小学科学-把盐藏起来-教案

1、第四单元 水和盐的故事课 题： 把盐藏起来课 时： 1 课时设计者 :【目标确定的依据】一、课程标准相关要求?课程标准 2022 年版?与本课内容相关的要求是：一科学概念溶解以及溶解的快慢条件：搅拌、加热、碾碎。二探究能力1、能运用已有知识作出对问题的合理猜测，并根据猜测进行合理的科学实验；2、培养学生实验操作能力和归纳概括能力；3、会查阅、整理从书刊、互联网及其他途径获得的科学资料。三情感态度与价值观激发学生探究盐消失的原因和大胆猜测与假设的科学精神； 体会通过科学实验， 进行观 察、比照、分析总结出科学结论的重要性；培养敢于和蔼于提出猜测与假设、愿意合作与 交流、持之以恒等科学态度。二、教

2、材分析?把盐藏起来? 是大象版科学课本三年级下册第四单元的第一课时内容。 本单元是对学 生“猜测与假设能力进行综合训练的第三个单元，承当的二级目标是对学生进行“对实 验现象产生的条件进行猜测的能力训练。本节课的探究活动是从“小红军巧送盐开始， 创设问题情境，让学生产生探究欲望，并大胆尝试。围绕盐的“隐身与“现形 ，以盐和 水作为主要的观察与研究材料，通过比照实验，进行观察、分析、总结出溶解的意义及溶 解快慢的条件，并联系生活实际，让学生感受到生活中处处有科学。从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念有：溶解：像盐消失在水里的现象叫做溶解。加快溶解的方法： 搅拌、加热、碾碎。三、学情分析三年级的

3、孩子初次接触比照实验， 如何在实验中控制好定量与变量， 是难以把握的。教 师在不同的实验报告单上，规定了实验的相同条件和不同条件，这一环节虽然显得有些牵 强，但有利于降低实验的难度，减轻学生探究前的心理负担，让他们顺利完成各自的探究 活动，总结出加快食盐溶解的方法。【学习目标】1、了解溶解的概念，知道加快溶解的方法。2、通过实验，提高操作能力和归纳概括能力。3、敢于和蔼于提出猜测与假设、愿意合作与交流。【教学重难点】重点：通过比照实验，使学生了解加快溶解的方法。难点：在比照实验中，对各种相同条件和不同条件的控制。【教学准备】1. 分组材料：粗盐、冷水、热水、搅拌棒、烧杯、研钵、药匙、实验记录单

4、。2. 学生准备：笔、小科学家记录本。3. 课件：?闪闪的红星?送盐的片段、生活中有关利用溶解知识的图片。【学习过程】教学环节1教师活动学生活动设计意图环节1:情境导入播放：?闪闪的红星?中送盐的视频 讨论：小红军是怎样把食盐臧起 来的呢？学生积极动脑思考声情并茂的视觉效果，激起学生的猜测欲望。环节2：自主探究实验1：食盐的溶解1.明确实验：师：大豕一致认为，盐能消 失在水中。到底猜得对不对呢？ 想不想通过实验来验证？大胆猜测，剧烈讨 论，确定合理猜测。给学生自由想象 的空间，充分发挥 教师主导，学生主 体的作用。达成目标32.确定器材：交流讨论，确定具学生是实验的师：那么，做这个实验需要 什

5、么器材呢？体实验器材。主体，教师是学生 学习的引导者，教 师是学生合作学习 的伙伴。3.分组实验：食盐能在水里溶解师：大家的猜测正确吗？我们进 行科学实验来验证一下。说明：1实验考前须知2实验操作过程教师巡视参与活动小组组长领取实 验器材，进行实验， 记录实验结果。每组学生根据活 动需要合理分工。 将“溶解这个基 本的科学概念隐藏 在学生的探究活动 之中，既增强了团 结协作的合作意 识，又利于有效完 成实验探究任务。4.交流汇报：师：哪个组愿意汇报一下你们的实验结果？汇报结果。在有效合作的基 础上，培养学生的 分析总结能力，使 学生知识、能力双 提升。达成目标15.总结升华：师：像食盐能消失在

