实习生教育调查报告

1、实习生教育调查报告实习生教育调查报告调查调研实习生教育调查报告调查报告教育实习生我被分到XX中学进行教育实习,实习内容包括两个方面,一是专业课的教育实习,二是班主任的工作实习.在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,获得了优良的成绩.同时,我还在实习期间做了一次深进的调查工作,是针对语文这门课而言的.调查的进程十分辛劳,为了得到教师和学生的真实想法,我颇费了一番心思,终究的调查结果还是很让我满意的.为了全面、具体地获得材料,我不但只限于我实习所带的两个班的调查,而且还跨班级、年级调查,乃至还到其他同学所在的实习学校调查.重要的调查的情势是发放调查问卷.同时,我也积极地找学生谈话,同

2、老师交换,以便更好地了解情况.在此,我先容一下自己的调查的结果,谈谈对中学语文教与学的一些看法,其中有些题目多是前人已表达的或是老师们常谈论到的,但我想这对我们实习生来讲,是一次真正意义上的体验和感受,而不单单是之前从理论上的熟悉.希看我的熟悉能对自己以后的工作有些效果.首先,从教师的角度来谈一下语文教的情况.我调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况.很多语文老师在备课时,设计了很多的题目,以便上课时发问学生,到达和学生交换的目的.调查中有的语文老师对我说现在的学生比拟懒,对学习不是很重视,特别是语文这门课,以为努力与否测试时都不会得太高的分,也

3、不会得分很低,和其他同学不会有太大的差距,况且努力了也不一定能获得好成绩.因此,你让他们回家预习课文的时候,大多数学生根本上是不看.因此上课要多发问题,这样才能迫使他们课后往看.在语文教学的进程中一定要多问个为何,这一方面可使老师和学生交换,另外一方面也能够进一步开掘教材的有关内容.我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错.一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中其实不是很受欢送,重要的缘由就是采用这类教学方法获得的效果不是很理想,而且减少了师生互动的时机.以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上往,很少有学生再看书本了.学生多爱看一些图画,对图画的记忆

4、倒很清楚,但却疏忽了图画旁边的文字.这类教学方法还使得老师变得怠惰起来,大部份老师在上多媒体课时很少板书,一些老师一节课下来,根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作笔记了.老师们以为一个班里的学生语文成绩有很大的差异,可以把学生分为几等.一个老师要想让所有的学生都把语文学好,几近是不可能的事情,要看学生的具体情况,视个人的情况不同而对学生有不同的要求.对成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度,他们以为不能由于某个学天生绩差而牺牲了大家的利益,那样是不值得的,而且老师的精力也是有限的.老师们也成认他们在教学的进程中存有偏见,但这也是没方法的事情,究竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们.老师

5、不能同等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确切是难能珍贵的.在语文教学的进程中,老师们对古文教学工作要认真、仔细的多,由于测试时有一道大题是古文,而且学生对古文的学习也不是能够很正确地掌控.调查中,大部份的教师采用的古文教学方法是让学生读课本,反复地读,以致于到达背诵,然后疏通字词,讲授一些古文经常使用的句法,句式等.在古文的授课中,很少有老师采用多媒体的教学手法,多是以讲授为主,这样更能够让学生很好地记忆.而小说的讲授却与此相反,多利用多媒体播放一些电视、电影的片断,让学生从中往领会故事的情节,往感受其中的人物形象.这也说明了老师们能因材施教.在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,

6、课堂气氛总是很活跃.他们备课时不限于教参、优秀教案等书,能够根据自己所教的学生的实际情况往发挥,这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深.有一个老师讲授一篇很枯燥的古文时,给学生补充了一些甲骨文字,引发了学生的极大好奇,激起了他们对古文的学习爱好,让学生很好地记住了难懂的字词.他的语言也十分的幽默,还不时地做一些动作,收到了很好的教学效果.从中我们不丢脸出,了解及分析学生的实际情况,实事求是,具体题目具体分析,做到因材施教,对授课情况有直接的影响,这就是教育学中提到的备课的同时要备学生,这一理论在我教育实习的调查中得到了验证.其次,从学生的角度来谈一下语文学的情况.在调查中,部份学生对我公然表

7、示他们对语文学习不感爱好,不想学语文.他们以为语文从小学一年级到现在一直都在学,天天说的也都是母语.特别是理科生,他们的这类想法更为严重,他们以为自己又不想成为作家,语文学的再好也没有多大用,况且自己测试时得分也不会太低.现在的学生是多么有个性,我想学好语文还是有很多好处的.究竟在高考时多得一分,人生道路不同,更何况以后踏进社会后,要进行人际交往,好的表达水平是很受人欢送的,就是弄对象也要把话说的漂亮些呀.学生对现代化的教学手法一开始还是比拟喜欢的,很感爱好,可是等时间一长也就无所谓了.有的学生告知我,上课老师用多面体教学时间掌控的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉

