人教版九年级上册（2018部编版）第2课 我爱这土地 ppt课件

1、我爱这土地我爱这土地背景简介背景简介 1937年年“卢沟桥事变后，日本开场全面入侵中国，攻占华北、华东、卢沟桥事变后，日本开场全面入侵中国，攻占华北、华东、华南的宽广地域，祖国山河陷落，生灵涂炭，日军所到之处疯狂肆虐，妄图华南的宽广地域，祖国山河陷落，生灵涂炭，日军所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。在这民族存亡的危难时辰，中华儿女纷纷投身到摧毁中国人民的抗日意志。在这民族存亡的危难时辰，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流中，进展不屈不挠的斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关抗日的洪流中，进展不屈不挠的斗争。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，头，满

2、怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于于1938年写下了这首慷慨激昂的诗，表年写下了这首慷慨激昂的诗，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤怒。达了对祖国的挚爱和对侵略者愤怒。朗诵指点朗诵指点假设假设/我是一只鸟，我也应该我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：这被暴风雨这被暴风雨/所打击着的所打击着的/土地，土地，这永远汹涌着这永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流，河流，这无止息地这无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风，风，和那来自林间的和那来自林间的/无比温顺的无比温顺的/黎明黎明 然后然后/我死了，我死了，连羽毛连羽毛/也腐烂在土地里面。也腐烂在土地里面。为什么

3、为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？由于由于/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉读准停顿节拍提示：这首诗无固定的节律，提示：这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重领会由诗中感情起读时要着重领会由诗中感情起伏所构成的伏所构成的“内在节拍。内在节拍。朗诵指点朗诵指点读准重音假设假设/我我/是一只鸟，是一只鸟，我我/也应该也应该/用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/歌唱：歌唱：这这/被暴风雨被暴风雨/所打击的所打击的/土地，土地，这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的悲愤的我们的悲愤的/河流，河流，这这/

4、无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒的激怒的/风，风，和那来自林间的和那来自林间的/无比温顺的无比温顺的/黎明黎明 然后然后/我我/死了，死了，连羽毛连羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地里面。土地里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水？常含泪水？由于由于/我对这土地我对这土地/爱得深沉爱得深沉听范读听范读 诵读全诗，思索：诗歌是按怎样的思绪抒写的? 全诗以全诗以“假设领起，用假设领起，用“嘶哑描画鸟嘶哑描画鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的笼统代之以诗人本身笼

5、统，直抒胸臆，托出的笼统代之以诗人本身笼统，直抒胸臆，托出了诗人那颗真诚、炽热的爱国心。了诗人那颗真诚、炽热的爱国心。细读探求细读探求诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？诗人把诗人把“我比喻成一只鸟；我比喻成一只鸟；歌唱土地、河流、风、黎明歌唱土地、河流、风、黎明结合背景，说说诗中意象各有怎样的意味意义？土地土地河流河流风风黎明黎明遭日寇欺凌的国土遭日寇欺凌的国土人民意中的悲愤人民意中的悲愤人民对侵略者的愤怒、对抗人民对侵略者的愤怒、对抗独立自在光明的曙光独立自在光明的曙光 诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？ 笼统地表达了当时祖国大地蒙受的苦笼统地表达了当时祖国大地蒙受的

6、苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。表达了诗人对这片土地、对祖国的热爱。表达了诗人对这片土地、对祖国的热爱。 诗中哪两句直接抒发诗中哪两句直接抒发“我我对对“这土地的热爱之情？这土地的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深沉由于我对这土地爱得深沉主旨句主旨句他如何了解这两句诗？他如何了解这两句诗？ 第一节是对第一节是对“爱土地祖国主题的爱土地祖国主题的抒情性的铺陈描画，充分积存感情。第二节抒情性的铺陈描画，充分积存感情。第二节是对主题的高度概括，使诗意提到提练、强是对主题的高度概括，使诗意提到提练、强化和升华。这

7、两句诗多少年来，不断被人们化和升华。这两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所援用，成为人们传诵的名句。所默诵，所援用，成为人们传诵的名句。 这两句诗一问一答，直抒这两句诗一问一答，直抒胸臆，以胸臆，以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水的情状，托出诗人那颗真诚的情状，托出诗人那颗真诚炽热的爱国之心，笼统表达了炽热的爱国之心，笼统表达了诗人对土地的眷恋。这一节诗人对土地的眷恋。这一节与第一节有着怎样的联络？与第一节有着怎样的联络？假设我是一只鸟，我也应该用洪亮的喉咙歌唱：假设我是一只鸟，我也应该用洪亮的喉咙歌唱：这土地，这河流，这风，这土地，这河流，这风，和那来自林间的黎明和那来自林间的黎明 然后我

