小学语文教材插图对学生学习影响地研究理论学习材料

1、实用文档?小学语文教材插图对学生学习的影响研究?之理论学习材料刘北关小学课题组燕这些插图紧扣现行语文教材中,几乎每一课都配有一幅或多幅插图.课文内容,色彩鲜艳、生动有趣,非常符合儿童的心理特点,极易弓I起学生的兴翘.在语文教学中,插图作为一种珍贵的课程资源,不仅有利于提升学生学习课文的兴趣,还能帮助学生更好地理解课文内但在实际数学中,同时培养学生的观察、容,想象和语言表达等水平.这些插图往往被忽略或轻易带过,没有发挥其应有的作用.装饰功能、解释功能和促进功能.对于某一幅具体的课文插图来讲,因此教师在深入解读文本的同时,确地把握插图设置的目的和作用,挥插图的作用,促进语文教学.兴趣所有课插图的功

2、能一般可分为文插图都兼具以上三项功能,只是还应研究图文关功能会有所侧重.抓住插图使用的切入点和落系,准脚点,并在教学中合理充分地发一、有效使用插图,激发学生阅读低隼级学生拿到语文课本后的第一举动往往是我们常常会发现,孩子这种与生俱来时去翻里面的图片,觉得感兴趣会再去读读文字.宜观形象的喜爱,值得教师珍视.如人数版第一册?小小的船?配有一帼精美的插图,图中美丽的星空、弯弯的月牙、可爱的小姑娘都体不妨让学生说说在插图中看到了什么,现出一种宁静的美.在引入时,课文的小诗描写的就是这样一幅美丽的教师顺势弓I导,有什么感受.图画.这样,学生很自然地走进了文本,且对文本产生兴趣,也会为实用文档二、有效使用

3、插图,增强学课文的学习铺垫好一定的情感基调.生理解水平当学生对课文的字、词、句不理解时,结合插图理解课文是最直观有效的方法.它化抽象为具体,可以端助学生化难为易,起到事半功倍的作用.我在数学人教版第三册?纸船和风筝?一课时,关注到了“漂和“飘的区别,这对学生来讲是难点.我在请学生区别这并请他们仔细想想纸两个同音字时,同时引入了课文中的两张插图,学生们纷纷举船和风筝是怎么那小动物找到他们的好朋友的.这时,手,说“纸船是顺着水漂来的,要用三点水'的漂,“风筝是靠风飘上天的,所以要用风字边'的飘".这样,一个难点顺利解决了,同时图片加深了学生们的理解和记忆.又如?邮票齿孔的

4、故事?这时,“阿切尔被那个人的举动吸引住了.学生需要理解,一课中,教师只要请孩子们仔细地观察图片即可,可以通过图中阿切尔的动作、眼神、站的位置以及跟酒馆里其他人的比照,轻而易举地解决这有效地这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的,个问题.使用插图,图文结合,可以防止死记硬背,使学生学得轻松愉快.三、有效使用插图,练习学生观察水平善于而我们发现,低年级学生最常碰到的习作方式是看图写话,其习作质量一般来说要领先于其他同学.分析图片的学生,观察图片、日常的语文教学因此,培养学生的观察水平在低年级显得尤为重要.学生的观察熊力久而久之,中假设能常常渗透对课文插图的观察指导,必定会有大幅度的提升.如

5、一年级下册中有篇课文叫?棉花姑娘?,实用文档最前三帼为棉花姑娘生病向别人求助时的画面,课文中有四幅插图,我有念弓I导在教学中,后一帼画的是七星瓠虫治好了棉花姑娘的病.请他们说说棉花姑娘生病时学生,将前三幅图和最后一幅图作比拟,和健康时有什么不一样.学生们仔细地比拟者,不一会儿,他们就找出了许多不同点.这样做并不是为了比拟而比拟,学生通过比较,不仅知道了棉花姑娘生病和健康时的区别,更为学生理解“虾虫的可“棉花姑娘对医生的盼望作好了铺垫.除了51导学生主动观恶、察图片,我们还需要数给学生观察图片的方法.观察景物图,我们应该根据一定的顺序；观察人物图,我们应该看清楚图上有哪些人,他需要大量的看图写话