8、到无聊.有的学生干脆告知我说,还不如在家里自己上网学习.中学语文实习生教育调查报告上周,学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动,希看通过见习能让我们深进中学教学第一线,了解中学教育现状,并进一步进步对教师职业的理解与熟悉,增进个人教学技能的构成.这次见习的内容包括课堂教学见习,班主任工作见习和见习总结.在这期间我积极努力地工作,虚心向有经验的老师请教,个人有了很多收获.同时,我以我所见习的中学海中为主要调查对象,做了一次深进的调查工作,是针对语文这门课而言的.在此,我先容一下自己的实习生教育调查报告的结果,谈谈对中学语文教与学的一些看法.首先,在老师教授方法方面.我所在的中学,固然是海南最好

9、的中学,语文的教学方法依然是一套公式化的教法,解题、先容时代背景、泛读课文、讲授生字生词、分段、分析课文、回纳中央思想和写作方法.这类千篇一概的教法,贯串整个教学进程,使整个进程单一、枯燥,加上大多数老师并没有很深厚的文学功底,语文课堂显得更加烦闷、无趣.老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈,学生在讲台下作自己的事,少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态高分.整个课堂完全以教师为主体,学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体.这样不但束缚着青少年活泼的思想,使学生不动脑筋想题目,同时也浪费了他们的学习时间,影响了他们学习水平的进步.我以为,现代化的教育应打破

10、传统的教学模式,以教师为主体,对学生进行正确的引导,充分保证学生在课堂中的主体地位.由于学生都是有主观能动性的,他们根据自己的需要和爱好可以很好地接受教师的教育,也有权利抵抗这类教育.教师的教育和教材对学生的发展来讲,只是外固,真正获得知识、得到开展还要靠学生的内因起作用.学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失往意义.第二,老师在课堂发问方面.我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续发问,但这些题目大多是很简单的是非问,或选择问、填空问、乃至是自问自答,固然大部份学生都能积极回答,或说都能答复得上,但学生的答复明显都是很仓促,且习惯性地不加以深进思考而快速作答,而这些答案

11、一般都在教师的掌控当中,这样课堂牢牢地限制在以教师为主体的气氛中,学生的思惟创造性及题目的天生性都大大下降.外表上学生积极参与了课堂,实在整个教学质量其实不高.第三,教师的课堂点评.在教学进行进程中,有时候有的同学会提出一些稀奇乖僻的题目,教师常常采取躲避的态度,而有的同学偶然会有一些布满灵气的答复,袒露出他们不一般的思惟痕迹,但通常情况下,老师都不够敏感,对学生的答复只作简单的肯定、否认,或不置可否有的老师点评语言单一、苍白,不能够根据学生的答复给予适合、恰当的评价,让人感到老师的语言空洞.乃至有的老师在学生答复完题目后滥用表扬,不管题目价值大小,学生答复的价值量有多大,老师都是一个口气对、

12、不错、太棒了等等.这类脱口而出的随便表扬使很多学生在答复题目时随便应付.看似课堂气氛活泼,实际上是对教学、也是对学生一种不负责任的表现.第四,教师的讲课内容.听了一周的语文课,发现老师讲课期间常插进诸如此类的话：这个字、词很重要,测试的时候常会考到；这个句子留意它的翻译,测试会可能有所触及；这类浏览理解题需要同学们好好看看,高考常常会出现类似的题型整堂语文课都在语文老师的善意提示中有条不紊地进行.学生们每次一听到此类的话,都会条件反射地集中留意力.真的是由于这个知识点的重要性吗？不是的,很明显,是为了测试.测试独立于教育、教学以外,测试内容取代了教学目标,分数成为终究的教学目的.记得课间,我试

13、着跟语文老师交换教学方法,我说：老师,您看,我们这堂课可不可以再这样拓展延伸一下,也许课堂的趣味性会有所增加.老师很干脆地答复：没有必要,测试不考！我愣了,测试不考,就不讲吗？语文教学难道也纯洁是为了测试吗？我好迷惑,中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是是学生取得根本的语文素养.由此派生的教学目标从四个方面斟酌：知识技能、利用水平、人文素养、情感态度.这四个方面的目标是一个有机的整体,对人的开展具有十分重要的意义.然而,这些理论上的目标在现实的实践进程中却存在着极大的反差.老师讲课以课本为主,课本上有的,就进行模式化讲授,课本上没有的,老师便敷衍了事乃至根本不会提及.不要说知识技能

