物流类专业创新人才培养模式研究

1、中南林业科技大学中南林业科技大学2011.7内容提纲内容提纲高等教育人才培养模式综述高等教育人才培养模式综述1.国际视野下物流类学科专业的创新国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式人才培养模式2.物流类学科本科专业实践教学体系设计物流类学科本科专业实践教学体系设计4.物流类专业本科人才培养方案的构建物流类专业本科人才培养方案的构建5.3.物流类学科专业产学研合作模式的物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践研究与实践1. 1. 高等教育人才培养模式综述高等教育人才培养模式综述1.1 1.1 人才培养模式概念的界定人才培养模式概念的界定1.2 1.2 人才培养模式的内容人才培养模式的内容1.

2、3 1.3 以供应链思维推进物流学科专业人才培养以供应链思维推进物流学科专业人才培养 的流程再造的流程再造1.4 1.4 物流类学科专业基于供应链的几种人才物流类学科专业基于供应链的几种人才 培养模式培养模式1.1 1.1 人才培养模式概念的界定人才培养模式概念的界定 广义的人才培养模式观1.1 1.1 人才培养模式概念的界定人才培养模式概念的界定整个全校层整个全校层面的人才培面的人才培养模式改革养模式改革高等院校的人才培养模式改革高等院校的人才培养模式改革各专业的人各专业的人才培养模式才培养模式改革改革所有的专业，所有的专业，必须探索人必须探索人才培养的途才培养的途径径广义的人才培养模式观1

3、.1 1.1 人才培养模式概念的界定人才培养模式概念的界定狭义的人才培养模式观培养目标问题培养目标问题培养什么样的人培养什么样的人 培养方法问题培养方法问题如何实现对人才的培养如何实现对人才的培养 以人才培养的目的性来进行概念界定以人才培养的目的性来进行概念界定1.1 1.1 人才培养模式概念的界定人才培养模式概念的界定培养目标培养目标和规格和规格人才培养模式人才培养模式= =目标目标+ +过程与方式过程与方式综合观点1. 1. 高等教育人才培养模式综述高等教育人才培养模式综述1.1 1.1 人才培养模式概念的界定人才培养模式概念的界定1.2 1.2 人才培养模式的内人才培养模式的内容容1.3

4、 1.3 以供应链思维推进物流学科专业人才培养以供应链思维推进物流学科专业人才培养 的流程再造的流程再造1.4 1.4 物流类学科专业基于供应链的几种人才物流类学科专业基于供应链的几种人才 培养模式培养模式1.2 1.2 人才培养模式的内容人才培养模式的内容对传统人才培养目标的改造普及期（普及期（2001-2001-今）今）发展期（发展期（1987-20001987-2000）恢复期（恢复期（1977-19871977-1987）精英教育精英教育精英教育精英教育大众教育大众教育1.2 1.2 人才培养模式的内容人才培养模式的内容通才教育模式通才教育模式 强调学生的综合素强调学生的综合素质发展质

5、发展 深度受到影响深度受到影响 以美国为代表以美国为代表专才教育模式专才教育模式 强调对人的实际工强调对人的实际工作能力的培养作能力的培养 专业划分过细，知专业划分过细，知识面窄识面窄 前苏联为代表前苏联为代表两种基本的教育模式两种基本的教育模式19981998年年厚基础厚基础 宽口径宽口径 近年来近年来厚基础厚基础 宽口径宽口径 强能力强能力 高素质高素质 1.2 1.2 人才培养模式的内容人才培养模式的内容通识教育通识教育指一所大学各个不同专指一所大学各个不同专业的学生统一接受非专业的学生统一接受非专业的教育，设置统一的业的教育，设置统一的课程。这些课程旨在培课程。这些课程旨在培养学生的综

6、合素质、社养学生的综合素质、社会参与感、基本的伦理会参与感、基本的伦理和情感等，使之成为全和情感等，使之成为全面发展的综合素质良好面发展的综合素质良好的具有健全人格的人才的具有健全人格的人才从课程体系的设置和从课程体系的设置和培养内容来看培养内容来看 专业教育专业教育通过设置模块化的专通过设置模块化的专业课程体系，使学生业课程体系，使学生在专业领域受到完整在专业领域受到完整的训练，最终能够成的训练，最终能够成为某个领域的高级专为某个领域的高级专门技术人才。门技术人才。1.2 1.2 人才培养模式的内容人才培养模式的内容对新型人才培养目标的探索对新型人才培养目标的探索 应用型人才应用型人才培养模

