小学科学长周期探究的有效性策略

1、小学科学长周期探究的有效性策略摘要：小学科学长周期探究是小学科学学习的一个重要组成局部,现阶段由于各种原因导致长周期探究陷入困局.以教科版三年级下册?动物的生命周期?中养蚕活动为例,通过分析发现,形成小学科学长周期探究困局的原因主要有硬件缺失、引领缺乏、评价缺失和支持缺失等方面.教学实践证实,提升小学科学长周期探究活动的有效性,可以采取硬件保证、示范引领、持续评价和争取支持等策略.关键词：小学科学；长周期探究；困局；有效性中图分类号：G623.6文献标识码：A文章编号：1009-010X(2021)17-0074-04探究是小学科学学习的主旋律,教材中大局部的科学探究活动是安排在课内完成的,但

2、也有局部探究活动需要课内与课外相互配合.课外探究时间也是长短不一,有的能在课后当天完成,属于上课留下的尾巴,如,六上怎样用尽可能少的材料,做一个巩固的正方体框架,老师把要求都讲清了,难度不大；有的课外探究需要几天,甚至几十天的时间去研究,属于课堂教学的补充研究,没有这个课外探究,课堂教学将受到严重影响,甚至无法继续下去.如,四上“记录一个月的天气日历、四下“面包发霉实验、六下“观察月相变化、三下“养蚕活动.像这样探究时间持续3天以上的探究活动,我们称之为“小学科学长周期探究.通过十余年来的教学实践发现,探究时间越长的实验,探究有效性越差.有的探究还会由于各种原因最后无疾而终、不了了之.通过与区

3、域内科学老师的交流,发现他们也面临类似的困局.长周期探究活动是小学科学探究活动的重要组成局部,长此以往,将直接影响到科学课的教学质量和学生科学素养的提高.如何打破长周期探究之困局,已成为广阔小学科学教师面临的棘手问题.近年来我在教学实践中,对小学科学长周期探究有效性进行了一些探索,一些做法取得了不错的效果.下面以三年级“养蚕活动为例,谈谈我对提升小学科学长周期探究有效性的一些尝试.一、小学科学长周期探究困局形成的原因据调查统计,“养蚕活动长期以来都在小学科学长周期探究活动的实验失败榜中稳居前三名.分析其失败的原因,主要包括以下四方面.一硬件缺失随着城市化进程的加快,耕地面积不断缩水,在农村里养

4、蚕必需的桑树也越来越难找了,更不用说城镇了.虽然科学学具袋给每个学生准备了蚕卵,但是孵化以后也不是每个同学的蚕宝宝都能顺利吐丝结茧,羽化成蛾.在大约56天蚕的生命周期里,一点点的小意外,都有可能夺去蚕宝宝那脆弱的生命.比方疾病、杀虫剂,甚至是一片没有擦干的桑叶.没有了蚕宝宝,探究也就只能戛然而止.二引领缺失小学科学专职老师授课班级多,教学任务重；兼职老师受到其他学科的精力牵制等各种原因,影响了科学老师对养蚕活动的关注度.像养蚕这样长周期的探究活动,如果教师不亲历其中,亲自尝试,就无法了解其中的细节.教师自己心里没底,不能有效指导学生活动,无法解决学生观察中遇到的问题,也就无法起到相应的指导作用

5、.同时会造成布置探究活动过于随意,任务布置不到位,对学生完成探究任务的困难估计缺乏.再加上小学生意志力比拟弱,注意力不易长时间集中,遇到困难容易退缩,后果是探究活动半途而废三评价缺失在长周期探究活动中,我们经常发现学生的探究刚开始时,绝大多数学生热情高涨.对探究活动怀有强烈的好奇心和浓厚的兴趣,能根据老师的要求比拟专注于探究活动,有了新的发现,会第一时间兴奋地向老师汇报,而老师简单地说声“好的、“知道了.这样的评价会大大挫伤孩子的探究热情.随着时间的推移,一些学生的探究兴趣会迅速回落,探究活动最后不了了之.四支持缺失像养蚕这样需要家长大力配合的长周期探究活动,如果教师不能很好的协调,要想得到家

6、长的大力支持,是有难度的.而个别淘气的孩子,在上其他课时,偷偷摆弄蚕宝宝看,使得其他学科老师无法容忍、甚至把学习成绩下降原因归咎于此,缺少了其他学科老师的支持,更让这项活动前景雪上加霜.二、提升长周期探究活动有效性的策略一硬件保证必不可少养蚕最大的硬件保证就是有充足的桑叶,但是随着城市化进程的推进,像我们宁波这样非丝绸产区的桑树越来越难找了.为此我提前一学期开始作准备,建议家长进行桑树盆栽杆插,保证下学期开始养蚕时有根本的桑叶供给.科学老师要争取学校的支持,与校园绿化、美化相结合,在校园里开辟科学实践基地,种植桑树.桑树发芽前期老师可以成立提前孵化由来蚕宝宝的寄养所.比方：去年气候异常,通常是

