在学校健康教育中的应用

1、在学校健康教育中的应用认知态度行为模式在学校健康教育中的应用张珏当前,对中小学生教育要从应试教育逐步转向素质教育的轨道,这在教育界乃至全社会已形成共识,中小学教育对象的健康是实现素质教育的重要条件之一.所以学校健康教育的成败,不仅直接影响儿童少年的身体健康,而且还影响整个国民素质.长期以来,我县的健康教育主要以授课、播送和黑板报的形式单纯地对中小学生进行卫生知识宣传,没有强调行为意识,加之缺乏切实的干预,由此造成学生行为形成率低下,教学效果不甚理想.记得,古代教育家朱烹曾说过知易行难,故必须知轻行重；近代教育家陶行和也曾深入研究过行知模式,模式中也强调了教学做合熟悉态度行为模式旨在通过各种途径

2、,在改善学生卫生科学知识和态度的根底上,将卫生原那么和要求转化为学生的牢固的卫生行为和习惯,此模式强调知、行、意的统一,符合现代健康教育的要求.一、确立模式的内涵认知态度行为健康教育模式在教育教学中已应用了一段时间,取得了一定的成效,此模式比拟适合于强调行为习惯形成的健康教育课,下面就这个模式在卫生学科中的应用作些探讨：一认知模式中的认知是指特定的卫生健康问题的预防所需的信息,向学生传授卫生科学知识,这是学校健康教育的一个重要方面,由于系统的卫生知识,无疑会对他们的卫生习惯和行为的形成起积极的指导作用,一般说来,学生卫生知识的习得主要借助于课堂,为了解决课堂教学时间的有限性与知识拓展的无限性这

3、一矛盾,在教学过程中,我们根据不同的教育对象,教育内容以及各种教育情景,结合学生的年龄特点、心理特征、熟悉规律,研究出了一些适合于模式研究的策略,并运用到了教育教学中,具体方法如下：1 、讲授法.讲授是卫生教学中经常采用的方法,通过向学生传授卫生科学知识,提升学生的熟悉水平,讲授时应注意防止平铺直叙,语言要生动、通俗,并富有感情；联系实际,结合学生迫切需要解决的健康问题进行讲授,这样有的放矢,容易被学生接受.2 、实验法.学生通过实验观察研究人体的形态、结构和生理功能,从而使学生加深理解、稳固和验证所学到的根底知识,有效地提升教学效率；培养了学生根本技能和动手操作水平,更主要的是激发了学生学习

4、人体卫生学的兴趣.3 、直观演不法.卫生教学必需利用适当的形象教具让学生观察,调动听觉、视觉等感官去充分感知学习内容,以形成正确的熟悉和表象,使他们获得明晰的概念,对学校已有的教具如实物、模型、标本、挂图等在教学中应尽量采用,对一些学校没有的,但又是教学需要的卫生用具,教师可自行设计,以增强教学效果,此外,录像、幻灯多媒体等电化教学手段也能激发学生学习兴趣,增强学生的直观熟悉.二态度模式中的态度应理解为建立在认知之上针对有关健康行为应有的信念.加涅在他的理论中指出:态度是知识转化为行为习惯的动力.可见,良好卫生态度的培养,是模式教育成功与否的关键.因此,教师在授于学生卫生知识的同时,要帮助学生

5、建立有关健康行为应有的信念.1 、教师通过谈话来说服学生改变态度.一般说来.教师说服低年级学生可直接告诉他们该怎么做；而说服高年级学生,除了告诉他们该怎么做、还要告诉他们这么做的原因,要用充分的论据证实反面的观点和材料是错误的,这样容易改变学生的态度,并增强对错误行为的免疫力.2 、讨论能使学生积极参与卫生教育的过程.社会心理学家勒漫等人认为：经成员讨论的规定,使成员承当了执行的责任.集体讨论有助于学生良好态度的培养.在讨论过程中,教师让学生充分表达自己的意见,谈自己的理解,谈自己的迷惑,讨论结束后教师要及时加以总结,对结论作充分论证,使学生信服.3 、角色游戏也是培养学生良好卫生态度养成的有

