2020年人教pep版五年级英语上册教案全册第一学期全套教学设计含教学计划

1、教学计划、内容分析：本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语(第五册)(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTSBOOK5),本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容安排单元题目话题Unit1MynewteachersAppearance;characterUnit2Mydaysoftheweek?Subjects;weekendactivitiesUnit3What'syourfavouritefood?FoodanddrinkRecycle1Unit4Whatcanyoudo?HouseworkUnit5Mynewroom?Room;furnitureUnit6I

2、nanatureparkNaturethingsRecycle2本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(TotalPhysicalResponse)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生

3、应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。三、五年级学生情况分析五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的：1、读写能力比较薄弱在我们一直倡导的听说为

4、先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。2、学习比较被动目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业，更别说主动去多渠道地学习英语了。但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知

5、欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。四、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五、提高教学质量措施：融会话教学与情景表演之中1、 巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。2、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。3、 注意词汇的呈现方式。六、教学注意点：1、本册教材最大的改动就是在每单元教学内容的前面增加

6、了“Let'sstart”内容，我们把它称为“脑风暴”的内容，在教学上的主要功能是引导学生就与话题相关的问题联系生活实际展开讨论，既可以引入词汇，也可以引入句型。每一个Let'sstart部分都设计有供师生展开讨论的问题，教师可以引导学生使用学过的单词和句型展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。本册教材另一个改动就是Let'stalk部分中又增加了一个新板块Let'stry,通过听音、看图、理解关键词等，帮助学生巩固单词和感知新句型，也就是先从听觉上感知新语言02、从这一册开始，四会词的量加大，每个单元在14个以上，加强词汇的检查落实很重要。3、从第

7、2单元开始，出现了大量的词组，如果单词不过关，词组也很难过关，应多进行词组英汉互译的练习。4、PartA和PartB都有let'stalk的小对话，要求学生会背。5、阅读理解在本册出现，阅读理解的含义是在阅读的基础上理解课文，能回答文段后的小题。能听、说、读、写部分句子，但不能面面俱到，也不要做过多的语法讲解。6、语音教学不能忽略，这些拼读规则，能更好地服务于我们的教学。因此，我们要把语音教学渗透于每节课的课前五分钟。七、教学进度表周次教材内容备注周次教学内容备注123Unit1456Unit2国庆节78Unit3910Recycle11112Unit41314Unit51516Uni

8、t61718Recycle2元旦节1920总复习Unit 1MY NEW TEACHERS第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind;2、能掌握句型：Who'syour？What'she/shelike能能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议I.Warm-up1、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT,营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。Chant:Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.S

9、hort,short,short,Scienceteacher.isshort.Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.Funny,funny,funny,they'resofunny!11. Presentation1、采用卡片的形式设计一位转学来校就读的新朋友：Zip让他做一个有趣的动作.T:ThisisZip,heis.S:Funny!T:Yes,heisfunny,doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.2、CAI:Zip介绍自己的老师：（a

10、） Look!Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）.He'stallandthin.ChineseT:WhoisyourChineseteacher?Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Whoisyourteacher?T：MissZhang.What'sshelike?（学生read,教师用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?Ss:He'sshortandfat!Zip:Yes,he'sshortaheavy.（read用夸张的的体态语描述）Practice:"heaVyf示一些卡通胖人物的图片：Zoo

11、m,ZhuBajie,etc）（b） Ss:（教启发学生问）Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?Zip:Guess!Ssguess.Ss:What'she/shelike?（compare）Zip:Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）Practise:T:I'mold,youareyoung.让学生逐个说：I'myoung,youareold.（c） Ss:Whoisyourcomputerteacher?Zip:MrLi.T：（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What'shelike

12、?Ss:He's（让学生随意描述，之后教师导出kind）播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip:MyScienceteacheriskind,too.T:Let'ssee,inourschool,whoiskindAmIkind?Practise:My-teacheriskind./XXiskind.（让学生说说自己的老师和同学）出.Practice/Consolidation活动设计：Makeanewchant.（CAI）Mygrandmaisold,mymotherisyoung.Myfatheristall,mylittlebrother'sshort.Zo

