不满意，对你是否信任，家长对老师心目中的宝宝是时刻都很关注的。哪怕 是真心想自己的孩子有提高和进步的家长也希望从老师的嘴里听到宝宝好的方 面。任何一

21、个家长都不愿接受在老师的心中自己的孩子是个不完美的宝宝。因此 在回答家长的这类问题时就要很小心了。我不是教你只向家长说好的方面，而不 说幼儿的其他表现，只是我们老师可以用很委婉的言辞对幼儿进行描述，以便家 长更容易接受另一个自己的宝宝， 并且不会在老师的话中感受到老师对她的孩子 是不满意的，是有偏见的。 （这样的误解常有发生） 。 老师在回答这类问题之前可以这样参考这类的话对家长说：“让我们用更多的精 力去发现孩子们的可爱和他们的潜能吧，鼓励他们，引导他们，让他们心中充满 自信，充满光明，充满欢乐，这样孩子才有更大的兴趣去学习，才有更大的力量 去战胜困难然后再对家长说出你对她宝宝的观察和了解情

22、况：“孩子在幼儿园和在家里 肯定是不一样的（先给自己找好台阶下，万一你对她孩子的评价差得很远，这句 话可以帮你不小的忙） 。通过这几天（这段时间）的观察，目前为止我认为你的 宝宝属于类型的孩子。比如宝宝做事的时候会”记得在说孩子有需要改 进的地方之前，先说孩子的长处和优点。各年级家长们关注的事。小、中、大班的家长们所关心的事是不同的。 如：小班幼儿的家长，特别是刚入园的小班幼儿的家长们，对孩子的吃了多少、 穿得怎么样、睡了没有和是不是给别人打了更关注一些，他们大都关注的是老师 对她宝宝照顾的好不好，而对学了什么，学会了没有等问题，并没有关注得那么 强烈； 中班幼儿的家长们则对自己孩子的安全问题

23、更紧张，经过一年的小班生活 后，家长对幼儿园的生活和学习情况有了一定的了解，但是对幼儿园环境越来越 熟悉也变得越来越“调皮”的幼儿，也越来越多地出现安全问题，随着幼儿人数的 增多和幼儿活动范围的不断扩大，中、大班的孩子比小班的幼儿更容易出现“受 伤”的情况，而中班的家长们大都会对自己孩子的安全（包括孩子之间的争吵） 担心； 大班幼儿的家长相对更注重孩子的学习了，大班毕业后就要上小学了，孩子 能不能适应小学的生活，在幼儿园里学了什么，有没有学会，学习习惯好不好等 学习问题成为家长最关注的事情。 当然， 有很多家长会在大班下学期的时候考虑是让孩子上幼儿园还是让孩子上学 前班？ 在大班，幼儿的流动量是很大的，教大班的老师一定重视这个问题。我们需要做 好家长工作，给家长以正确的指引和帮助，（3）各年级、各学期开家长会应有不同的侧重点。 并不是说小、中、大班的家长只会关注某一方面的幼儿的情况，不会担心其 它的事情，而是在幼儿处于特定的状态和时期下，家长对孩子的关注必定会有所 不同。针对不同时期家长们关注各类事情的程度不同，我们开展的家长会也应该