王丽芳《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆第二课时教学设计府谷县第四小学 王丽芳设计思路教学设计时我注重学生的主体地位，在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性。学习课文时突出以读为本，在朗读中去体验，去发现，去感悟。在教学时，努力培养学生的语文素养，巧妙地创设学习情境，引导学生朗读感悟，引导学生在实践中学学会语文知识的运用。教学目标、复习“荷、珠”等12个生字，会写“是”字。2、引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文。3、在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。4、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。教学重难点重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给

2、四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。教学准备多媒体课件、词语卡片教学过程一、创设情境，导入新课：1、同学们，今天老师带来一则谜语，你们猜猜是什么？出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。2、这是怎样的荷叶？（圆圆的荷叶、绿油油的荷叶、大大的荷叶、惹人喜爱的荷叶） 师：又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？指生读。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。3、生齐读。师：今天我们一同走进荷叶圆圆，感受这圆圆的荷叶。板题，生齐读。二、复习巩固生字。1、认读生字。师：看到这么圆这么绿的荷叶，生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的

3、和生字宝宝打声招呼！生齐读。2、认读词语。师：同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏。师：小小火车开起来；师：谁的火车跑得快？三、感受荷叶带来的快乐。师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听一听他们是谁？听老师范读。荷叶的小伙伴有谁？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 ）述：这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？我们听听荷叶是怎么说的？谁来大声读？ 小水珠部分【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠为什么喜欢荷叶呢？生读后回答。师：看见过摇篮吗？我们不仅见过，小时候都睡过摇篮，躺在摇篮里，妈妈摇着摇篮，我

4、们在摇篮里会感到特别_。而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，该多_，你能把他们舒服的感觉读出来吗？师：哪一滴小水珠愿意来读。师：读得很认真，谁愿意做一滴快乐的小水珠。师：老师发现她“躺、眨”读得很好，还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习？生一起边读边做动作。师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？你能说出这样的几个词吗？师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？师：你们真聪明！如果我们就是这滴躺在荷叶上的小水珠，眨着亮晶晶的眼睛你觉得怎样？师：女同学能把你的快乐带给在座的家老师和同学们吗？让我们一起来读。述：多可爱的小水珠呀！瞧！小蜻蜓张

5、开翅膀飞来了，哪只小蜻蜓来美美地读一读？ 小蜻蜓部分【课件出示】：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？生读再说。师：听他读完这句话，老师有一个问题想请教大家，停机坪是什么呀？师：噢，老师现在明白了，真聪明，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看停机坪是什么样子的。【课件出示】飞机场，师：哇！这么大的停机坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飞累了，停在停机坪上会说些什么呢？师：多可爱的小蜻蜓，小蜻蜓飞进了果园，飞过了草地，飞过小河，终于飞到了池塘，看到了荷叶.师：同学们想不想当这只漂亮的小蜻蜓来读？师：小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”师：哪只“小

6、蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演）师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作（朗读第3自然段）师：顽皮的小鱼儿急着想出来了，谁来说说小鱼儿？ 小鱼儿部分【课件出示】小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？生读再说。师：小鱼儿在水里游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！还用小尾巴捧起一朵朵水花。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏、游泳、捉迷藏）师：小鱼儿在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多开心呀，你们能读出小鱼儿开心快乐的感觉吗？我们比比，哪条小鱼读得最快乐？师：指

7、名读 。师：那我们大组比赛读，先一、二组。师：你们朗读的水平真高，你们夸奖一下自己吧。师：三、四组有信心超过他们吗？师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。师：小朋友读得这么高兴，可小青蛙躲在一边暗暗伤心了，谁愿意和它交个朋友？ 小青蛙部分【课件出示】小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。师：看到小朋友这么热情地呼唤它，它可高兴了，瞧！它在荷叶上干嘛呢？师：谁来当这只高兴的小青蛙唱一唱，指名读。师：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）还会唱什么？当看到这么美的景色，小青蛙会唱什么？（夏天多美呀）当看到这绿绿的荷叶，小青蛙会唱什么？（荷叶多绿啊！）师：男同学当一当小

8、青蛙，开心的唱一唱吧！师：小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？师：生一起边读边做动作。三、拓展延伸：师：今天有这绿绿的荷叶和小伙伴的陪伴，我们可真快乐！小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”还有许多小伙伴也想对荷叶说，他们会说些什么呢？或者你想对美丽的荷叶说些什么呢？说：“荷叶是我的。”四、指导写“是”字。1、师生共同观察分析字形。2、学生书空，教师范写。3、学生描红、仿写五、小结小动物们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）让我们再一起美美地读课题：荷叶圆圆。六、布置作业。同学们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、

9、随手摘荷叶和荷花。课后请同学们把美丽的荷塘景色画下来，并在一旁写上你想说的话。【板书设计】 荷叶圆圆小水珠摇 篮小蜻蜓 说荷叶 停机坪小青蛙歌 台小鱼儿凉 伞教学反思：荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。课文用对话的形式描写了盛夏季节，圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。教学时，我首先创设情景，借助猜谜语来欣赏美丽的绿油油的荷叶，一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。在堂课上我一方面以自己的激情有效地激发学生的情

10、感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情；另一方面我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、拉近了师生的距离，共享阅读的快乐。在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。 我善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，努力培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，如在朗读2至5自然段的时候，我让学生自由朗读，边读边悟，边说边做表演动作。让学生更加喜欢朗读，用心感受到朗读的乐趣，在读中获得美的享受。最后，通过让学生想出荷塘内其他小动物，来开放拓展，从课堂飞到课外，让快乐走出