13、omisheavy,Zipisfunny.Theyareallverykind.AndI'mkind,too.活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。活动设计2：Listenandwritethewords.课上教师发给学生每人一份材料。youngfunnyoldheavykind听力材料：Sue:Nicetoseeyouagain,Donny.Donny:Nicetoseeyoutoo,Sue.Sue:Donny,wehaveanewEnglishteacher.She'sMissYang.Donny:Oh,what'sshelike?Sue:S

14、he'syoungandkind.Andshe'sveryfunny.Oh,Donny,who'syourEnglishteacher?Donny:Mr.Fang.Sue:What'shelike?Donny:He'soldandheavy.Buthe'sverysmart.Allofuslikehimverymuch.Sue:It'stimeforclass,seeyounexttime.Donny:Seeyou.课外活动设计3:小小调查员学科教师调查表受访人班级姓名调查员SubjectsNameWhat'she/shelike

15、?Doyoulikeher/him?Suggestion（建议）ChineseteacherMathteacherScienceteacherEnglishteacherComputerteacherMusicteacherP.E.teacherArtteacher活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。V.Assessment1、Let'stry.2、Checkuptheanswers.第二课时教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Doyouhavenewteachers?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienc

16、e/English/computer/music/P.E.teacher.Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?Mr.Zhao/MrMa/MissLiuWhat'she/shelike?He's/She'sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。课前准备1、写有教师名字，所任学科的胸卡；2、展示人物特征的一些小道具；3、

17、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。教学建议I.Warm-up1、Let'schantt节课中的词汇自编歌谣。（CAI）Mygrandmaisold,mymotherisyoung.Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.Zoomisheavy,Zipisfunny.Theyareallverykind.AndI'mkind,too.2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）II. Presentationandpractice活动

18、设计：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问，学生回答。eg.S:MrZhaoismymathteaher.He'sthinandshort.T:Who'syourmathteacher?Ss:MrZhao.T:What'shelike?Ss:He'sthinandshort.活动设计:1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。T:Look!Therearethreenewt

19、eachershere.Theywanttomeetus.（接着学生表演）T:Doyouhavenewteachers?Ss:Yes.Wehaveanewscienceteacher.T:Who'syourscienceteacher?（可由学生提问）Ss:MissLiu.T:What'shelike?（可由学生提问）Ss:She'sveryyoungandkind.2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher>musicteacher.etc.越多越好。活动设计：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，

20、请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。活动设计：Openyourbook,听录音Let'stalk.部分，让学生进行对话表演。活动设计：课件出示Let'chant.部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）III. Consolidationandextension布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。第三课时教学目标及要求1、能听懂、会

21、说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active;2、能听懂、会说句型：Who's？He'sfrom.What'shelike能在情景中进行运用；3、能听懂Let'schant.歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；5、能在教师的指导下完成Readandwrite。课前准备1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词

22、的卡片；教学建议I.Warm-up1、听唱"Mynewteacher;"2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：What'she/shelike洋口PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。n.Presentationandpractice1、Present:Principal,strict,universitystudent.用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，

23、运用Pairwork中的对话形式：Who'sthatman/woman?He's/ShesWhat'she/shelike?He/Sheis.然后引到（严肃的）Principal.T:Who'sthatman?引出新词principal,带读。展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词universitystu

24、dent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。T:Isshekind?Isshestrict?引出新词strict.B.Present:smart/active方案一:用universitystudent的单人照，引出新词smart.(祁池 thinking.(classT:Look!He'salsoauniversitystudent.What'shelike?（S:He'sthin/young.）He聪明的一休）1）Look!Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.

25、Now,lookatMissLinandherstudents.What'sshelike?What'retheylike?2）看一段课堂气氛热烈的录像，引出She'sactive.（They'reacive.）3）游戏巩固新词smart/active/strict/young.活动设计1:利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。work）听Let'slearnt音、模仿。C.Let'schant.听、学Let'schant.用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行

26、替换、自编。出.Consolidation1、让学生听Readandwrite.部分的对话。2、以小组为单位自学对话。3、让学生完成文后练习。4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：A.自己试着填。B.小组讨论。C.教师指导填。D.学生自己看书校对。N.Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。第四课时教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议I.Warm-up1、听唱歌曲MyNewTeacher；n.PresentationListenandguess.课前准备好

27、录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T:Who'sthatman/woman/younglady?Studentsguess.T:Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?Studentsanswer.（引出本节课的主要句型）出.Practice1、Let'stal教学a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答Who'sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?c.听录音，跟读对话d.四人小组试读对话e.小组竞赛：分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g.个人挑战

