部编版一年级上口语交际《我们做朋友》教案

1、口语交际“我们做朋友”教案设计教材分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要 求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解， 建立团结友爱的关系。 通过口语交际训练学生的听、 说能力，培养他们良好的听说态度、 语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能 力。教学目标1激发学生交流的兴趣与愿望， 使学生积极主动地参与口语交际活动， 感受交际的 乐趣。2学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中， 使学生能初步说清自己的观点； 认真倾听并了解别人的讲话内容； 态度大方、有礼貌，在交

2、流中发展口语交际能力。（重点 ）4能讲清楚想和谁交朋友及原因； 能在交际中准确表达自己的情感； 能学会自我赏 识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。（重点 ）课前准备1多媒体课件。 （教师 ）2学生自备彩色卡纸自制交友卡 （名片卡：写上姓名和一个优点 ）。（学生 ） 教学过程一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。 那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！ （课件出示：和你分享我的进步 ）1分享小朋友成长的快乐。（1）学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知 识

3、，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球 , 分享自己的点滴进步，做到声 音洪亮，说话流利，不能重复。生 1 ：我学会了拼音。生 2 ：我学习了很多生字，还会写呢！生 3 ：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生 4 ：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。（2）师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想 和你们成为好朋友。谁能说好这句 “我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：（1）正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。（2）声音要洪亮。生 1 ：我们做朋友。生 2 ：我们做朋友！3说话

4、训练。 （课件出示：我和老师做朋友 ） 师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说 一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜欢老师。师：能成为你的朋友，我真荣幸！师（环顾四周 ）：谁还想说？你们都想说？ 师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。生齐：我和老师做朋友。师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的 积极的交互作用 活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的 双边活动构

5、成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层 递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生 消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。二、说优点，介绍自己1谈交友标准。过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。 师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？ 学生举手。师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？生 1 ：他特别愿意帮助别人。生 2 ：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别

6、可爱。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：生 1 ：我的朋友要爱学习、会思考问题。师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。生 2 ：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助 他人的好孩子。生 3 ：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。生 4 ：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。 师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！生 5 ：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗

7、？生 5 ：是的。门师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同 学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂 亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫 生,2找自己的优点师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班 的每个同学都有自己的优点， 接下来就让我们进入今天交友的第一步： 向别人介绍自己。 请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)3说话训练。师：我相信每个同学都找到自己的优点了， 请你对照自己的优点， 完成句式练习。 课

8、件出示：你好，我是一年级 (2)班的 ()，我的优点是 ()。4介绍我自己。 (学会自我赏识 )师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看 大屏幕。 (课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照 大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。生 1 ：刘子嘉你好，我是一年级 (2)班的李阳，我的优点是爱读书。生 2：李阳你好，我是一年级 (2) 班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。(2)在四人小组介绍自己。师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1 号同学都是

9、小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。(3) 面向全班介绍自己。师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的 好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。 谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。生 1：大家好，我是一年级 (2) 班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。生 2：大家好，我是一年级 (2) 班的李佳明，我的优点是爱踢足球。生 3：同学们好，老师好！我是一年级 (2) 班的郭展硕，我的优点是爱劳动。门师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了 非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。设计意图：语文课程标准指出：口语交

10、际是听与说双方的互动过程。教学活动 主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳， 始终坚持以 生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养 学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的 年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议 中来。让学生真正成为口语交际的主角。三、看优点，选朋友1过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了 自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选 朋友。2多媒体课件出示： 我想和()交朋友，

11、因为他(她)()。我还想和 ()交朋友，因为他 (她 )()。3学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择 的朋友和选择他的原因。生 1 ：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想 和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。生 2 ：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还 想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。生 3 ：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋 友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。门4过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入

12、交友的第三步：用诚心，交 朋友。多媒体课件出示：你好 ()，我叫 ()，我的优点是 ()。因为你 ()，所以我想和你交朋友。让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可 以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具 ,在此过程中，老师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。 5师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？ 李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我 想和你交朋友。师：你的表达真清楚， 态度非常诚恳， 我先交了你这个朋友， 一张笑脸作为见面礼！ 那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？王博：我也喜欢踢球，这样我们就

13、可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。 师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。)师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！ 师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的 快乐！宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法 太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋 颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后， 我们共同进步。我愿意和你成

14、为好朋友。师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常 开！6音乐交友会。 师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋 友，并交到自己最满意的朋友？生：想！ 师：接下来老师就给大家这个机会。请看交友规则：(1)找朋友的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3) 要有诚意，注意礼貌用语。 师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！ 音乐响起，交友大会开始。在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动 那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要

15、冷落了任何一个孩子。设计意图：“以人为本”是语文课程标准倡导的一种教育理念。教师要尊重学 生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里， 表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动 中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望， 使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。四、诚交友，谈收获（找朋友的音乐停止 ）师：音乐已经停止，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这 么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。师：恭喜王博同学成功交到 4 位好友

16、，获得今天“最佳人气”奖。 师：你想对你的朋友说些什么？生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大 家心目中最棒的朋友！师：感谢王博同学精彩的获奖感言， 相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。 同时， 祝贺所有交到了好朋友的同学。师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多 可爱的地方， 每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋 友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更 多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己 的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋 友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的 活动之后， 又设计了“静”的活动， 让学生说一说获奖感言， 引导学生交流， 说清观点， 在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力 的方向。教学反思1这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题， 在各个活动环节中， 使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识 的基础上，培养自信，