6、效方法.此法比拟适合低年级学生,在教学中,让学生扮演角色,通过模仿和表演表达情感,激发兴趣.研究说明在角色扮演中所花费的力气愈大,建立信念的效果就愈好.三行为模式中的行为指将习得的卫生知识行动化和生活化.培养学生的卫生行为和习惯,抵抗各种不卫生的行为,增强维护健康的水平,这是学校健康教育至六重要的方面.学生通过课内、课外的游戏、实验、谈话、讨论、指导,学会了一定根本技能即保健方法,熟悉了卫生教育的重要性与积极意义,但要真正做到行动化、生活化、养成习惯、习以为常,还需反复实践.在学生实践过程中,学校应充分利用社会卫生资源和保健设施,全方位促使学生实现健康行为：1 、完善设施、保证效果.要使学生养

7、成良好的卫生习惯,学校必须有较完善的卫生设施作保证：如要求学生饭前便后洗手,食堂、厕所就得有供水设施；又如为了教育学生人喝生水,学校必须随时备足开水等.2 、建立制度、培养习惯.如实行晨间检查制度,每天早展课前内保健教师或卫生员进行卫生检查,做到有记录,并定期公布,实践证实,晨检班级学生养成卫生习惯显著超过末进行晨检的对照班.3 、以身作那么、经常监督.根据儿童模仿性强的特点,教师的言传身教处处要为学生做榜样,学校保健教师应经常监督他们的日常卫生行为.4 、拓展渠道、随时教育.同时采用联络教学法,结合其他省关学科如语文、思品、生物学、体育等学科从不同的方面和角度影响和作用于学生.改善学生的卫生

8、知识、态度和行为习惯.二、实施模式的相关策略一教学方法：1 、理论与实践相结合即课内、课外相结合：通过课内向学生传播系统卫生知识,课外进行卫生行为干预、指导,到达知行统一,才能取得预期效果.2 、社会、家庭、学校相结合校内、校外相结合：学校内进行的卫生知识教育,要列入学校教育方案系统地逐步深入进行.而学校与家庭、社会的教育必须协调一致,融为一体,这是保证对学生卫生知识教育连续性、有效性的一个重要环节.二教学评价1、卫生知识的评价：评价学生的卫生知识是否提升,可采用问卷法和谈话法等方法从学生的答案上去分析学生掌握卫生知识水平的情况.2 、卫生态度的评价：学生卫生态度的评价很难加以客观地测量和评价

9、,一般情况下,教师是通过对学生行为的观察,来帮助教师了解学生态度.3 、卫生行为、习惯的评价：学生卫生行为和习惯的改善,必须反映在学校的清洁卫生面貌的改善,学生各种常见病的患病率的下降等方面.因此通过学校环境卫生检查,个人卫生检查,以及各种患病率,常是评价卫生行为和习惯的间接指标.下面眼的卫生保健和口腔的卫生两堂教学设计就是应用认知态度行为教学模式进行的卫生健康教育实例.眼的卫生保健奉城第二中央小学卫霞教学目标1、掌握眼的卫生保健的根本方法和道理.4 、学会正确做眼保健操.3、通过对眼的卫生保健的教学,使学生养成良好的日常行为标准.教学重点通过对眼的卫生保健的教学,使学生养成良好的日常行为标准

10、.教学难点眼的卫生保健的根本方法和道理.教学方法讨论法,谈论法,边讲边练习.教学用具录像、实验器材教学过程今天,我们主要学习眼的卫生保健的根本方法和道理,以自觉养成良好的日常行为标准.一、预防近视最近老师调查了你们班同学的视力情况,发现有一半的同学患了近视,而且有几位同学已戴了眼镜,现在老师请他们来讲一讲引起近视的原因和由于近视给自己带来的不便.生：略师：指出眼睛防治的重要性.我们班也有一局部同学视力一直相当好,现在请他们谈谈平时自己是如何保护眼睛的生：略生：讨论平时看书写字姿势标准的重要性.实验：把书放在离眼睛3035厘米处,并看清文字,再把书移至眼睛10厘米处,并看清书上的文字,体会眼睛的