28、性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话2、Groupwork教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr.-Miss-）a.Guessinggame:T:She's/He'sourteacher.S1、S2-.:Isshe/he?T:Yes/NoTshowsthecard.b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习c.大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习N.Consolidation1、Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a.Askonestuden

29、ttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏c.四人一组进行分组活动2、Let'stry#学a. Listenandcircleb. CheckupV.AssessmentActivitybook第五课时教学目标与要求1、巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在实际情

30、景中运用。2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。课前准备1、制作一张教师节日卡。2、每小组准备一份游戏卡（见下表）教学建议I.Warm-up.1、Let'schant.2、表演第四课时的Let'stalkn.Readandwrite1、练习和巩固四会单词：活动设计1：排一排，拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。2、听录音，回答对话后的问题。3、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）出.Pronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看

31、每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。IV.Assessment1、Listenandnumber.2、Checkuptheanswers.3、第六课时教学目标及要求1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学建议I.Warm-upActivity1:Greetingeachother.师：eg:Howdoyoudo?Gladtomeet

32、you.Howareyou?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.或Miss.的字样）。n.PracticeListenandtrytosay.通过动画展示未学句型"That'sforsure'。让学生听听学学说说。出.Extension介绍一些足球比赛专用术语。UnitTwoThedaysoftheweek第一课时教学目标1 .能听说认读本课的五个新单词：FridayMondayTuesdayWednesdayThursday2 .能掌握句型:Whatdayistoday?It's.Whatd

33、oyouwehaveonMondays?Wehave.教学建议I.WarmupI. Freetalk:Whatclassesdoyoulike?II. Presentation1. CAI呈现一张日课表,Zipsays:IlikeEnglish.IlikeMonday.Zoomsays:IlikeArt.IlikeTuesday.Sarahsays:IlikeMath.IlikeWednesday.Mikesays:IlikeP.E.IlikeThursday.Johnsays:Ilikemusic.IlikeFriday2. CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。3. Pract

34、icethenewwords.活动设计：活动一:Workoutyourorder.过程：教师准备五天的单词卡若干发给学生，学生听教师口令举起相应的卡片，并大声说出，带全班读.4. ChantListenandsaytogether.5. 点击CAI再次呈现一张日课表及JohnZhangPengSarahChenJie的对话：Whatdayisittoday?It'sMonday.WhatdowehaveonMondays?Letmesee.Wehave6. Practicethenewpatternsanddialogue.第二课时教学目标1 .能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

35、Whatdayisittoday?It'sWednesy.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.2 .四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学建议I.Warmup/Revision1. Let'splay(Page16)Playaguessinggame:Whatdayisittoday?It's.Teacherasks:Whatdaydoyoulikebest?2. Groupwork(Page17

36、)可结合Pairwork(Page18)II.Presentation1. Let'stalK学a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答Whatdayisittoday?WhatdoyouhaveonWednesdaysc.听录音，跟读对话d.两人小组试读对话e.小组竞赛：分角色朗读f.请学生根据自己的日课表，自由配对，操练对话2. Readandwrite教学a.练习和巩固四会单词活动设计活动：排一排，拼写单词的游戏过程：教师把单词的字母拆开，并且打乱顺序，要求学生拼出单词b.听录音，回答对话后的问题c.再听一遍，要求学生Finishthesentences3. Let'st

37、ry软学a. Listenandcircleb. Checkup第三课时教学目标1 .能听懂、会说本课时单词及词组：SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks2 .能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.并能在情景中进行运用。3 .能听懂chant,并按照节奏来念教学建议I.Warmup/RevisionI. CAI呈现依次周一到周五的课程安排，请学生练习第二课时的对话Whatdayisittoday?It'Monday.WhatdoyouhaveonMondays?WehaveEngli

38、sh,P.E.IlikeMondays.II. Presentation1 .点击CAI,呈现周六和周日的画面，小朋友们分别在看书看电视写作业运动一不同的画面出现时配有John和ZhangPeng的对话：e.g.John:WhatdoyoudoonSaturdays?ZhangPeng:Ioftendomyhomework.2 .游戏操练新的单词及词组活动设计：3 .听Let'slear录音模仿4 .Let'schant听学Let'schant.用背景图展现chant内容，可以让学生用已学的词组替换自编第四课时教学目标1 .能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用Wha

