部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学实录

1、部编版语文四年级上册爬山虎的脚教学实录一、多种方式导入，激发学习兴趣1、老师有几个谜语想让大家猜一下：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）2、导语：无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上， 岩石上， 大家知道这是为什么呢？（因为它有脚。）有同学看见过真的爬山虎吗？那你们发现、观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题爬山虎的脚二、整体感知课文，理清叙述脉络课下老

2、师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况：检查交流：1 、请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎逐渐 牢固（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）2、找学生读课文。（很好，看来同学们都比较用心的预习过课文了。）3、读完课文后，你从中知道了些什么？（爬山虎有脚）三、细读课文，深入探究既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，告诉老师。（ 3、 4、 5）（1） 学习第三自然段咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话读 “今年， 我注意了”。

3、 “注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？生：爬山虎的脚是长在茎上的。师：这是写是爬山虎脚长的位置（板书：位置）生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。师： 这是写是脚的样子（板书：样子） 样子像蜗牛的触角。 这里用了什么修辞方法？（比喻把脚比作触角）师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。师：这是爬山虎脚的颜色（板书：颜色）师： 好， 把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。 。 。（展示学生作品，分析评论对错。 。 ）哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚？（老师也想画一下，同学们来介绍，

4、师生配合）2、学习第四自然段既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？文中哪一自然段告诉我们的？（第四自然段，生读）（ 1 ） 出示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的准确吗？（生读课文，引导学生理解其中的动词）（2） 师：播放动画，让学生了解爬山虎是怎样爬的（找学生到黑板上示范拉一下，其他同学配合）（3） 师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步” ，好不好？生：不好， “一步一步”表示步子大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。师：是啊，爬山虎就是今天一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不

5、经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“认真看”之外，还有怎么看？生：耐心地看师：爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语？生：脚踏实地师：那么我们该怎么读这几句话？生：读慢一些，有力一些（学生读）4） 师：作者还注意到了什么？ 生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。师：为什么是图画上的？生：是传说的，现实当中是没有的。师：传说当中的蛟龙是怎样的？生：凶猛的，有力的师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什么？生：说脚很有力。师：说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力？“不要瞧不起那些灰

6、色的脚， 那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”“。 。 。要是。 。 。休想。 。 。 ”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。3、学习第二自然段（ 1 ） 师： 同学们如果不认真耐心地看，作者可能发现爬山虎的脚是什么吗？可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗？师：如果不认真耐心地看，我们可能发现爬山虎脚的奥秘吗？出示课件：可见这个“注意”多么重要， （指着“今年，我注意了”）来，大

7、家再读一遍。师： （生读完后）你从这句话中还读出了什么？生：今年，我注意了，以前“我”没有注意。师：为什么以前没有注意呢？以前作者注意的又是什么呢？生：注意的是爬山虎的叶子，因为叶长得非常漂亮，让人看了非常舒服，很引人注意。（2）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 ）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（ “那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

8、）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？ 师：多么新鲜的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么美丽的叶子啊，如果你不注意看，能看清 楚叶子下面的脚吗？ 生：不能师：它的光芒几乎都被叶子全抢去了，但它没有埋怨，一直生：默默地做好自己的事情。生：默默地支持着叶子到屋顶，一步一个脚印。师：它甘为叶子的人梯，默默工作，咱们学过一首诗其中的一句是： “落红不是无情物，化作春泥

9、更护花”你们说说在这篇课文里“落红”指的应该是谁？生：爬山虎的脚师：是呀，细脚不是无情物，巴住高墙更护叶。 。四、联系生活，拓展与延伸师： 好， 同学们你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗？老师想请大家说一说，为什么叶圣陶爷爷能把这普普通通的爬山虎写得这么有魅力呢？生：观察仔细。抓住了爬山虎的特点进行了细心观察。观察了很长时间。师：是呀，只要养成了细心观察的好习惯，你就会有许多新的发现，老师想邀请同学们来参加快乐尝试活动，大家愿意吗？生（齐） ：愿意！多媒体显示快乐尝试要求：请同学们打开记忆的闸门，用一句或几句话来描述一下你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？生 1：我喜欢柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位美丽的女孩在翩翩起舞。生2：我喜欢仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出鲜艳美丽的花。生3：我喜欢含羞草，它是一种有趣的植物，很怕羞，只要你用手轻轻碰一下，它的叶子就会左右合并，过一会儿又会散开。生4：我喜欢月亮姐姐的脸，她的脸是多变的，有时候是圆的，有时候是半圆的，有时候只露出