8、死了，然后我死了，羽毛腐烂在土地里面。羽毛腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深沉由于我对这土地爱得深沉 教师读此诗后，忽有所感，现修正如上，同窗们将其与艾青原诗比一比，说说谁写得好，为什么？精读揣摩精读揣摩 “嘶哑表达了歌唱不已、真情无限的情怀；哪怕嘶哑表达了歌唱不已、真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。展现出一只饱受磨练、喉咙嘶哑，深沉热爱这多灾多难展现出一只饱受磨练、喉咙嘶哑，深沉热爱这多灾多难的祖国的鸟儿笼统。假设用的祖国的鸟儿笼统。假设用“洪亮虽添了亮色，但不

9、洪亮虽添了亮色，但不能使人体味到歌者阅历的坎坷、能使人体味到歌者阅历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人悲酸和对祖国、对土地、对人民固执的爱。民固执的爱。 精读揣摩精读揣摩 “暴风雨所打击的暴风雨所打击的“汹涌着汹涌着“悲愤悲愤的，的，“无止息地吹刮着的激怒的，无止息地吹刮着的激怒的，“温顺的这些修饰词展现出长期蒙受风温顺的这些修饰词展现出长期蒙受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争、向往未来雨打击、悲愤满怀、奋力抗争、向往未来的笼统，与下文鸟儿献身于土地的精神吻的笼统，与下文鸟儿献身于土地的精神吻合。合。精读揣摩精读揣摩 “假设我是一只鸟，我也应该用嘶假设我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；哑的喉咙

10、歌唱；“然后我死了，连羽然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。毛也腐烂在土地里面。 这两句诗充分表达了诗人对土地的这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。表达了诗人眷恋，为祖国献身的愿望。表达了诗人对土地、对祖国的爱。对土地、对祖国的爱。假设我是一只鸟，我也应该用洪亮的喉咙歌唱：假设我是一只鸟，我也应该用洪亮的喉咙歌唱：这土地，这河流，这风，这土地，这河流，这风，和那来自林间的黎明和那来自林间的黎明 然后我死了，然后我死了，羽毛腐烂在土地里面。羽毛腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深沉由于我对这土地爱得深沉 艾青的原诗内容艾青的原诗内

11、容更充实、笼统更丰更充实、笼统更丰满、感情更剧烈。满、感情更剧烈。再读诗歌精读揣摩精读揣摩 本诗的抒情颜色浓郁，诗人为何将本人虚拟成一只鸟来到达这种抒情效果？ 诗人以诗人以“鸟虚拟，鸟虚拟，“歌唱的歌唱的是是“鸟，同时也是鸟，同时也是“诗人；诗人；“连羽连羽毛也腐烂在土地里面的是毛也腐烂在土地里面的是“鸟，同鸟，同时也是时也是“诗人为祖国献身的愿望。这诗人为祖国献身的愿望。这种寓情于笼统的描写，不仅有助于感情种寓情于笼统的描写，不仅有助于感情的抒发，也加强了诗歌的笼统感，防止的抒发，也加强了诗歌的笼统感，防止空吟无有依。空吟无有依。 课堂练习课堂练习1.写出诗句所运用的修辞手法。写出诗句所运用

12、的修辞手法。 1这无止息地吹刮着的激怒的风。这无止息地吹刮着的激怒的风。 2这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。止息地吹刮着的激怒的风。 3为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深沉 拟人拟人排比排比设问设问2.诗中的诗中的“土地、土地、“河流、河流、“风、风、“黎明意味什么？黎明意味什么？ 蒙受苦难的祖国大地，人民意中的悲愤，人民的对抗精神，蒙受苦难的祖国大地，人民意中的悲愤，人民的对抗精神，独立自在的曙光。独立自在的曙光。 拓展提高拓展提

13、高2.最后两句中最后两句中“出发出发“到达运用了什么写作手法？有什么含到达运用了什么写作手法？有什么含义？义？ 意味手法。意味手法。“出发阐明盼望踏上新的征程。出发阐明盼望踏上新的征程。“到达表到达表现对胜利到达目的地的期盼。现对胜利到达目的地的期盼。 一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起那一片洁白的浪花一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起那一片洁白的浪花 一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗 一个盼望出发，一个盼望出发， 也个盼望到达也个盼望到达 。1.这首诗歌颂了什么？表达了作者怎样的情怀？这首诗歌颂了什么？表达了作者怎样

14、的情怀？ 歌颂海员们的豪迈的情怀。表达了对海员无限赞赏热爱的感情。歌颂海员们的豪迈的情怀。表达了对海员无限赞赏热爱的感情。 阅读选文，回答以下问题。课堂总结课堂总结 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地作比，运用意味手法，发明了一系列鲜明意象，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。板书设计板书设计 第一节：鸟儿歌唱：土地、河流、风、黎明第一节：鸟儿歌唱：土地、河流、风、黎明 眷恋土地眷恋土地我爱这土地我爱这土地 第二节：第二节：“我对土地深沉的爱我对土地深沉的爱 比喻、意味、直抒胸臆比喻、意味、直抒胸臆作业布置作业布置 艾青在诗中，含着泪水说：艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉我对这土地爱的深沉，古往今来，在我们中华史册上记下了多