39、t do2 .掌握四会单词、词组及句型：SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooksyoudoonSaturdays?教学建议1. Warmupa. Pairwork(Page20)结合Groupwork(Page21)告诉学生，学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么活动设计：Makeasurvey目的:操练WhatdoyoudoonSaturdays?做好调查后相互交流b. Let'stry2. Presentationa. Let'stalked听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓“鬼”游戏过程：听一段

40、教师自编的对话(与本课内容相关)，统计文中出现相关单词及词组的个数。b. Readandwrite教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习A.自己试着填B小组讨论C教师指导D学生自己校对第五课时教学目标1.掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词教学建议I. Warmup1 .Let'schant2 .表演第四课时的Let'stalkII. Pronunciation1 .教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点)2 .教师检查学生学习的情况3 .教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类

41、4 .读后面的绕口令5 .教师另外再准备一些绕口令：Cow,cow,Friendlyandbrown.Letdownyourmilk,forthehungrytown.Howareyou?Howareyou?I'mfinenow.6 .还可以让学生自编绕口令III. Tasktime（机动）IV. AssessmentLet'scheck第六课时教学目标1 .了解西方国家的重要节日2 .基本了解storytime部分的故事内容及能听懂3 .学唱歌曲Mydaysoftheweek教学建议1 .请同学们来说说自己知道的西方节日，教师可补充，并给大家说说这些节日的风俗2 .Story

42、time教学配合图片，听录音，教师解释新的单词句型，让学生听听学学说说3 .系统地复习本单元的新词新句新词组新对话活动设计活动一：转转盘目的：巩固操练WhatdoyouhaveonMondays?WehaveWhatdoyoudoonSaturdays?Ioften活动二：Bingo目的：巩固练习一周七天的单词活动三:学唱歌曲MydaysoftheweekUnit3WhatsYourFavouriteFood第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,p

43、ork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike.2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、课前准备1、主页部分和let'slearn部分的挂图2、本课时的九张单词卡片3、录音机和相关录音带三、教学步骤：1、热身(1)教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句型：Whatwouldyoulikeforlunch?2、预习(1)教师放四年级下册第六单元B部分Let'schant的录音，学生吟唱歌谣。(2) Let'sstart出示Let'sstart部分的挂图，出谜

44、语，请学生猜是什么食物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：I'myummytoeat,I'myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras"bee”.WhatamI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。(3)请学生回答Let'sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tomato做准备。3、新课呈现Let'slearn(1) 学生说出Let'sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato(2) 做游戏操练新单词。教师说出食物的单

45、词，学生快速抢答其颜色。(3) 听Let'slearn部分的录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.(4) 教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let'schant听懂、学唱本课时的歌谣第二课时一、教学目标与要求并能在情景中进行运用。1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant2、能听懂提示语，按照Let'stry的录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的

46、文化。二、课前准备1、教师准备Goodtoknow部分的挂图2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。3、教师准备录音机和相关录音带。三、教学步骤1、热身(1)教师放歌曲"Whatdoyouhaveforlunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。(2)教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。2、预习(1)Let'stry播放Let'stry部分的录音，请学生做出正确判断。3、新课呈现Let'stalk(1) 通过校对Let'stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型：Whatdoyouhavef

47、orlunch?(2) 教师可用旧句型：Whatwouldyoulikeforlunch?与新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。(3) 请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：Whatdoyouhaveforlunchtoday?句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。(4) 放Let'stalk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talkandmatch学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动。第三课时一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四

48、会单词：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。2、能够理解Readandwrite部分对话的含义并完成句子填空。3、能够听懂、会唱歌曲"Whatdoyouhaveforlunch?”二、课前准备1、教师准备该部分的教学挂图。2、录音机和相关录音带。3、教师准备一张SchoolMenu。三、教学步骤1、热身(1)Let'ssing教师播放Let'ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。(2)日常口语练习。2、预习放四年级下册

49、Recycle1中的歌谣的录音，学生跟唱，复习有关星期的单词。3、新课呈现Readandwrite(1) 问学生一些问题：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?让学生齐声回答。教师接着问学生：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：Let'sseetogether.一起指导学生看菜单。(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流。(3) 听Readandwrite部分的录音，知道学生在读懂对话的基础上完成句子填空。(4) 指导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。第四课时一、教学目