6、水里的 现象称为溶解。熟悉概念实验2：加快食盐溶解的条件师：小红军很聪明，把食盐 溶解在水里，他当时的处境一定 非常危急。请大豕分组讨论一 下，怎样才能帮小红军将盐尽快 地溶解在水里呢？分组讨论，交流汇 报。学生根据已有 的生活经验，作出 合理的猜测，发挥 了学生的主体作 用。达成目标3师：同学们的想法可真不 少！老师把你们的方法归纳为几 种：一是搅拌；二是用热水；二 是碾碎。适时板书师：同学们的想法不错，这 些想法到底行不行呢？我们要 通过实验来验证它们。1分组实验：每组确定加速 溶解的想法。2分发实验器材3实验考前须知4填写实验记录单教师巡视指导每组确定加速溶解 的条件，进行有序实 验，填

7、写实验记录 单。分组合作，节约 时间，节约资源， 学生动手参与、仔 细观察并动脑思 考，到达预期目标。达成目标23.总结根据各自实验，汇报 实验结论。让学生感受到 获取成功的喜悦。环节3:联系实际师：溶解在我们生活中的用途特 别广泛。请大家想一想：生活中 哪些地方用到了溶解？怎样加 快溶解？积极动脑，大胆答 复。科学与生活密 切联系，生活中处 处有科学，学生把 溶解这个知识应用 到生活之中，做到 了学以致用。环节4:拓展探究师：我们大家都是生活中的有心 人，不仅心细，而且聪明。故事 中的小红军也很聪明。他把盐安 全地带上了山，可是怎样才能把 盐从水中取出来呢？请大家课后先进行猜测，试 着探究，

8、并记录下来，相信大豕 一定会有所发现！学生课后积极查阅 资料，认真整理资 料。学生带着问题 走出课堂，走向生 活，将探究活动顺 利延伸到课堂之 夕卜，也为下节课学 习“水落盐出做 好准备。【板书设计】把盐藏起来1、溶解：像盐消失在水里的现象叫做溶解2、加快溶解的方法搅拌 加热 碾碎【实验报告单】盐的溶解实验记录单猜想实验现象实验结论我的疑惑“加快食盐溶解的条件实验记录单项目比照实验条件实验现象实验一相同条件水的温度、都不搅拌。不同条件食盐粗细不同实验二相同条件食盐粗细、都不搅拌。不同条件水的温度一热一冷实验三相同条件食盐粗细、水的温度。不同条件1号杯搅拌2号杯不搅拌总结论【补充资料】一溶液一种

9、或一种以上的物质溶质均匀地分散在另一种物质溶剂中形成的均匀与稳 定的混合物叫溶液。溶液中被溶解的物质叫溶质，如食盐水溶液中的食盐、碘酒中的碘。 溶液中能溶解其他物质的物质叫溶剂，如食盐水溶液中的水，碘酒中的酒精。溶液放在密 封容器中，只要温度、压强不变，无论放置多久，溶质都不会析出。溶液有固态溶液、液态溶液和气态溶液。锌和铜熔融在一起形成合金，两种金属原子 互相混合而成为固态溶液，空气中氧气和氮气等气体混合在一起形成气态溶液也称“气 体混合物。通常人们所说的溶液是指液态溶液，以水为溶剂的溶液称为水溶液，碘酒是 碘溶解在酒精里的溶液，称为酒精溶液。水是一种良好的溶剂，能溶解很多固体、液体和气体物

10、质。鱼就是依靠水中溶解的氧 气而生存的，汽水就是将二氧化碳溶解在水中制成的。二溶解一种或一种以上的溶质均匀地分散在溶剂中形成溶液的过程叫溶解。如糖、肥皂溶解 于水形成水溶液。在溶质溶解于溶剂的过程中，一般伴有能量的变化，有些还伴有体积和颜色的变化。 如氢氧化钠烧碱溶解于水时放出大量的热使溶液的温度升高，硝酸铵溶解于水时吸热 使溶液的温度降低，酒精和水混合后总体积减少，硫酸铜溶解于水形成蓝色的溶液。固体溶质在水中溶解的速度与溶质的外表积、水的温度和混合溶液是否被搅拌等因素 有关。大多数固体溶质在水中溶解的速度都随水的温度升高而加快，但食盐在水中溶解的 速度随水温的变化不明显。三饱和溶液和不饱和溶液在一定温度和压强下，未溶解的溶质跟已溶解的溶质到达溶解平衡状态时的溶液叫饱 和溶液。在温度和压强不变时，往饱和溶液里再参加溶质时，溶质不再继续溶解。在温度 和压强改变时，物质的溶解度也改变，