7、式培养模式复合型人才复合型人才培养模式培养模式复合应用型人复合应用型人才培养模式才培养模式创新型人才创新型人才培养模式培养模式多样化的人多样化的人才培养模式才培养模式1.2 1.2 人才培养模式的内容人才培养模式的内容人才培养模式的多样化已是一种趋势人才培养模式的多样化已是一种趋势实施多样化人才培养模式是地方综合性实施多样化人才培养模式是地方综合性大学实现内涵式发展的必然要求大学实现内涵式发展的必然要求地方性综合大学的特点决定其必须实施地方性综合大学的特点决定其必须实施多样化人才培养模式多样化人才培养模式1.2 1.2 人才培养模式的内容人才培养模式的内容人才培养方案的制定人才培养方案的制定“

8、1+31+3”模式模式“2+2”模式模式“3+1”模式模式“2.5+1.52.5+1.5”模式模式将通识教育与专业将通识教育与专业教育进行融合教育进行融合人才培养方案的发展趋势人才培养方案的发展趋势1. 1. 高等教育人才培养模式综述高等教育人才培养模式综述1.1 1.1 人才培养模式概念的界定人才培养模式概念的界定1.2 1.2 人才培养模式的内容人才培养模式的内容1.3 1.3 以供应链思维推进物流学科专业人才培养以供应链思维推进物流学科专业人才培养 的流程再造的流程再造1.4 1.4 物流类学科专业基于供应链的几种人才物流类学科专业基于供应链的几种人才 培养模式培养模式1.3 1.3 以

9、供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造供应链的模型供应链的模型：链状模型：链状模型信息流信息流（需求和设计）（需求和设计）需求拉动 销售点信息 1.3 1.3 以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造供应链的模型供应链的模型：网状模型：网状模型物物 流流信息流信息流资金流资金流1.3 1.3 以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造供应商供应商分销商分销商零售商零售商用户用户制造制造商商制造商推动的供应链：集成度低、需求变化大、缓冲库存量高

10、。制造商推动的供应链：集成度低、需求变化大、缓冲库存量高。供应商供应商制造商制造商分销商分销商零售商零售商用户用户用户牵动的供应链：集成度高、数据交换迅速、缓冲库存量低、快速反应。用户牵动的供应链：集成度高、数据交换迅速、缓冲库存量低、快速反应。两种不同类型的供应链两种不同类型的供应链1.3 1.3 以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造人才培养是一种特殊产品供应链人才培养是一种特殊产品供应链初中初中1 1初中初中1 1初中初中1 1初中初中1 1高中高中1高中高中2高校高校企业单位企业单位事业单位事业单位政府机关政府机关用人单位用人单位1

11、 1用人单位用人单位2 21.3 1.3 以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造物流类专业的人才培养中存在的问题物流类专业的人才培养中存在的问题(1)(1)培养周期长，生产与销售成本过高培养周期长，生产与销售成本过高(2) (2) 销售费用高，严重制约了毕业生就业销售费用高，严重制约了毕业生就业(3)(3)销售周期长，不利于人才产品的竞争销售周期长，不利于人才产品的竞争1.3 1.3 以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造物流教学管理流流程再造物流教学管理流流程再造教学管理流程再造，就是

12、对高等院校的教学管理的各个环节，教学管理流程再造，就是对高等院校的教学管理的各个环节，进行根本性的再思考，通过剖析教学管理流程的本质，对整进行根本性的再思考，通过剖析教学管理流程的本质，对整个流程从根本上进行再设计，从而可以从时间、质量、成本、个流程从根本上进行再设计，从而可以从时间、质量、成本、速度等综合性的效益方面对流程进行重构。速度等综合性的效益方面对流程进行重构。1.4 1.4 物流类学科专业基于供应链的几种人才培养模式物流类学科专业基于供应链的几种人才培养模式联合培养模式联合培养模式 指不同的办学主体或校企指不同的办学主体或校企( (所所) )之间联合招生，共同制订人才培之间联合招生