14、没有得到提升,人文素养、情感态度,乃至利用水平更是无从谈起.然后,在做班主任代理进程中,我也留意到一些关于学生学习进程中的现象,比方：大多数学生能够自律,学习态度端正,积极上进,希看考出好成绩,让生命更充实、更有价值、更成心义.并且尽大多数人都曾体会到成功的快乐.他们对学校生活的评价是累并快乐着,对学习有着浓厚的爱好.然而,这里也有一些不可无视的题目：一、学生的学习主动性不高.通过对学生作业的批改,我发现,班里抄袭作业的现象比拟普遍,有近90%勺同学反映本班同学有抄袭作业的现象.二、学生的课业负担较重,心理压力普遍较大.我所见习的学校学生均匀天天早上六点起床,晚上12点休息.除上课时间,天天课

15、外学习时间在4小时以上,而有些科目天天作业时间都要超过2小时.假设每门课程的作业都如此,学生如何应对？即便只语数外三科每门作业要2小时,学生也不可能完成.实在这么多的学生抄袭作业也从另外一方面说明他们的课业负担确实太重了.由于太重的课业负担,加上家长及老师的不中断催促,他们的心理压力也随之增大.这便是我这次见习所见所感,也是这周我调查的收获,在现今新的教育体制下,好的教育方法及教育理论在短时期内根本没法与实际教学实践相一致,乃至会出现脱节的现象.我们只有期看教师的个人素养能愈来愈高,素质教育和教育改革能愈来愈顺应实际教学.三、实习生教育调查报告格式看不见的手为何能逼市长过关？过市场关需要强化三

16、种意识反映了市场经济甚么特点？为何要强化这三种意识？题目提出来后,同学们置身于思考探究的气氛中,教师引导,对各种答案进行评议、争辩,构成自己的看法,最后指导学生浏览和小结,当学生看到教材中表述的内容与自己的见解根本一致并有新的见解时,由衷感到一种成功的喜悦.以掌控知识结合点激起学生爱好知识结合点是不同知识之间的有机结合,它反映了客观世界事物之间的相互联系,相互转化.经调查说明,学生的爱好常常产生于学生熟悉各种事实和现象之间的那些知识结合点.能正确掌控知识结合点,才能捉住学生的爱好,所以,教师在备课时要努力思考和理解那些结合点.如在讲授国家的出现进程时,先让学生思考：私有制产生的根本缘由是甚么？

17、学生答复是生产力的开展.接着问学生在生产力开展的根底上,产生私有制,后来又产生了哪两大对峙阶级？答复是奴隶主阶级和奴隶阶级.然后问学生：二者的关怎样？学生答是根本对峙的.最后问学生它们之间的矛盾能否调和饵果怎样？这一问正是各种事实的结合点,把学生的留意力都集中到这一点上,就在学生眼前揭露出一种新知识国家其实不是历来就有的,它是生产开展到一定阶段从而必定产生阶级的时候才出现的.是阶级矛盾不可调和的产物.这类方法既符合认知规律,也轻易激起学生的爱好.只有教师在教学中恰当、正确地掌控了各种知识的接合点,才能激起学生的学习爱好,进步思想政治课的教学效果.以生动形象的比喻激起爱好中学思想政治教材中一些理

18、论比拟抽象,假设我们在留意理论性科学性的同时,能讲求一些趣味性,把论述理论同形象化表达融为一体,就能够使理论增加感*彩,从而激起学生的学习爱好,更好地理解马克思主义的根本原理,不断进步自己的思想熟悉水平.特别在讲授中应用生动形象的比喻,可以起到由此及彼,举一反三的效果,比喻恰当,不但能激起学生的爱好,而且能加深学生的理解,加深印象,增强稳固.如在讲生产关系一定要适应生产力开展,是支配人类社会开展的客观规律.为了让学生更好地理解生产关系一定要适应生产力开展的道理,可以用量文体衣作比喻,即把生产力比作人的身体,把生产关系比作衣服.并说明身体随着年龄的增长,身高不断地增高,所穿的衣服也要随身高的变化

19、而不断更换尺寸,这样做出来的衣服穿在身上才合身.正是生产力和生产关系的辩证运动,推动了人类社会的开展.人类顺次经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会,都是这一客观规律起作用的结果.通过这一比喻,就把深奥的道理浅显化了,学生学起来也感到轻松.又如在讲述熟悉的根本任务是实现由感性熟悉上升到理性熟悉,透过现象熟悉本质和规律时,其中讲到必须应用科学的思惟方法对感性材料进行加工制作这一内容,我把人脑比作加工厂.加工厂生产产品,一要原料,二要开动机器,对原料进行加工.人脑这个加工厂的根本任务是生产理性熟悉.完成这个任务需要两个条件：一是要有进进人脑这个加工厂的原料,即感性材料；二是

