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文档简介

1、浅谈学生忌讳批评需要表扬以前，我对班上出现的一些不良现象，总是批评得多，常把一些缺点错误较多的后进生数落得面红耳赤，可这样不但不能使后进生转化，反而使后进生产生厌学、厌老师的情绪。后来，我改变了这种做法，对后进生改用了新“药方”-表扬。效果的确有了明显的变化。1、教师善于发现并抓住后进生的闪光点给予表扬。每个人既有长处也有短处。后进生并非什么都不好。他们身上也有闪光的东西。例如：我班有一个后进生，原来学习成绩、思想表现均差。后来，我发现他有一次作文尽管写得不够好，但写的是真人真事。针对他这一点，我给予适度的表扬，并向他提出要把字写好的要求。此后他的各科作业都比以前认真了。针对这种情况，我更鼓励

2、他。并进一步对该生提出了更高的要求，使该生各科成绩进步很快。后来他成了优等生。2、肯定后进生、鼓励后进生，诱导后进生促长闪光点，哪怕是微小的都要给予及时的肯定、称赞。如我班原有一名学生，学习差、纪律差，但我发现她爱劳动。于是我在班上指出了她的长处给予表扬，上课时经常设置简单的问题让她回答，并让她任劳动委员的职务，从此班上的清洁卫生好了，她的学习兴趣也有了。通过了一学期的努力，她克服了不少缺点，学习也由一名后进生转变成了一名中等生。“数子十过，不如奖子一长。”这是清代教育家颜元所说，从另一个角度说明了在转化后进生时，要经常找出后进生的细微进步，并给予表扬、鼓励，帮助他们找回自尊，激发学习的内在潜

3、能，适时地提出新要求，以利后进生的更大进步。3、后进生自我约束能力差，教师要多注意，多给机会，循循善诱，逐步培养他们的良好习惯。例如，我班上有一个学习成绩、课堂纪律均差的学生。我曾向他提出上课要专心听讲的要求，他答应了。后来，我发现他上课有时还是不专心听讲。我问他为什么？他回答说不知怎么搞的，一到上课的时候就忘记了答应过老师的话。于是，我又对他讲遵守诺言的故事，并在上课时多注意他，多给他机会，常常出些简单的问题让他回答。答对了的给予表扬，答错了的帮他寻找原因。慢慢地他对上课有点兴趣了，注意力比较集中了，进而能够专心听讲了。后来，该生各方面进步十分明显，还当上了组长。事实胜于雄辩。学生最忌讳公开点名批评，需要表扬。对一些该批评的事最好只讲其事，不讲其人。该表扬的事一定要不失时机地、适度的对学生进行表扬。这样才能增强学生的自尊心和自信心；才能调动学生的兴趣与学习积极性；才能促进学生的不断进步。当然，后进生的教育是一个细致的教

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