13、，共同制订人才培养方案，对人才进行培养。养方案，对人才进行培养。 订单培养模式订单培养模式 是指用人单位根据自身企业发展的是指用人单位根据自身企业发展的需要，对人才培养在知识结构、能力、素需要，对人才培养在知识结构、能力、素质、数量、用人时间、等方面提出全面的质、数量、用人时间、等方面提出全面的具体的要求，从一开始就参与高校的教学具体的要求，从一开始就参与高校的教学进程，高校通过与用人单位的这种对接，进程，高校通过与用人单位的这种对接，共同完成人才培养，使毕业生能满足用人共同完成人才培养，使毕业生能满足用人单位的需求。单位的需求。供应链教学指导委员会模式供应链教学指导委员会模式 供应链教学指导

14、委员会模式，供应链教学指导委员会模式，是对前两种模式的深化。采用这种是对前两种模式的深化。采用这种模式果，要求将整个人才培养过程模式果，要求将整个人才培养过程，从供应链的视角，审视各方的利，从供应链的视角，审视各方的利益。益。虚拟培养模式虚拟培养模式 就是充分发挥现代信息技术的就是充分发挥现代信息技术的优势，有效整合高校内外教师资源，优势，有效整合高校内外教师资源，通过互联网、局域网等传播技术，通过互联网、局域网等传播技术，举办无限空间、有限时间的教育培举办无限空间、有限时间的教育培养模式。养模式。内容提纲内容提纲高等教育人才培养模式综述高等教育人才培养模式综述1.国际视野下物流类学科专业的创

15、新国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式人才培养模式2.物流类学科本科专业实践教学体系设计物流类学科本科专业实践教学体系设计4.物流类专业本科人才培养方案的构建物流类专业本科人才培养方案的构建5.3.物流类学科专业产学研合作模式的物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践研究与实践2.2.国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式2.12.1高等教育全球化与国际化概述高等教育全球化与国际化概述2.2 2.2 创新人才理念的国际比较研究创新人才理念的国际比较研究2.3 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式

16、的构建模式的构建2.4 2.4 国际视野下物流类学科专业创新人才培养国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践模式的实践2.1 2.1 高等教育全球化与国际化概述高等教育全球化与国际化概述高等教育国际化的时代特征高等教育国际化的时代特征(1) 全球化在政治、经济、文化等领域产生的影响促使教育发生相应变化(2) 教育在每个时代的现代化进程中都起到关键作用，全球化时代也不例外。(3) 教育的国际化是经济全球化不可或缺的部分，也是经济全球化的基础。2.1 2.1 高等教育全球化与国际化概述高等教育全球化与国际化概述高等教育的全球化和国际化观念及其比较高等教育的全球化和国际化观念及其比较全球化全球

17、化 着重指着重指“一种广泛一种广泛的经济、政治、社会、技的经济、政治、社会、技术以及科学的趋势和力量术以及科学的趋势和力量，这种趋势直接影响高等，这种趋势直接影响高等教育的发展，并且不可避教育的发展，并且不可避免地影响到今日之世界免地影响到今日之世界”。国际化国际化 “政府职能部门、学术政府职能部门、学术系统、高等院校、乃至系统、高等院校、乃至高校各个院系为应对全高校各个院系为应对全球化所制定的各种政策球化所制定的各种政策和开展的各种项目和开展的各种项目”。2.1 2.1 高等教育全球化与国际化概述高等教育全球化与国际化概述高等教育国际化进程高等教育国际化进程本土国际化本土国际化使本地院校具有

18、国际使本地院校具有国际化经验和要素而设计化经验和要素而设计的战略的战略主要的行动主要的行动领域领域海外国际化海外国际化在其他国家拓展教育在其他国家拓展教育、学术与人才交流计、学术与人才交流计划或项目划或项目 2.1 2.1 高等教育全球化与国际化概述高等教育全球化与国际化概述高等教育国际化的内涵及要素高等教育国际化的内涵及要素学生与教师的国际学生与教师的国际流动流动跨国高校间学术项跨国高校间学术项目的合作目的合作国际化课程开发与国际化课程开发与人才培养人才培养教育观念的国际化教育观念的国际化 教育内容的国际化教育内容的国际化师生互换、学者互师生互换、学者互访等国际交流访等国际交流国际学术交流与