20、要开动脑筋这个机器,发挥思考的作用,对感性材料进行加工制作.通过这一通俗易懂的比喻,学生很快就把这一知识理解了.以优美感人,生动幽默的语言激起爱好教师面对的是一群活生生的人,主要通过语言来传递知识,教师语言在教学进程中起着非常重要的作用.假设一个教师富有严谨、简洁、精炼、正确、抑扬抑扬的教学语言,就可以拨动学生的心弦,增进记忆的持久,思惟的活泼,想象的丰富,对培养学生学习爱好,进步课堂效果有积极的作用.政治课总给人一种严厉、枯燥的感觉,要改变这类局面,生动幽默的语言自然起着极大的作用.一个教师假设语言干巴,学生听来,味同嚼蜡,长此以往就失往对课堂教学的爱好,反之,假设语言生动幽默,达情达理,就

21、会产生强大的感染力和吸引力,到达预期的教学效果.如书本讲到我国人口增长速度过快,每一年净增1500万人,相当于荷兰人口数或两个瑞士的人口数.如把相当于换成生即是说我国每一年要生出一个荷兰或两个瑞士,照此速度下往,只要再过几年,我们就可以生出日本、英国等.使学生在笑声中了解人口面临的严重情势,到达教学目的.以良好的态势激起爱好这里的态势是指教师在教学进程中所应用的身体语言,教师讲课中的态度、表情、姿态等.态势不是甚么神秘的东西,而是一个人内心心理活动的对照,它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等情感.这类身体语言,是人们交换思想、表达感情、传递信息的重要工具,不但对口语起辅助作用,而且本身就具有

22、强大的感染力,轻易引发共叫.正由于态势具有上述功能,因此,教师在课堂上除应用有声语言外,还恰当应用身体语言,用亲切和蔼的面容、期待的眼光、适当的手势动作,来发挥态势对口语的深化补充作用,使教学有张有弛,富有节奏,有声有色,妙趣横生,从而极大地激起学生学习政治理论的爱好,让学生在轻松活泼的气氛中把握原理、观点,使学生把政治课不再看成一种负担,而是一种享受,一种精神上的陶冶.以生动案例激起爱好案例教学是一种成功的教学模式,通过案例分析我们可以化抽象为具体,而一个生动有趣的案例更能激起学生的求知欲.一个好的案例就是教学成功的一半,这不但可以增强学生的理解分析水平,又可以进步学生的学习爱好.固然在选取

23、案例时必须遵守新奇、生动、恰当,比方初二的?保护人类共有的家园?一课中讲到破坏环境危害中的要挟生态平衡,我在讲课时举例：在1774年,普鲁士国王下令杀死麻雀并有赏,由于麻雀祸害庄稼,因而百姓争相捕雀.不久麻雀捉光了,而各地的果园却布满了害虫,树叶被害虫吃光了,果树不再结果,国王不能不收回命令,号召百姓找雀种,并加以繁殖保护.初一课本中讲不同的情绪会致使不同的结果时,我是这样举例：英国科学家法拉第年轻时,由于工作过分紧张,精神失调,身体十分衰弱,多方求医,均未见效.后来有位名医给他进行了仔细检查,没有给他开药方,只送了一句话：一个小丑进城,胜过一打名医.法拉第仔细研究后,终究明白了其中的奥秘.从

24、此他常常抽空往看马戏和笑剧,他们的出色表演总是令他捧腹大笑.由于情绪好转起来,法拉第的身体也渐渐康复了.通过事例创造教育意境,引发学生思考,使他们在体会中领悟正确的观点.以现代化教学手段,创设情境,激起爱好荀子曾说：教学应以闻见为根底,不闻不假设闻之,闻之不假设见之.政治教师如能从本学科特点动身,制作使用直观教具,采用电化教学手段,留意自己的教态语言,把学生思惟带到情境中.如在讲授培养爱国情操,这一课时,我先播放一段?上甘岭?的插曲,?我的祖国?的mtv,表达中华儿女发自内心的爱国之情.效果良好,学生的感情很快被激起起来了,这样大家对爱国主义情感也就有了直接体验,并融进有声有色的教学意境中,从

25、而激起学生的学习爱好.总之,教学是不断探索,不断创新的进程.政治教师要在教学中调动学生的学习爱好和主动性,要不断实践,不断总结,既要遵守认知的规律,又要辅以恰当的手段方法、语言来调动学生学习政治的主动性,唤发学生的学习爱好,启发学生智能,从而真正到达进步课堂教学效力.附送:实习生教育调查报告范文大全实习生教育调查报告范文大全4、学习目的调查结果说明,对高中毕业后的打算,99%勺学生有读大学愿看当前中学生的学习心理特点调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同.1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部份人已熟悉到了教育的重要价值在于帮助他们进步自己的综合素质,使他们把握生存、生活所需的根本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争水平.在此根底上,部份家庭经济条件较好且成绩优秀的学生