11、感觉.学生讨论总结：当书本放在离眼睛3035厘米处,眼肌松弛,看字不累,当书本移至离眼睛10厘米处,眼球肌肉紧张,主要是睫状肌处于紧张状态,所在看书很累.让学生做出正确的看书姿势,并谈自己的感受.生归纳得出：趴在桌上写字不仅容易导致近视,还容易造成脊柱发育异常,影响到人的仪表和风度.师：同样歪着头,斜躺着看书、看电视久了就会造成近视甚至斜视.录像：斜视的形成.师：我们已经了解了斜视的形成,也知道患了斜视的同学在日常生活中有许多的不便,所以,我们应该积极地去帮助他们,千万不能嘲笑斜视同学.师：你们喜欢在晃动的车厢内看书吗生：举手表示造成或反对生通过正方与反方的辩论得出：在晃动的车厢内看书或边走边

12、看书时,为了要看清书中的字句,眼肌需要不停地进行调节,在这种情况下,眼睛容易出现过度疲劳,致使视力低下.师：为什么课间要有10分钟的休息而且要从碑的10分钟延至现在的12分钟生讨论得出：1 、减轻负担；2、防止用眼过度让学讲出几种保持眼睛的方法,选出较好的几种方法让学生采纳.动手做：做眼保健操1、师讲清要领2、个别学生上讲台做,大家分析各步骤是否到达要领3、集体做4、谈准确做后的感受实验：拿出准备好的课堂灯具：有灯罩、无灯罩、白光照明灯、红光照明灯,让学生谈不同位置不同情况下眼睛的感受.学生讨论并由此归纳得出眼对光线强弱的要求.师：除了以上方面我们还应定期检查视力,这样可及时发现视力是否减退,

13、及早采取有效的防治举措.还可以成立一个爱眼小队,平时监督、催促同学养成正确的用眼卫生习惯.二、预防其他眼病1、沙眼等疾病的预防师：平时,经常有同学到卫生室对我说,眼睛不舒服,检查下来多数是沙眼、结膜炎等一些传染性病.因此,我们一定要养成良好的个人卫生习惯,要有自己专用的毛巾和手帕,脸盆、洗脸水不能公用、混用,还要养成不用手揉眼的习惯.做到以上这些,结膜炎、沙眼等传染性的眼病对我们就不再是威胁.2 、注意眼的清洁师：也有同学来医务客观存在是由于眼里有了异物,那么如果你们遇上这种情况会怎么办生讨论选择最好的方法师生边阅读,边讨论、边讲解3、防止眼外伤师：我们学校曾有一位同学在春节里放鞭炮,由于不注

14、意自我保护,烟花落入了眼睛,致使一只眼睛失明；还有一位同学手中拿着剪刀奔跑,一不小心摔倒了,手中剪刀刚好戳进眼睛,致使眼睛失明.这血的教训告诉我们在日常生活要注意平安,防止眼球外伤.4、录像：食物的营养搭配生：谈观后感特别是平时挑食的学生三小擂台生分成四组,模拟日常生活中的突发事件,让生处理.评出最正确小组.1 、眼睛内进入异物.2 、眼外伤总结：希望各位同学通过今天对眼的卫生的学习,知道眼的卫生保健的重要性,在日常生活中养成良好的行为习惯,注意用眼卫生,让自己更健康的成长.教案说明这堂课中,由于教学内容是与学生息息相关的眼的卫生保健.所以我根据学生的年龄特点,先让患近视的学生谈切身体会再运用

15、实验让学生知道写字姿势标准的重要性.通过让学生进行正方、反方的辩论,深刻了解在晃动车厢内看书的危害性.由于学生好动,让学生在课堂上动手做眼保健操,加深学生记忆.止匕外,通过成立爱眼小队让学生在日常生活中互相帮助,互相催促养成良好的行为习惯.家长联系卡、评价表那么有利于家长催促学生.通过一系列的举措,降低了近视的发病率,可见只要学生有了一定的卫生保健知识就会转变和建立起相关健康行为应有的信念,随后就会实实在在地实践健康行为,有利于学生健康的成长.评价表得分内容自评家长评看书、写字姿势标准正确做眼保健操标准、到位不在微弱光线下看书、写字不在马路上晃动的车厢内看书连续看书,看电视时间不超过半小时合理