50、标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。二、课前准备1、本课时的六张单词卡2、准备一袋盐，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果。3、录首机和录首带。4、Zoom的头饰和一顶服务员的帽子。三、教学步骤1、热身(1) 播放本单元Let'ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。(2) 日常对话。2、预习放三年级下册第四单元的歌曲AnappleaDay,学生跟唱并做动作。3、新课呈现Let'slearn11)教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look

51、,Ihaveanapple.It'sbigandred.唱歌：Anappleadaykeepsdoctorsaway.这条谚语使学生明白healthy的含义。领读该单词。(2) 教师出示盐、糖、醋，做品尝的样子，呈现不同表情，出示三个单词：salty,sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，教师反复使用句子：It'smyfavourite.(3) 以游戏的方式操练新单词。以四人小组为单位，要求学生表演尝了这三种味道后的表情，其他同学猜单词。(4) 听Let'slearn部分的录音，让学生跟着录音机读单词。(5) 出示单词卡片，快速出示单词，让学生抢

52、答单词。Let'schant让学生听懂、学唱本课时的歌谣Theapplearesweet第五课时一、教学目标1、能听懂、会说：What'syourfavouritefood?I/Welike并能在情景中熟练运用。2、能够听懂Let'stry的录音，为几张配图正确排序。二、重难点1、重点：句型What'syourfavouritefood?Ilike2、难点：单词favourite的发音。三、教学步骤1、准备第四课时的六张单词卡片及其他已经学过的食物的卡片。2、录首机和相关录首带。四、教学步骤1、热身(1) 教师放四年级上册第五单元的歌曲WhatWouldYouL

53、ike?学生唱歌曲。(2) 日常口语练习。2、预习(1) 教师放B部分Let'schant的录音，学生跟说歌谣。(2) Let'stry教师放Let'stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。3、新课呈现Let'stalk(1) 教师出示三张食物的图片贴到黑板上，对学生说：Ilikechicken,beefandfish.教师指向chicken说：Ilikechicken,在旁边画上一张笑脸，接着指向beef说：Ilikebeefbetter,并在旁边画上两张笑脸，再指向fish说：Ilikefishbest,在旁边画上三张笑脸。最后教师表述：So,myfa

54、vouritefoodisfish,出示favourite的单词卡。(2) 以What'syourfavouritefood?这句话对学生进行操练。(3) 听Let'stalk部分的录音，让学生跟读对话。4、巩固练习以小组为单位复习该堂课所学的内容。第六课时、教学目标like apples. They re sweet. I1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What'syourfavouritefruit?Idon'tlikegrapes.They'resour.并能在情景中运用。2、理解情景对话的含义并完成句子填空。3、能够理解Pronunciat

55、ion中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4、能够完成Let'scheck部分。二、重难点1、重点为本课时四会句子的掌握。2、难点为单词favourite的拼写。三、课前准备1、该部分的教学挂图。2、录音机和相关录音带。3、准备一张画有各种食物的挂图。四、教学步骤1、热身(1)播放本单元Let'ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。(2)日常口语对话。2、预习练习句子：What'syourfavouritefood/fruit?Ilike3、新课呈现Readandwrite(1) 教师出示本课日挂图指着Zoom说：Look!What'sZoom'sfav

56、ouritefood?Canhehaveit?Why?Let'slistentothetape.让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子。(2) 教师指导学生完成句子填空。(3) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词Favourite的拼写。Pronunciation先给出Window,yellow,snow,三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。Let'scheck完成Let'scheck部分，听录音，在教师的指导下完成。Recycle1第一课时一、教学目标1、复习13单元所学会话，要求学生能根据

57、实际情景熟练运用这些句子。2、会说唱歌谣，并能理解其含义。二、重难点重点为前三个单元中四会句子的综合运用难点为两个时间副词的读音三、教学步骤1、热身(1)教师播放第二单元Blet'schant部分的录音，学生跟唱歌谣。(2)日常口语练习。2、预习播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，随后引出Willowschool这所学校。3、新课呈现Mainscene接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：ThisisWillowSchool.Let'swalkWillowSchoolandtalkaboutit.引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。Readandwrite11)教师直接用中