6、实践.们分别在做什么.但这种方法的自觉养成,相信对他们是有所触如果能在语文课堂中给学生一些活生生的例子,动的.就拿?秋天的图画?来说,课文描写的是一帼美丽的秋景图,课文的插图准确地对应了课文中所描写的景物.学完了整篇课文之后,并想想作者是根据怎样的我请学生去插图中国一圈作者描写的景物,顺序写的.很快,学生们便自己总结了,作者根据从右到左,从低到我们以后描写风景,高的顺序来描写这幅图的.于是,我便告诉他们,也一定要根据一定的顺序写,这叫做有序.四、有效使用插图,培养学生想象水平?新课程标准?中提到：文本不仅仅是课文教材中的文字,也可课文中的有关插图也是文以是语言文字塑造的形象以及有关图像等,“活

7、要使画面教材中的插图是静态的,本.反映的是某个瞬间的形象.实用文档起来,教师必须指导学生通过观察图画,进行再造想象和创造想象,以补充画面上的形象和情节.比方?我要的是葫芦?一课,学习伙伴会想些什么呢这个问题的提示是:种葫芦的人看到小葫芦都落了,通过引导学生观察种葫芦人的就是弓I导学生对画面内容进行再加工.表情、动作,学生们围绕着“吃惊、不明白给出了画中人物的内心人物形象便饱满起来,解读.有了内心语言的补充,一帼静态的插图,真正走进了学生的内心.五、有效使用插图,提升学生表达水平小学低年级是学生语言开展最迅速的时期,但由于语言能力有限,表达时往往会过于简单或杂乱无序.因此,在课堂教学中,教师必须

8、有针对性地进行大量的语言表达练习.课文中的插图绘图精美,?春雨的色彩?深受学生喜爱,因此是练习学生表达的优良素材.课文相信很多小写了三只小鸟争论春雨是什么颜色的故事,读完了故事,朋友的心中,也有属于自己的春雨的色彩.正好,课文的后面配了一也可自己幅田野的图片.我请学生选择几种景物来仿照课文说一说,“春雨是绿色的.精彩无限.想象.于是,学生们出口成章,有的说：你们瞧,春雨洒在禾苗上,禾苗绿了.春雨淋到小树上,树叶儿也绿了.有的说：“春雨是黄色的.你们看,春雨落在迎春花上,迎春花黄了.春雨滴在郁金香上,郁金香也黄了.展现了故事开展的过程低年级的课文中还有很多插图是多帼图,和情节,就像连环画一样,学

9、生极感兴翘.在课堂教学中,可以指导课文相对较长,?小熊住山洞?学生利用课文插图进行讲述.如一课.实用文档有一定的要能够有条理而且完整地复述出来,对一年级的学生来说,熊爸爸提议困难.如充分利用课文中的插图,掌握每帼插图的急甩造房子春天的森林夏天的森林秋天的森林冬天的,然后出示文中的六幅插图,让学生边森林大室感谢小熊一室看插图边讲述故事,降低了难度,学生就能翁比拟容易地讲述了,激培养了一年级孩子语言的发了一年级孩子学习的兴趣、讲述的兴趣,表达熊力.选自?低年级语文教学中课文插图的方效使用?这种在小学语文教材中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图.也有利于提升小学生图文并茂的教材编排,符合小学生的年龄

10、穆点,想象和语言表达学习语文的兴翘,更好地理解课文内容,培养观察、注重对学生听、在数学时要充分发挥课文插图的作用,等她力.因此,说、读、耳墟力的培养.一、观察插图培养理解水平它可以咻助学生化结合插画理解课文是课文插用册明显的作用,难为易,化抽象为具体,宜观形象地理解字、词、句的总甩.1结合插图,初步感知.学生对文字住住不是兴趣,而对其利用媒体可感的彩图却兴致勃勃.教师可根据学生的这种心理特点,文插图来别导学生学习析知.如我在数学?亲人?时,先指导学生看从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么老奶奶为什么要捧者国：,小姑娘的头?从早验上看他们可能是什么关系?课文双目叫?亲人?可以较好地把学吗由于学生