19、合国际学术交流与合作研究作研究教育技术、设施等教育技术、设施等资源的国际共享资源的国际共享目的：目的：培养出在思培养出在思想、知识、技能以想、知识、技能以及对本国和对世界及对本国和对世界的了解诸方面，在的了解诸方面，在国内和国际上都具国内和国际上都具有竞争能力的人才有竞争能力的人才内容：内容：用国际视野来把用国际视野来把握和发展教育握和发展教育教育的教育的“地球地球村村”意识意识教育的开放意教育的开放意识识教育资源共享教育资源共享与教育信息交互与教育信息交互意识意识寻来共同的教寻来共同的教育价值观念育价值观念内涵内涵目的目的与内容与内容要素要素表现形式表现形式2.1 2.1 高等教育全球化与国

20、际化概述高等教育全球化与国际化概述发达国家高等教育国际化的发展趋势发达国家高等教育国际化的发展趋势 2.2.国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式2.12.1高等教育全球化与国际化概述高等教育全球化与国际化概述2.2 2.2 创新人才理念的国际比较研究创新人才理念的国际比较研究2.3 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建模式的构建2.4 2.4 国际视野下物流类学科专业创新人才培养国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践模式的实践2.2 2.2 创新人才理念的国际比较研究创新人才理念的国际

21、比较研究国外对创新人才内涵的理解国外对创新人才内涵的理解联合国教科文组织在联合国教科文组织在学会生存：教育世界的今天学会生存：教育世界的今天和明天和明天中指出：中指出： 教育的目标就是要培养出教育的目标就是要培养出“完善的人完善的人”，“使使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担不同的责任。性的理想家，来承担不同的责任。” 2.2 2.2 创新人才理念的

22、国际比较研究创新人才理念的国际比较研究国内对创新人才内涵的理解国内对创新人才内涵的理解个性的自由发展是创新人才成长与发展个性的自由发展是创新人才成长与发展的前提的前提创新和创新人才都是历史的概念，在不同的历创新和创新人才都是历史的概念，在不同的历史时期，人对创新和创新人才的理解都不同史时期，人对创新和创新人才的理解都不同创新人才的基础是人的全面发展创新人才的基础是人的全面发展2.2.国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式2.12.1高等教育全球化与国际化概述高等教育全球化与国际化概述2.2 2.2 创新人才理念的国际比较研究创新人才理念的国际比较研

23、究2.3 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建模式的构建2.4 2.4 国际视野下物流类学科专业创新人才培养国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践模式的实践2.3 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建人才培养模式的概念人才培养模式的概念人才培养模式即人才人才培养模式即人才培养的标准形式培养的标准形式( ( 或或样式样式) )， 它合乎一定它合乎一定的准则，的准则， 使人可以照使人可以照着做着做是建立在一定人才培养思想或理论基础之上的，是建立在一定人才培养思想或理论基础之

24、上的，可以把人才培养模式看成是某种人才培养思想或可以把人才培养模式看成是某种人才培养思想或理论的应用化、具体化、操作化理论的应用化、具体化、操作化 人才培养模式并不是唯一的，人才培养模式并不是唯一的， 作为人才培养的作为人才培养的标准形式标准形式( ( 或样式或样式) )是相对于同一人才培养思想是相对于同一人才培养思想或理论指导下的其他人才培养形式而言的或理论指导下的其他人才培养形式而言的 人才培养模式具有规范性和可操作性。人才培养模式具有规范性和可操作性。 人才培养模式是较为稳定的人才培养活动结构框人才培养模式是较为稳定的人才培养活动结构框架和活动程序。这种结构框架和活动程序人们可架和活动程

25、序。这种结构框架和活动程序人们可以效仿。以效仿。 考虑多方面的需要考虑多方面的需要崇尚个性崇尚个性注重全面性注重全面性培养公民或建设者培养公民或建设者2.3 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建人才培养模式的构成人才培养模式的构成人才培人才培养内容养内容人才培人才培养手段养手段人才培人才培养制度养制度人才培人才培养评价养评价人才培养措施人才培养措施人才培养目标人才培养目标体现方向性体现方向性2.3 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建国际视野下高校物流类学科专业开展国

