希望杯《松鼠和松果》教学反思

1、松鼠和松果说课稿一年级组 姜明明一、说教材：松鼠和松果选自人教版一年级下册第三单元第10课，是一篇童话。结合第三单元的主题“地球是我们共同的家园”，叙述了松鼠由吃松果想到种松树，维护自然环境的故事。全文共有6个自然段，以松鼠和松果为故事主线，讲述了二者之间发生的一系列故事。通过用心感受这篇童话故事的语言美，以及小松鼠的情感美和行为美，使学生感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 二、说学情：一年级的学生对童话故事很感兴趣，对小动物也有着强烈的喜爱之情，所以课文当中的主人公“松鼠”能让学生在学习过程中感觉很亲切。同时上学期也曾学过两篇和松

2、鼠有关的课文，也能唤醒学生对松鼠的情感和记忆。在这样比较轻松的学习氛围中，使得文章中蕴含的道理易于接受，结合这样的学情基础，便于教师开展教学活动，学生的接受程度也较高。三、说教学目标根据一年级的语文教学重点，并结合班级的实际情况，我设计了如下目标：1.学会用加一加，减一减，换一换等识字方法认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小松鼠的聪明活泼。3.激发学生热爱大自然,绿化家园的情感。 识字仍然是低段教学的重点，因此本学期加强了对学生识字方法的指导，学生对于“加一加”、“减一减”、“换一换”等识字方法已比较熟悉，因此在识字的要求上要求学生用以上

3、几种方法进行识字，提高识字效率。同时一年级学生在朗读课文方面还比较薄弱，存在拖音、朗读不流利等问题，因此将第二个目标设定在课文的朗读要求上，让学生通过朗读，理解和感受松鼠的聪明活泼，同时也让学生对文本的理解促进他们的朗读。第三个目标设定在激发学生热爱自然、绿化家园的情感，结合本单元的主题，也契合现代社会的“环保”问题。四、说教学重难点：1.重点：学会用加一加，减一减，换一换等识字方法认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字；书写“以、后”等6个生字；2.难点：正确、流利的朗读课文。在读中感悟、理解小松鼠的聪明。五、说教学设计围绕本课第一课时的教学内容，我设计了以下几个教学环节：一、创

4、设情境，导入新课猜谜语是学生喜欢的一项活动。课堂以一则谜语导入，能够让学生很快地猜出答案，然后尽快地进入学习情境。此处进行了“松鼠”一词的正音，因为在教学过程中，发现学生对于平翘舌音的掌握还不够扎实。然后从“松鼠”自然的引出它爱吃的松果，完成课堂的导入环节。这样的导入充分激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生能以饱满的热情投入到下一步学习中。二、初读课文，自主识字此处分为三部分。（一）初读课文：体现的是学生对课文整体的朗读和把握，在读前明确要求：“读准字音、读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍”。（二）检查字音：通过出示带生字的词语，同时对生字描红、注音，让学生首先在视觉上引起重视，

5、然后引导学生对其中易读错的生字进行提点。在每说一个字后，及时通过生字卡片的认读及开火车，进行字音的巩固。（三）自主识字：然后进入到生字的字形教学，我先让学生自己回想过去学过的识字方法，然后让他们进行同桌的交流，以达到识字方法的互通有无。在交流时，我有意识地引导学生通过识字方法及生字结构的分类来进行认字。然后对两个字进行了拓展“聪”、“眨”，通过理解字面的意思和做动作的方法，加深学生对这两个字的印象。最后在第二环节，通过朗读课作本上的四个句子，进行生字教学效果的检查。三、精读课文主要学习了课文的一、二、三段，围绕了“聪明”这个关键词，贯穿学习过程。（一）学习第一段：通过看图，引导学生从图片获取信

6、息，然后开始第一段的学习，发现松鼠“聪明”的这一特点。然后重点指导“摘了一个又一个”、“每个松果都那么香，那么可口”两句的朗读。通过以读促进学生对松鼠“聪明”的理解。在朗读指导中，我有意识地想对学生的个体朗读进行指导，由点带线，由线带面。（二）课中操+第二、三段：课中操的设计，以“小松鼠摘了一个又一个，让我们和他一起眨眨眼睛休息一下”为导入，并在儿歌中编入了本课的“聪、活、泼、眨、摘、栽”这几个生字和易读错的字，目的在于让学生在轻松愉悦的氛围中，再次以课中操的形式对生字进行复现巩固，同时又体现了松鼠保护环境、热爱家园的精神。在时间的安排上，经过前面生字的学习和第一自然段的精读后，差不多安排在2

7、0到25分钟左右，也考虑到一年级学生的注意力特点。【课中操】小松鼠，尾巴大，聪明活泼顶呱呱；摘松果，栽松树，眨眨眼睛动脑瓜；小伙伴，来帮忙，森林常绿全靠他！第一遍的朗读请一位学生一句一句带着读，第二遍朗读便配上音乐，请全部学生起立，配上自己喜欢的动作，跟着节奏，自由地进行课中操。课中操结束后，我再次以“聪明”一词，以“聪明、勤劳的小松鼠他一边休息，一边还在动脑筋呢！他在想什么呢，让我们从下面的图片里找找答案吧！”为衔接，引导学生从图片中获取信息。课件出示5幅松树越变越少的图片，最后出示问题“他在想什么？”此处进行说话练习，先出示“如果光摘松果，不栽松树，_。”让学生漫谈结果，但要把话说完整，然

8、后再引出课文内容的后半句：总有一天，一棵松树也没有了！目的一是训练学生从图片中获取信息的能力，二是引导学生根据给出的句式，把话说完整，进行“如果_，_。”句式的说话训练。然后进行朗读的指导，根据学生的朗读，采访他此时的心情，然后引导学生发现并读出该句“！”的那种强烈语气。第三自然段的学习，主要起到一个承上启下，总结前文学习内容的作用。这只聪明的松鼠，不仅很会摘松果，同时他想到了现在、以后，还想到了自己、后代。同时对于第三段最后提出的两个问题，让学生存疑留思，结束第一课时内容的学习。四、字词巩固，书写指导（一）字词巩固：本环节让学生重回松树林的情境，以“松鼠摘松果”的游戏引入，目的在于既符合本课的内容，同时充满童趣的设计让学生在游戏中达到巩固生字的效果。此处的生字巩固主要以词语的形式出现，让学生在词境中掌握和复习。先开火车，单个学生认读，再全班齐读，以达到人人张口的目的。【词语】聪明、主意、松鼠、活泼、以后、忽然、如果、眨眨眼睛、蒙蒙细雨、茂密树林（二）书写指导：写字教学环节，同样借助摘松果这一载体。并结合平时的学习常规，通过一看、二听、三写的步骤进行书写指导。1.以：在看的同时，我进行了字意的讲解，同时结合识字3对对子的形式，通过以上对以下、以前对以后，巩固效果。说的时候，让学生掌握主动权，点明以的竖提，提长，到达横中线，右边的人最后一