重视审美教育,培养审美情趣

1、重视审美教育，培养审美情趣在深化课堂改革、倡导新课程的新形势下，对于教学的吸引力和实效性问题，需要作新的思考和探索。人类的知识是一个统一的整体，隶属人文科学的美术学科与社会科学自然科学是共存的，有千丝万缕的联系，都是人类的结晶。正如中国近代教育家蔡元培先生所说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”可见美术课在中学课程的地位是举足轻重的。但在美术课教学中，一般人认为只是单纯的“简笔画”和简单的“画画”，教师在黑板上演示，学生在下面临摹，一堂美术课教学就这样草草了事。这样的看法恰恰忽视了学生的感知力和审美力及创造力，扼杀了学生的天性。家长普遍认为孩子学好语数外就是一个优秀的学生，这个单一的

2、看法造就了孩子长大后只是一个做事的机器，却不是具有创造力的天才。蔡元培说：“美育者，应用美学之理论于教育，认陶感情目的也。”可见美术课程与其他德育、智育体育等科目有所不同。本文就美术教育中有关洞察能力、审美能力、感悟能力、评价能力、创造能力培养的问题，立足于教学实践，从实践与理论相结合的层面，谈几点看法。一、培养学生正确的观察方法和审美感受能力美术教学中的观察和审美不是一般地用眼随便看一看就了事，而是通过比较、分析综合和概括等思维活动有目的有意识的心理知觉过程。教师要逐步地教会学生运用科学的观察方法全面地认识客观事物的形状、结构、比例、明暗、色彩等特征。这样回头再来描绘事物，就愈完整、愈正确，

3、塑造的形象就愈完善愈生动。因此，观察能力是感知美、欣赏美、表现美和创造美的重要基础。培养学生的观察力，首先要培养他们观察的兴趣，有了观察兴趣，还必须有明确的观察目的。看什么，怎么看，看后能留下什么影响，产生什么样的影响、什么样的启发，在观察中要有所思考，才能有所收获，观察一幅作品，通过学生观察思考，认真品味作品中所涉及的美术基础知识，作品围绕主题所进行的构思构图、色彩运用、主题、寓意、表现技法等。通过这样一个目的明确方法得当的观察和欣赏使学生增长美术知识，开阔视野，从成功的美术作品中感受到美，得到美的启迪。二、培养学生对美的事物的领悟能力和评述能力回顾历史无论哪个民族，生存地域、文化背景、宗教

4、信仰有何不同，但都具有崇尚自然，向往科学与未来的渴望，对反映现实生活、赞美生命、弘扬健康主题的艺术作品，有无限的热爱之情，我们有责任给学生灌输审美理念，帮助他们树立崇尚自然、崇尚现实主义的艺术目标。要让学生树立现实主义的审美观。人类有史以来赋予大自然作为生存的载体，每时每刻都在接受大自然的恩赐。因此人类的艺术活动必然要以自然为对象，以描绘山川风貌、风土人情为永恒的主题，还要启发学生在创作中注重作品的精神内涵，强化作品的普遍教育作用，领悟作者的内心世界和情感所在，体会或感悟自然等美的所在，评说其美之所在，美之所因，以期提高自身的修养及自身的品格。如果有了这样的能力，则不但可以敏锐地捕捉到美的外在

5、形式，而且可以通过有限的形式领悟其深刻的意蕴、无限的意味，达到韵味无穷的审美境界。三、培养学生创造美的事物的能力培养学生的创造力是新课程改革及素质教育追求的重要目标。在美术课教学中培养学生的创造能力，就是培养他们发现美、创造美的能力，同时培养他们不拘泥于陈规，敢于探索创新的心理素质。学生创造能力的形成是一个无形的、连续性的、日积月累的、循序渐进的过程，培养学生的创造力必须培养学生的想象力，想象是一个人的心理活动的过程，它是在已知对象的基础上，凭借积极进取的思维，对更美好、更理想未知形象的勾画与设计。对一个美术工作者来说，大胆、奔放的想象往往是新思路的萌芬，是新创造力的原动力，是新成果的信号。因

6、此，要培养学生的创造力必须注重培养他们的想象力。培养想象力要遵循由感性到理性、由具体到抽象的过程，创造力是以自然美、社会美、科学美艺术创新，如果学生洞察和感受到周边事物的美，也就是审美，那么他会设计创造出独具风格的美术作品。比方初中美术（第四册）“清晰地传达一一招贴画”，着重介绍招贴画的特点和原则是，强调创作必须主题鲜明，构思新颖。看了很多范画，激发了学生的兴趣，发展了学生的思维和想象力，要求学生不限制题材，设计一幅招贴画。结果学生有以北京奥运会为题材的，有以防非典为题材的，形式多样，创意独特，风格多样，其中有一位学生的作品令人寻味，寓意深刻。她以“血腥的斧子”为主题，呼唤人们保护环境，保护生

7、态，禁止乱砍滥伐树木，中央以半截树桩，被一柄巨斧无情深深地砍破，无情的利斧还深深地插在树桩里面，鲜血直流，血染红了斧子，染红了树桩，并且染红了周边环境，使人看后感触很深，引起共鸣，达到招贴画的主要目的和作用。在农村学生中有这样的作品的确难能可贵。总之，在知识经济全球化、信息化的今天，知识的更新以分秒计算，强调广博学，全面发展，提高人文综合素质更具有现实意义。加强其他人文科学（甚至是社会科学）、自然科学的学习与沟通，克服各学科间相互隔绝的弊端，艺术教育本身就是一种荡涤灵魂、净化心灵的情感教育，与文、史、哲、音乐等相互提开，共同促进，对于人的思想品德、人格修养及人生观、价值观的升华孕育都是不可估量的。因此在教学中应注重培养学生多方面的爱好，提倡博览群书，为学生提供自由发展的空间，大力培养学生的创新精神，使学生具有良好的个性品质和综合文化素质，开发学生的个性潜能。马克思说过：让每个人的个性都得到充分自由的发展。美术教育就是发展个性的教育，适应当前的社会经济发展模式，满足创造型人才的需求，真正实现“应试”教育向素质教育的转轨，改进陈旧的教学模式及单一的教学方法，逐步提高学生对自然美、社会美和艺术美的感受、洞察和评价能力，达到对美的事物的创新。这就要求中