26、际化教育的意义国际视野下高校物流类学科专业开展国际化教育的意义高校物流类专业开展国际化教育是时代发展的需要高校物流类专业开展国际化教育是时代发展的需要高校物流类专业开展国际化教育是物流人才市场的需要高校物流类专业开展国际化教育是物流人才市场的需要 高校物流类专业开展国际化教育是提升学生竞争高校物流类专业开展国际化教育是提升学生竞争能力的需要能力的需要 2.3 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式内涵国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式内涵人才培养目标人才培养目标 培养具备扎实的学科基本理

27、论和知识，掌培养具备扎实的学科基本理论和知识，掌握现代管理科学的理论、方法、技术手段，具握现代管理科学的理论、方法、技术手段，具有国际文化背景和视野，扎实的英语应用能力，有国际文化背景和视野，扎实的英语应用能力，掌握现代物流运作，注重学生创新能力与开拓掌握现代物流运作，注重学生创新能力与开拓能力的培养，以及具备较高计算机应用能力，能力的培养，以及具备较高计算机应用能力，能运用现代信息技术从事国内外物流规划与设能运用现代信息技术从事国内外物流规划与设计、物流经营、管理、决策和物流工程信息系计、物流经营、管理、决策和物流工程信息系统软件设计与应用的高级创新型、国际型、复统软件设计与应用的高级创新型

28、、国际型、复合型人才。合型人才。 国外物流教育经国外物流教育经验及借鉴验及借鉴国际视野下物流类国际视野下物流类学科专业创新人才学科专业创新人才培养培养2.3 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建国际视野下物流类学科专业创新人才的培养国际视野下物流类学科专业创新人才的培养1.1.物流教育体系完物流教育体系完善善, ,形成层次性形成层次性培养结构培养结构2.2.物流教育手段成物流教育手段成熟熟, ,存在多样化存在多样化发展趋势发展趋势3.3.物流课程设置交物流课程设置交错错, ,研究领域向研究领域向纵深发展纵深发展1.培养国际化的培养

29、国际化的师资队伍师资队伍2.建立复合化课建立复合化课程体系程体系3.实验课程和实实验课程和实验中心保证验中心保证4.教学手段创新教学手段创新5.探索国际合作探索国际合作培养教育模式培养教育模式6.校企联合共建校企联合共建实验教学基地实验教学基地7.双导师制研究双导师制研究平台平台形成“理论学习、认证学习”+“企业实战、创新学习”的双轨制培养思路 2.3 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建物流类课物流类课程体系的程体系的特点特点物流类专业物流类专业人才的能力人才的能力构成构成 物流教育物流教育现状现状物流市场物流市场需求特征需求特

30、征 2.3 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建能力能力= =专业品质专业品质+ +专业知识专业知识+ +专业技能专业技能+ +知识创新知识创新国际国际视野视野下物下物流类流类学科学科专业专业创新创新人才人才能力能力模型模型2.2.国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式2.12.1高等教育全球化与国际化概述高等教育全球化与国际化概述2.2 2.2 创新人才理念的国际比较研究创新人才理念的国际比较研究2.3 2.3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养国际视野下物流类学科专业创新人才培养

31、模式的构建模式的构建2.4 2.4 国际视野下物流类学科专业创新人才培养国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践模式的实践2.4 2.4 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践物流工程专业培养目标物流工程专业培养目标培养适应我国社会经济发展需要，以工学学科培养适应我国社会经济发展需要，以工学学科为理论基础，经济、管理、工学学科相互渗透为理论基础，经济、管理、工学学科相互渗透，具有较高的思想道德和文化素养、良好的职，具有较高的思想道德和文化素养、良好的职业道德、创新精神和实践能力，具有国际文化业道德、创新精神和实践能力，具有国际文化背景