16、营养、不偏食定期检查视力点评：在这节课中,卫霞老师运用了二个小实验,使学生加深理解,稳固和验证所学到的知识,同时激发了学生的学习兴趣,调节了课堂气氛,其中也就把学生的卫生态度的培养蕴含在其中.小擂台、正、反二方辩论形式新奇,通过模拟练习,小组讨论,帮助学生建立良好的卫生信念.从卫霞老师的教后感中我们看出除了课堂教学,他还注意了课后的观察监督和指导,有意识地进行行为培养,真正意义上地做到了知、行、意的统张珏口腔的卫生踽齿奉城一小叶萍认知目标1、了解踽齿发生的过程.2 、理解保持口腔卫生的意义和掌握口腔卫生的方法.3 、养成良好的口腔卫生习惯,坚持早晚用正确的刷牙方法刷牙.4 教学重点1、踽齿的发

17、生过程.2、保持口腔卫生的意义.教学难点l、踽齿形成的原因.2、掌握正确的刷牙方法.课型讨论课教学方法谈话、讨论、边讲边练习,直观演示法.直观教具和手段磁性黑板、踽齿发生过程复合片,完整的上下牙齿模型,保健牙刷,录像机及刷牙的正确方法录像片.教学过程一、引言：提问：同学们这两颗牙齿有什么不同一颗是完好的牙齿,一颗是踽齿出示模型：蛀牙、虫牙、烂牙.老师讲：在医学上我们把它称为踽齿二、引入新课：制(qu)齿(板书)今天我们就来研究胡齿的形成过程以及它对人类的危害.点评：简洁的语言,准确地揭示了学生目标.1 、师问：(1) 你有胡齿吗(2)胡齿后你觉得有哪些不舒服学生讨论后,小结：刚刚同学们讲了许多

18、有关胡齿引起的不舒服,其实胡齿除了引起以上的不适外,还会诱发其他疾病.如胃炎、风湿病、心脏病等,所以我们要预防胡齿的发生.联系学生实际讨论,学生有话可说,讨论结束后,教师进行总结,起了承前启后的作用.2 、学生看书后讲座并答复：P2728.(1) 胡齿是怎样发生的(2)我们如何预防胡齿的发生(3)已经发生了胡齿怎么办3、出示投影：教师讲解,学生观察胡齿的开展过程是怎样的呢制齿的分度(板书)(教帅设计了一复合式影片来逐次显示胡齿发生过程中发五个度.)(1)片一为根本片完好的牙齿.(2) 片二遮复在根本片上,度擒(3) 片三遮复在片二上,(4) 片四遮复在片三上,(5) 片五遮复在片四上,(6)

19、片六遮复在片五上,点评：牙齿上呈现白尘状或墨浸状斑为1白尘状或浸状斑清楚更大为2度踽.踽齿形成明显蹈洞为3度踽.踽齿洞和牙髓相通为4度踽.牙寇大局部或全部被踽为5度踽.自制复合式影片逐次显示踽齿的五个分度,教师边讲边演,学生通过听觉、视觉等感官去充分感知学习内容,使模糊抽象的事物变为具体直观.让学生知道这时病牙会出现难以忍受的疼痛.教师出示板书,小结谈话：刚刚我们了解了踽齿开展的过程,也知道了踽齿对人类的危害性,所以我们应该预防踽齿的发生,减轻我们的痛苦,为此我们应该做好预防踽齿发生的工作.4、提出问题讨论：前后四位同学一起讨论,并联系自己谈谈如何预防踽齿(1)坚持早晚刷牙,饭后或吃甜食后漱口.?(提倡并统计人数加以表扬)(2)逐前不吃零食.(3)使用正确的刷牙方法,一次刷牙时间不少于3分钟.(强调)(4)合理营养、不偏食,以增强机体和牙齿的抗踽水平(5) 使用台氟牙膏,保健牙刷.(6) 定期进行口腔检查,早发现早治疗.点评：心理学家勒漫等人认为：经成员讨论的规定,使成员承当执行的责任.集体讨论有利于