7、3月底才由壳的蚕宝宝,3月15日以后,学生学具袋中的蚕卵就开始陆续孵化了,时间上大大提前了.学生报告他们的家长找了很多地方的桑叶树,大多还没有发芽,如果再找不到桑叶,只能眼睁睁看着蚕宝宝活活饿死.幸好学校实践基地里一株桑树发芽特别早,别的桑树芽连绿色都看不到的时候,它已经展开了小嫩叶.于是我的实验室就成了蚕宝宝临时收养站,每天学生都会把已经孵化的蚕宝宝送到我这里,约定等他们有桑叶的时候如数奉还.一来二去,短短的十余天,我这里已经收留了数千条蚕宝宝.到了3月底,大地回春,学生寄养的蚕宝宝大局部顺利移交了,连没有蚕宝宝的学生也能每人分到了几条.桑树长叶后期还可以作为奖品分给蚕养得好的、观察仔细的、

8、有新的发现的学生.这样做不仅可以为学生解决一部分桑叶问题,还能大大激发学生的探究热情、在养蚕活动中享受成就感.二示范引领无可替代教师亲历每一项观察活动,不但可以催促学生、提升学生长期观察水平,而且还为学生树立典范.每当有学生家长反对或不支持学生养蚕活动时,学生一句：“我们科学老师自己也在养蚕！这比其他任何理由都有说服力.况且像养蚕这样长周期的探究活动,如果教师不亲历其中,亲自尝试,就会言之无物,纸上谈兵.所以每次担任三年级科学,我总是和学生一起养蚕,在那段时间里,照料上千条蚕宝宝成了我课余生活的重要组成局部.这样既可以掌握养蚕的第一手资料,与孩子交流养蚕心得时,能言之有物,还在传授孩子一些养蚕

9、小技巧时更有说服力.随着时间的推移,蚕宝宝食量不断增长,学校的桑叶显然难以为继.我把自己饲养的蚕宝宝作为奖品,我这样对学生说：“如果你养的蚕宝宝不幸死了,只要你上科学课认真听讲,你将有时机获得老师的蚕宝宝奖励.这样一来,学生上课的纪律明显提升,而好不容易获得的再次探究的时机,学生也会更加珍惜.这样既可以让孩子们弥补先前的遗憾,总结经验,改良养蚕方法,又可以让老师组织的长周期探究活动得以延续,开始良性循环.养蚕活动中学生的兴趣很高,但是很多学生在观察的过程中,不喜欢记录,观察过后也不善于总结.经历了探究活动热闹过后却什么也没留下,什么也没得由.究其原因,第一是三年级孩子的年龄特点决定的,第二可能

10、是老师布置任务不明确或记录难度太大,学生放弃了.因此我在引导学生认真观察及时记录的同时,确立了分层式记录方法,设计了新的记录表,降低记录难度,明确观察记录方向,要求每一位同学都要完成.在此根底上,有兴趣的学生可以在量化表格、写实图画、卡通图画、文字描述、照片或视频等方法中任选一种.学生的记录成果,作为后续反应、评选的重要依据.三持续评价不可或缺长周期探究活动,评价必须贯穿活动始终.在和学生一起养蚕的日子里,一开始学生探究热情都会很高,每次科学课上课前,学生总会争先恐后围在我身边,汇报他们养蚕的发现和收获.这时教师不能只是“很好、“不错这样敷衍性的评价,那样学生的探究积极性会迅速消退.为此,我总

11、是在上科学课的前一天,通过校讯通和班级QQ群布置观察任务,提议把养蚕的成果用照片的方式在QQ群里晒一晒.上课时,我都会在课的一开始,拿由5-10分钟时间与学生探讨养蚕新发现.对好的经验和做法进行肯定和表扬,奖励学校实践基地的桑叶,对不成功的同学进行豉励和指导.在整个养蚕活动中,我组织了“怎样分辨金丝蚕、-个蚕茧有多重、“一根蚕丝可以绕操场几周、“一只蚕蛾最多可以产多少卵等探究活动,只有持续不断的评价、激趣,长周期探究活动才会更好继续下去.等养蚕活动结束,我组织开展养蚕成果展示活动,发现超过90%的学生完成了“蚕宝宝成长记录单.有的学生拿生了蚕每周身体生长数据统计表；有的学生分享了自己画的蚕的不

12、同生长阶段的身体形态；有的同学讲述了他自己的养蚕故事；还有的同学展示了利用父母拍摄的照片和吐丝结茧、交尾产卵的视频等等.我还把学生上传的照片、视频收集整理以后,制作成PPT,把蚕的生命周期生动地展示在大家眼前.最后根据学生的养蚕实物成果和记录情况评选“养蚕达人,发给证书和奖品.同时在学校网站开辟专栏介绍活动、展不成果.四争取支持至关重要要想顺利开展养蚕活动,首先要争取家长的支持,我利用校讯通、班级QQ群、家长会、家校联系等渠道与家长进行沟通,争取家长对学生养蚕活动的支持,从以往对探究活动的指导来看,许多家长童心未泯,很有探究的兴趣,教师可以邀请家长参加一起探究.如果家长能一起参与,可以弥补我们在课堂教学中的缺乏,大大提升活动效果.其次要争取学校的支持,积极主动与学校领导层沟通,在不影响校园绿化、美化的前提下,因地制宜在校园里开辟科学实践基地,在校园里种植桑树,为养蚕活动的开展提供硬件保证.呼吁学校增强科学教研组建设,尽可能提升科学专职教师的比例,兼课教师相对固定、集中,为养蚕活动的开展提供软件保证.最后经常与班主任和其他老师沟通,阐述活动的意义,争取其他老师的理解和配合.还可以与其他学科老师合作,比方与语文老师合作,写观察日记.养蚕活动为