32、和视野，扎实的英语应用能力，具有坚实背景和视野，扎实的英语应用能力，具有坚实的数学、计算机基础，扎实的经济、管理、工的数学、计算机基础，扎实的经济、管理、工学学科及相关学科理论基础，熟悉物流管理相学学科及相关学科理论基础，熟悉物流管理相关法规，掌握供应链管理及物流工程理论知识关法规，掌握供应链管理及物流工程理论知识，机械设计基础与物流装备选型与开发运用知，机械设计基础与物流装备选型与开发运用知识，及各类企业、物流中心物流系统规划知识识，及各类企业、物流中心物流系统规划知识，拥有物流信息系统开发设计与运输配送各个，拥有物流信息系统开发设计与运输配送各个环节的运作能力，能够从事各类企业、物流中环节

33、的运作能力，能够从事各类企业、物流中心物流系统的规划与设计、企业物流解决方案心物流系统的规划与设计、企业物流解决方案设计与实施、物流装备选型与开发运用、运输设计与实施、物流装备选型与开发运用、运输配送网络的设计与计划调度，以及电子商务与配送网络的设计与计划调度，以及电子商务与企业信息化方面的工作，既具有坚实的工程技企业信息化方面的工作，既具有坚实的工程技术基础，又掌握现代管理方法的高级创新型、术基础，又掌握现代管理方法的高级创新型、国际型、复合型人才。国际型、复合型人才。 物流管理专业培养目标物流管理专业培养目标培养适应我国社会经济发展需要，培养具备扎培养适应我国社会经济发展需要，培养具备扎实

34、的管理学、经济学、现代物流和交通运输的实的管理学、经济学、现代物流和交通运输的基本理论和知识，掌握现代管理科学的理论、基本理论和知识，掌握现代管理科学的理论、方法、技术手段，具有国际文化背景和视野，方法、技术手段，具有国际文化背景和视野，扎实的英语应用能力，掌握现代物流管理业务扎实的英语应用能力，掌握现代物流管理业务运作，注重学生创新能力与开拓能力的培养，运作，注重学生创新能力与开拓能力的培养，以及具备较高计算机应用能力，能运用现代信以及具备较高计算机应用能力，能运用现代信息技术从事国内外物流规划与设计、物流经营息技术从事国内外物流规划与设计、物流经营、管理、决策和物流工程信息系统软件设计与、

35、管理、决策和物流工程信息系统软件设计与应用的高级创新型、国际型、复合型人才。应用的高级创新型、国际型、复合型人才。2.4 2.4 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践公共基公共基础课程础课程学科基学科基础课程础课程专业基专业基础课程础课程专业课程专业课程课程类别课程类别具体课程设置具体课程设置学分情况学分情况公共课公共课( (必修必修) )与常规物流本科专业课程设置一致与常规物流本科专业课程设置一致增加了增加了1111学分的英学分的英语课程语课程 基础课基础课学分不变学分不变学科基础课学科基础课( (必修必修) )将国外的课程设置与常规物

36、流本科专业课程将国外的课程设置与常规物流本科专业课程设置相融合设置相融合专业课专业课( (必修必修) )除将国外的课程设置与常规物流本科专业课程设置除将国外的课程设置与常规物流本科专业课程设置相融合外，还根据国际化教育的人才培养的特殊性，相融合外，还根据国际化教育的人才培养的特殊性，将学科基础选修课、专业选修课、雅思英语课程与将学科基础选修课、专业选修课、雅思英语课程与英文选修统一纳入专业课中编制。英文选修统一纳入专业课中编制。增加了增加了2 .52 .5学分学分公共选修课公共选修课( (任选任选) )与常规物流本科专业课程设置一致与常规物流本科专业课程设置一致第第3 3学期修学期修4 4学分

37、，学分，第第4 4学期修学期修1 1学分学分跨专业选修课跨专业选修课( (任选任选) )第第6 6学期开设学期开设实践教学课程实践教学课程( (含政治理论实践环节含政治理论实践环节) )与常规物流本科专业课程设置一致与常规物流本科专业课程设置一致学分不变学分不变毕业设计毕业设计( (论文论文) )将国外的课程设置的毕业论文与常规物流本将国外的课程设置的毕业论文与常规物流本科专业课程设置的毕业论文相融合科专业课程设置的毕业论文相融合增加了增加了4 4学分学分思想政治素质教育课程思想政治素质教育课程与常规物流本科专业课程设置一致与常规物流本科专业课程设置一致学分不变学分不变2.4 2.4 国际视野

