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文档简介
1、语文课题心得体会3篇兴趣作为学生学习语文的出发点及动力来源 ,在语文教学中有着 不可替代的基础性地位。下面是 为大家准备的语文课题心得体会, 希望大家喜欢!我参与了我校农村小学中高年级语文个性化作业设计 课题的 研究。我是语文教研组长,在研究过程中我负责的工作主要有:参与 课题研究、教学实践等工作。在参与课题研究过程中,对于我来说,感受良多。下面我将从几 个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会:一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究,填补了我科研活动零的空白。课题研究,不能只是根据个人 的喜好而制定出来的,它需要科学理论做依据,有实践经验做支撑, 这就迫使自己认真地去学习,
2、研究。在课题研究前期,我们在课题主 持人的组织下,通过听讲座,了解模式的框架 ;在教研组活动上,学 习了与课题有关的资料,案例。自己也查阅了专家的学术著作,这些 都极大地丰富了我的知识量,提高了自身素质。随着理论素养的提升,教学实践能力也不断增强。尤其体现在文 本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上,我努力实践有效教学, 突出年段教学特点,引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后 延伸,提高阅读教学效益,与学生共享成长。二、课题研究需要好的研究氛围。我庆幸,能成为课题组研究成员之一,能参与到这支高素质的团 队中来。就拿我们高年级个性化作业设计来说,从作业设计的环节, 内容的修改到设计名称的敲
3、定,设计的定稿,经过多次修改。这需要 我们课题组通过备课,说课,听课,评课,反复地进行讨论、分析。 我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路,不断地产生碰撞与求索,研究工作才得以顺利开展,取得预期的研究成果。有了这次课题研究的经验,我们已经形成了一支科研能力较强的 队伍,我们一定会勇于接受更多的挑战,为我们共同的教学事业而努 力。语文课题心得体会范文23月21日,我有幸参加了赤壁市小学 语文课题研究活动,成为了赤壁市小语青研中心的一员。 整个活动下 来,很受感动。感动市教育局周青、江清秀两位教研员对小语工作的 执着与孜孜不倦,感动课题组长们对小语工作的艰辛付出,感动小语 工作者们的敬业
4、精神与无私奉献。 通过学习,使我对我们的语文课题 有了一个整体认识,对今后的语文课堂教学也有了一个全新的认识。活动中,江老师的精彩主持,两位老师的片段教学,三位组长有 针对性的课题阶段性总结,以及其他教师代表发言,都给我留下了深 刻的印象。下面我将从几个方面谈谈自己的体会:一、在课题研究中肯定可以提高科研理论水平和教学能力。通过这次活动,我明白课题研究不能只是根据个人的喜好而制定 出来的,它需要科学理论做依据,有实践经验做支撑,这就迫使我们教师自己认真地去学习,研究。听了几位课题组长的总结发言,我知 道了:在课题研究前期,在课题主持人的组织下,通过听讲座,了解 模式的框架;然后在教研组活动上,
5、学习与课题有关的资料,案例。 还要查阅斯霞、崔峦等专家的学术著作,这些都极大地丰富了参与者 的知识量,提高了自身素质。随着理论素养的提升,教学实践能力也 不断增强。二、课题的研究氛围很好。三个多小时的参与,学习,一点都不觉得累,反而直到结束了还 意犹未尽。我庆幸,能成为课题组研究成员之一,能参与到这支高素 质的团队伍中来。就拿我们“低年级语文教学目标与方法”来说,对 于一篇课文课时划分的研究,需要我们课题组通过备课,说课,听课, 评课,反复地进行讨论、分析。在阶段汇报会上,听取课题组成员的 意见,认真修改才提炼出适合低年级学生学习的课时划分。在这里, 我想要感谢市教研员周青老师和江清秀老师对青
6、语会成员的耐心指 导。听组长邱辉说:每当她遇到困惑时,两位教研员就会亲自对她进 行指导,给她指点迷津,使我她如沐春风,增强工作的信心,认真努 力地做好每一阶段的工作。正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观 点与思路,不断地产生碰撞与求索,研究工作才得以顺利开展,取得 预期的研究成果。三、课题研究活动的实践会让我成为思考者。通过课题研究工作的开展,我会向组内成员学习,针对自己的语 文课堂教学认真进行反思。把在青研中心学到的好的教学模式, 好的 教学方法等推广给其他老师,总结哪里做得好,哪里还有待改进,让 我们的语文课堂真正“活”起来。我想:通过自己不断反思和实践获 得的经验,一定会大大提高教学效率
7、。?加入了小语青研会,使我真正的体会到世上无难事,只怕有心人。 留意课堂教学中的小小细节,从日常教育教学点滴事情做起,及时反 思,及时改进,真正把新课程理念的种子播撒到教学中的每一句话、 每一个动作、每一个神态之中,做到细微深处见真情。我相信,在课 题研究活动的过程中,我与我的同仁们一定会共同成长。 就让我们在 课题研究的实践中真正锻炼能力,增强自信,提高自己,服务学生。语文课题心得体会范文 3作为一名长期处于传统语言教学第一 线的教师,最近几年真的挺郁闷。现在台湾那边又吹来一阵风,文章 要群读了 !哎其实,群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。 通过选择性的划 分同类型却不同风格水平的文章进行
8、对比阅读, 使阅读者形成一定的 鉴赏和品评能力,逐步提高阅读者自身的文学造诣。这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会,倒不失为一种快速 提高阅读能力的方法。呵呵,不发牢骚了 !还是将这段时间尝试应用群文阅读于教学工 作中的心得和感悟写下来与大家分享!当然也有一些困惑!反正大家一 起思考讨论!不吝赐教!与我预想的一样,想在实际教学工作中顺利实施群文阅读, 教师 的鉴赏能力和文学底蕴必须达到一定的水准 !文章的选择和孩子们的 阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准。几篇文字一堂 课,不但可以提高孩子们的文学修养和底蕴,甚至能够陶冶和净化孩 子们的内心和灵魂。当然,这是最理想化状态!现实中的我们因为各种认知差异和条 件局限,学生的感悟与收获完全取决于我们教师的水平!这也是群文阅读教学的一个症结!其实一线教师们或许已经发现,新编语文教材已经尝试以课文单 元为基础,开始对孩子们进行指向性的引导阅读, 这完全可以
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