小学英语课标试题及答案

1、一、填空1 .根底教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的.2 .根底教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生、和五个方面的综合行为表现为根底进行总体描述.3 .语言技能包括、四个方面的技能以及这四种技能的综合运用水平.4 .新课程的最高宗旨和核心理念是.5 .学习策略指学生为了有效地学习和开展而采取的各种行动和步骤.英语学习的策略包括、调控策略、和资源策略等.6 .36年级英语教学评价的主要目的.评价形式应具有多样性和可选择性.评价应以为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作水平为主要依据.7 .英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出的思想.8 .从3年级开设英语

2、课程的学校,5、6年级应完成级目标；9 .?标准?以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求.教师应该防止单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用的教学途径.10 .教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,改良学生学习方式,提升教学效果.二、判断题1 .小学英语教学评价只是一种测试方式,它主要是为了检测英语教学是否到达了教学目标,所以它并不是教学过程的组成局部.2 .国家英语课程要求从3年级起开设英语课程.?标准?第二级为4年级结束时应到达的根本要求3 .语言知识包括：语音,词汇,语法,动能,词性.4 .英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息.5 .学生

3、的开展是英语课程的出发点和归宿.英语课程在目标设定.教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.6 .语言知识和语言技能是综合语言运用水平的根底,情感态度是得体运用语言的保证.7 .英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提升语言实际运用水平的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维水平、开展个性和提高人文素养的过程.8 .帮助学生了解世界和中西方文化的差异是根底教育阶段英语课程的任务是之一.三、案例分析1、爱画画的小男生一次英语课上,教学内容为“Isthere.?.句型,我的课上得很投入,学生们的反响也非常活泼.

4、正当我得意时,我发现一个小男生始终低着头,右手往返地在一个本子上快速地画着什么.他很投入,根本没发觉到我在他身边.我看到他正在画一台电脑,转眼间,一个主意闪现在我的脑海中.我微笑地对他说：“MayIuseyourpicture?他如梦初醒的站起来,双眼惊恐地盯着我.我重复了一遍：“FengHao,MayIuseyourpicture?他愣了一下,机械地答复道：“Sure,hereyourare!回到讲台,我开心地向全班同学问道：Whatsinthepicture?Canyouuse“Isthere.togueSS斑都想帮他,大家纷纷举手猜想.他呢,正在为老师用他的图片做教具而得意呢,刚刚的恐慌

5、一扫而光,很快投入到课堂当中.请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法.2、讲台上放着一只魔箱,教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花,奖励给上课表现好的小朋友.开始还很奏效,小朋友们坐得规规矩矩,小脸绷得红红的,小手举得高高的,答复下列问题也很积极.教师满心欢喜,将那一朵朵小红花不断地飘到小朋友的头上.得到小红花的小朋友,小手摆弄着奖品,转脸向别人炫耀,真是眉飞色舞,哪里还听得进别人的声音.不一会儿,小红花飘光了,没有得到的小朋友发出失望的叹息,刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了.一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上,说：小朋友,这些枫叶的背面都藏着单词宝宝,谁能把这些字读准了,这片枫叶就这

6、给谁了.小朋友一看黑板上只有几片小枫叶,都一窝蜂似的冲到前面,你争我夺,谁也不让谁,课堂顿时失去了限制,教师也急得满头是汗.请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见.参考答案一、填空共10分1 .根底教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.2 .根底教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述.3 .语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用水平.4 .新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的开展5 .学习策略指学生为了有效地学习和开展而采取的各种行动和步骤.英语学

7、习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等.6 .36年级英语教学评价的主要目的是鼓励学生的学习兴趣和积极性.评价形式应具有多样性和可选择性.评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作水平为主要依据.7 .英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.8 .从3年级开设英语课程的学校,5、6年级完成二级目标；9 .?标准?以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求.教师应该防止单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型的教学途径.10 .教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改良学生学习方式,提升教学

8、效果.二、判断题1.小学英语教学评价只是一种测试方式,它主要是为了检测英语教学是否到达了教学目标,所以它并不是教学过程的组成局部.X2.国家英语课程要求从3年级起开设英语课程.?标准?第二级为4年级结束时应到达的根本要求X3 .语言知识包括：语音,词汇,语法,动能,词性.X4 .英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息.V5 .学生的开展是英语课程的出发点和归宿.英语课程在目标设定.教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.V6 .语言知识和语言技能是综合语言运用水平的根底,情感态度是得体运用语言的保证.x7 .英语课程的学习,既是

9、学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提升语言实际运用水平的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维水平、开展个性和提高人文素养的过程.v8 .帮助学生了解世界和中西方文化的差异是根底教育阶段英语课程的任务是之一.V三、案例分析1、爱画画的小男生这样做的方式很妥,教师做到真诚地关注每一个学生,关注教案设计以外的信息.教案是课堂教学设计的图纸,虽然很重要,但它并不能包罗课堂所有活动,也很难全部预计到学生的反响和各种随时发生的教学信息的出现.这位教师关注来自学生的信息和课堂随时出现的情况,并及时加以利用,增强语言的真实性,使它成为教学的有机组成局部.2、教师这样做不妥.最大的缺点是进行评价时,使用过多