38、下物流类学科专业创新人才培养模式的实践国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践物流物流管理管理专业专业的国的国际化际化教育教育课程课程体系体系设置设置表表2.4 2.4 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践双语教双语教学法学法案例教案例教学法学法实践教实践教学法学法培养活动中所采培养活动中所采用的方式和方法用的方式和方法人才培养手段人才培养手段互动教互动教学法学法角色扮演角色扮演教学法教学法内容提纲内容提纲高等教育人才培养模式综述高等教育人才培养模式综述1.国际视野下物流类学科专业的创新国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式人才

39、培养模式2.物流类学科本科专业实践教学体系设计物流类学科本科专业实践教学体系设计4.物流类专业本科人才培养方案的构建物流类专业本科人才培养方案的构建5.3.物流类学科专业产学研合作模式的物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践研究与实践3. 3. 物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践3.1 3.1 产学研合作概述产学研合作概述3.2 3.2 产学研合作的国际比较研究产学研合作的国际比较研究3.3 3.3 产学研合作的实践与发展产学研合作的实践与发展3.4 3.4 物流类学科专业产学研合作模式的选择物流类学科专业产学研合作模式的选择3.1 3.1 产学

40、研合作概述产学研合作概述是企业为解决自身瓶颈问题与高校进行是企业为解决自身瓶颈问题与高校进行的一种合作行为的一种合作行为解决瓶颈解决瓶颈技术联系技术联系是产业界与学术界、科研界等技术供需是产业界与学术界、科研界等技术供需双方建立的一种联系双方建立的一种联系实现创实现创新目标新目标是产学研双方为共同实现创新目标而形是产学研双方为共同实现创新目标而形成的系统性合作交流活动成的系统性合作交流活动内涵3.1 3.1 产学研合作概述产学研合作概述合作主体产产学学研研技术型企业技术型企业直接从事物直接从事物质财富生产的质财富生产的企业企业 与大学、公与大学、公共研究机构之共研究机构之间有知识流产间有知识流

41、产生的企业生的企业 从事人才培从事人才培养和学术研养和学术研究的高等院究的高等院校校以进行研究以进行研究为主要任务为主要任务的科研机构的科研机构 3.1 3.1 产学研合作概述产学研合作概述合作结构产产学学研研统统环环境境系系统统环环境境系系统统体体主主系系文化传统文化传统经济体制经济体制3.1 3.1 产学研合作概述产学研合作概述合作功能为了解决科技向生产力转化的问题为了解决科技向生产力转化的问题 产学研合作模式首先强调的是一种功产学研合作模式首先强调的是一种功能的合作，其次才是主体的合作。能的合作，其次才是主体的合作。应用研究应用研究 基础研究基础研究开发研究开发研究3.1 3.1 产学研

42、合作概述产学研合作概述国家创新理论国家创新理论三重螺旋理论三重螺旋理论协同理论协同理论其他理论其他理论交易成本理论、资源基础交易成本理论、资源基础理论、战略选择理论理论、战略选择理论理论基础3.1 3.1 产学研合作概述产学研合作概述产学研合作模式分类按结合的动力按结合的动力政府推动型自愿结合型按合作形式按合作形式共建研究机构基于项目的合作共建经济实体按结合紧密程度按结合紧密程度技术转让型合作开发共建实体按功能分按功能分人才培养型研究开发型生产经营型3.1 3.1 产学研合作概述产学研合作概述产学研合作的表现形式共同研究中心共同研究中心研发联盟研发联盟参与政府资助的参与政府资助的共同研究计划共

43、同研究计划 一般性研究支持一般性研究支持契约型研究契约型研究知识转移与训练计划知识转移与训练计划非正式的合作研究非正式的合作研究3. 3. 物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践3.1 3.1 产学研合作概述产学研合作概述3.2 3.2 产学研合作的国际比较研究产学研合作的国际比较研究3.3 3.3 产学研合作的实践与发展产学研合作的实践与发展3.4 3.4 物流类学科专业产学研合作模式的选择物流类学科专业产学研合作模式的选择3.2 3.2 产学研合作的国际比较研究产学研合作的国际比较研究主要发达国家产学研合作模式及比较强调高校与企业之强调高校与企业之

