小学一年级数学上认识图形(一)教案

1、精选文档四、生疏图形（一）单元概况生疏立体图形长方体、正方体、圆柱和球。单元目标学问目标在分类、观看、动手操作等活动中，直观生疏长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区分这些图形。力量目标在拼、摆、搭等活动中，获得对简洁几何体的直观体验，并进一步生疏立体图形的显著特征。情感目标培育同学初步的观看、想象、表象思维和语言表达的力量，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。教学重点初步生疏长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。教学难点初步感知立体图形之间的关系。教学关键在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。教学方法观看、讲授、引导教学预备长方体、正方体、圆

2、柱、球课时支配3单元小结1、长方体、正方体、圆柱和球教学目标；1、通过操作和观看，初步生疏长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。2、培育同学的动手操作力量及观看力量，建立空间观念。3、通过活动，激发同学的学习爱好，培育同学的合作、探究和创新意识。重难点；初步生疏长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学过程；一、学前预备；导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是才智爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。才智爷爷还提了一个要求，把外形相同的物体放在一起。二、探究新知1、分一分，揭示概念。（1）分组活动，老师巡察指

3、导，让同学把外形相同的物体放在一起。（2）小组汇报分的状况。问；你们是怎样分的，为什么这样分？依据同学的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念；老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。（如教材第34页）2、摸一摸，感知特征。（1）让同学动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。（2）汇报、集体沟通。通过摸、看，你发觉了什么？同学可能说；长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。3、形成表

4、象，初步建立空间概念。（1）实物画出图形。（2）记忆想象。 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让同学辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最终再拿出相应的实物。 让同学闭上眼睛想一想四种图形不同外形的物体。（老师说一个同学想一个） 让同学闭上眼睛摸出老师说的四种不同外形的实物。 先让同学闭上眼睛，老师给他的一种实物，让同学摸并推断它的外形。 出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让同学辨认。 区分、辨认长方体和正方体。男生闭眼，老师同时移动长方体和正方体，让男生说说哪个动了，哪个没动。男生可能回答；长方体在动，正方体没动。这时女生证明，长方体、正方体

5、都在动。从这个活动中让同学感知长方体的面不一样，有时大，有时小。正方体的每一个面都相同，都一样大。（3）让同学列举日常生活中见过的外形是长方体、正方体、圆柱和球的实物。三、练一练1、教材第35页“做一做”的第1题。让同学拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上，玩一玩，使同学发觉；圆柱能前后滚动，球可以任凭滚动，而长方体不能滚动，只能平移。2、教材第35页“做一做”的第2题。玩耍；看谁摸得准（1）每组一人说物体的外形，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（2）还可以老师说物体的外形，同学摸。3、练习八的第1题。让同学首先说出实物图的外形，再与下面的图形相连，老师巡察，并集体订正。四、作业本其次课时教学目

6、标：1、直观生疏长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培育同学初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和力量。3、在小组合作开放型的学习环境中培育同学自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学预备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、同学每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这秀丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小伴侣，你能帮它设计一下吗？（同学小组

7、合作，用台上的积木设计一座秀丽的小木屋（同学操作，老师巡察）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些外形的积木？请大家把积木按不同的外形分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小伴侣说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（同学边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有方法把它登记来呢？3、师：请你用我给你们预备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么方法登记这些面，每个小伴侣最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。（同学开头活动，并将自己组登记的面贴在板子上，然后呈现在大黑板上

8、。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小伴侣来介绍一下他们的方法，好不好？（指名同学演示、操作）师：小伴侣的方法真多！今日，我们就来生疏这些图形，让我们来跟这些新伴侣打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延长，加深生疏1、请你说出我们教室里哪些物风光的外形是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让同学查找并沟通）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小伴侣能不能用上今日学的本事，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、同学活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形

9、吗？请你试一试。6、同学作品呈现7、师：现在很多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小伴侣用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。第三课时 分类教学目标1在开心的教学气氛中通过好玩的活动和玩耍中使同学对长方体、正方体、圆柱、球有肯定的感性生疏，知道这些几何形体的名称并能识别2培育同学初步观看、想象和表达的力量3在活动中培育同学探讨和与人合作的意识教学重点生疏物体，培育同学观看、探究的力量教学难点区分长方体和正方体教学设计一、活动一：激情导入，初步把握生疏物体的方法（一）谈话引入今日老师给大家带来了两个小伴侣，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1出示图片：小猫和小狗2小狗说

10、：“感谢大家”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们”（二）同学争辩1如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2同学反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫小狗高高的、瘦瘦的3小结：要记住它们的特点二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类（一）出示图片：物体分类（二）分组争辩1四人分小组争辩，边发表意见边演示课桌上的物品2同学演示自己不同的分类方法出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：生疏长方体和正方体小狗说：我们一起来生疏一下这些物品好吗？老师板书：生疏物体（一）生疏长方体1出示图片：长方体2小狗问：它是什么样子？3每

11、一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4同学反馈长方体的外形特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大老师板书：长方体（二）生疏正方体1出示图片：正方体2小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同起个什么名字？3同学分小组争辩4同学反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形老师板书：正方体5你是怎么区分长方体和正方体的？6在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：生疏圆柱体和球（一）生疏圆柱

12、体和球1出示图片：圆柱体、球2小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3同学小组争辩4同学反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面老师板书：圆柱、球5生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今日我们和小猫和小狗一齐生疏了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍（老师指图形，同学举物体，说名字）（三）出示图片：找伴侣五、活动五：做玩耍“摸一摸、猜一猜”玩耍介绍：将全部的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮番用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快六、活动六：小小建筑师1用桌上的物体搭建一件自己宠爱的东西1同学反馈七、总结今日你们生疏了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？八、板书设计生疏物体长方体正方体圆柱体球1.摆一摆。出示商品柜台，引导同学以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。同学汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活供应了很多便利。调