11、都有好奇心睡的心理,亲人他们真是实用文档.生的注急力吸引到学习课文内容上来,也为掌握新知打下良好的根底2结合插00,突出重点、突破难点.现行致材中的插图,教学中要重视发挥这些插常有情翘,与教材紧密结合.都贴近生活,00的作用,深入理解语文内容.如在户的母敛学中,我启发学生将例的母的音形与插图的内容联系在一起,取得较好的教学效果.声、的发音是难点.根据效,是的母教学的重点,而如单韵母悠潜和悠突出重点,各自的插图,我采取启发联想的方式,突破难点.在教时,可让学生根据自己的生活经验,模竹00上检查嗓子的小女孩发音,并启发学生观察女孩梳着小辫子的头,弓I导他们将女孩的头,的形体进行比拟.公鸡是孩子们熟

12、知的,它的啼鸣也是部形象与烬地啼孩子们乐于模仿的,教0的读音,喔嘱可让学生模仿大公鸡时,可借鹅的名称帮助记音,并以鹅在水中的倒影促进效叫.教学使枯燥无味的宇可以化难为易,字形的记忆.如此图文结合的教学,母奇而形变得具体形象,效师救起来生动有建,学生学得桂松愉快.(3)结合插HB,总结课文.方经脆的牧师不但可以利用痛用描揭示课文的导学生具体形象地理解课文内容,还可以用来总结课文,中央.如数学?师生情?一文时,我指导学生看图后总结：四中三位争餐小女孩的体态和神态各是怎样的她们为什麽透过门上的玻璃,这说明了什么由此体会向屋里看她们在门外深情地看普、等普,同学们对老师的真攀情危,使学生受到尊敬师长的教

13、*.二、利用插的培养现察力.指导学生观察课文的插图不仅先单纯地新助学生理薜课文的过实用文档要程,也是培芥学生观察施力的过程.教师在指导学生观察插图时,要有怠识地培养学生观察的兴趣,培养良好的观察习惯和观察方法.牧师要僵紧国线大纲要求及注总数学生观察的顺序、细节等.主次、如从二年级起就要培培养学生相应的观察水平.本章节练习的重点,从主要人物到次要人由人到景,并3r顺序地观察水平.即由远及近,只要坚持长期、从整体到局部等.物,从人物的衣着动作到表情神态,系统的观察练习,学生的观察水平会得到长足的提升.三、观察插国培养起水力和率“的情感.只方质开歌起才施真正表达作者作画的惠国和一幅画上的事物,应要求

14、学生透过图画内容想情感.教师在指导学生观察图画的同时,让学生的头脑同时,象陇含图画背后的事物.使画画人物活动起来,中有电影场面感.如观察?伏尔加河上的纤夫?一画,从帆没有张起可以联想到船上载着很重从身子前倾,来,可以联想到是逆风行驶；的货物,纤夫们都在使劲；从纤夫们的衣着、外貌、神态可以联想到因此,不满和对抗,从而体会出画室的思想感情.痛苦、他们的悲哀、再认真反复地体会作者作画的怠让学生在细致观察和欣赏的根底上,图,有助于培养学生的想象水平.四、结合插图培养诺言表达和耳作水平.小学生由于语言施力的方限,口头表达时或过于旃单或错乱无要练习学生的语言衰达和写作水平,无事可写.序,写作时无话可说、教师可充分利用插图这一直观手段.如?展读?一课,我在弓I导学生观察国函中的人物、场景,并且细致捕捉人物的神情、动作、娄起之实用文档后,锻炼学生用口头语吉赛达四画的内容,在学生看、说的基础上,这样既加深了的小片段,小学生在