44、间的合作，以科研间的合作，以科研和教育为主和教育为主教学公司教学公司工读交替模式工读交替模式沃里克模式沃里克模式完备的合作计划，完备的合作计划，合作应用性强，多合作应用性强，多元参与主导元参与主导科技工业园科技工业园孵化器孵化器专利许可和技术转让专利许可和技术转让高技术企业发展模式高技术企业发展模式联合研究中心联合研究中心合作培养合作培养合作制度化、规合作制度化、规范化，以促进研范化，以促进研究为核心究为核心人才交流人才交流委托研究委托研究共同研究共同研究科技园区科技园区国际产学研合作国际产学研合作美国美国英国英国日本日本3.2 3.2 产学研合作的国际比较研究产学研合作的国际比较研究主要发达

45、国家产学研合作带给我国的启示应根据客观实际，设立具体明确的国家创新战略目标应根据客观实际，设立具体明确的国家创新战略目标产学研合作需要完善的法律保障体系产学研合作需要完善的法律保障体系 政府应对产学研合作给予合理的优惠政策和必要的财政支持政府应对产学研合作给予合理的优惠政策和必要的财政支持 加强和完善产学研合作基地和集聚区建设加强和完善产学研合作基地和集聚区建设 充分发挥企业的主体作用，尤其应支持中小企业参与产学研合作充分发挥企业的主体作用，尤其应支持中小企业参与产学研合作 加强和完善产学研合作中介服务体系，充分发挥科技中介的桥梁作用加强和完善产学研合作中介服务体系，充分发挥科技中介的桥梁作用

46、3. 3. 物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践3.1 3.1 产学研合作概述产学研合作概述3.2 3.2 产学研合作的国际比较研究产学研合作的国际比较研究3.3 3.3 产学研合作的实践与发展产学研合作的实践与发展3.4 3.4 物流类学科专业产学研合作模式的选择物流类学科专业产学研合作模式的选择3.3 3.3 产学研合作的实践与发展产学研合作的实践与发展我国普通高等学校产学研合作的主要模式“大学大学”主导型主导型 “科研院所科研院所”主导型主导型 “企业企业”主导型主导型“产学研产学研”联合型联合型“政府政府”推动型推动型共建共建实实体体建立大型

47、科技建立大型科技园园建立科技建立科技开发与开发与服服务务系系统统3.3 3.3 产学研合作的实践与发展产学研合作的实践与发展我国普通高等学校产学研合作的发展态势3. 3. 物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践3.1 3.1 产学研合作概述产学研合作概述3.2 3.2 产学研合作的国际比较研究产学研合作的国际比较研究3.3 3.3 产学研合作的实践与发展产学研合作的实践与发展3.4 3.4 物流类学科专业产学研合作模式的选择物流类学科专业产学研合作模式的选择3.3.4 4 普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的选择普通高等学校物流类学科专业产学研合

48、作模式的选择中南林业科技大学物流学院产学研合作现状中南林业科技大学物流学院产学研合作现状初级阶段校企合作董事会合作科研教学实习订单式人才培养3.3.4 4 普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的选择普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的选择普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的选择普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的选择基础研究应用研究技术开发合作开发项目委托共建技术开发中心实验室合作内容联盟模式内容提纲内容提纲高等教育人才培养模式综述高等教育人才培养模式综述1.国际视野下物流类学科专业的创新国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式人才培养模式2.物流类学科本科专业实践教学体系设计物流类学科本科专业实践教学体系设计4.物流类专业本科人才培养方案的构建物流类专业本科人才培养方案的构建5.3.物流类学科专业产学研合作模式的物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践研究与实践4.4.物流类专业本科人才培养方案的构建物流类专业本科人才培养方案的构建实践教学内容体系实践教学内容体系4.4.物流类专业本科人才培养方案的构建物流类专业本科人才培养方案的构建物流实验系统框架图物流实验系统框架图内容提纲内容提纲高等教育人才培养模式综述高等教育人才培养模式综述1.国际视野下物流类学科专业的创新国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式人才培养模式2.物流类学科本科专业实践教学体