小学英语公开课Unit2Myfavouriteseason评课稿

1、i小学英语公开课 Unit 2 My favouriteseas on 评课稿这是一节语篇教学的展示课。陈老师能够合理安排教学活动，教学活 动围绕教学目标展开，层层递进，过渡自然。教师课堂组织语言流利、 指令清晰。师生关系融洽。合理利用多媒体进行教学，直观、形象地 呈现课文语篇，学生积极参与课堂教学活动。下面，我就教学的每个环节，进行简要的分析与评价。一、教学目标达到了。学生能够理解课文语篇并能正确回答问题和书写信件。学生能够听、说、读、写本课时四会句子： Whydo you like summer? BecauseI can swim in the lake. Why do you like

2、 winter ? Because I cansleep a long time . 并能在情景中正确运用。二、Warming up活动一：师生问答，巩固句型 Whydo you like ? Because活动二：Play a game 学生描述季节的特点，让其他学生猜出季节的名称 spring, summer, fall, winter.游戏激发学生的思维，2巩固所学的知识三、Presentation.活动一：呈现课文短篇，让学生找出key words.教师运用多媒体课件直接导入语篇，并在屏幕上用红笔圈出key words.直观、明了，但是教师没有带读 key words.活动二：阅读课文

3、，感知语篇，学生完成判断题“True ” or“False ” .通过判断题，让学生理解语篇。师生互动较好，学生能够说出正确与错误的理由。活动三：朗读课文，学生回答老师提出的问题。活动四：Discuss in the group. Find one question for anothergroup to an swer.学生寻找问题，发现问题，解决问题，这是这节课的一大亮点，3体现了生生互动关系，但是只局限于个别同学的问与答， 没有小组的 整体操练。通过问题的提出与回答这个活动，帮助学生理解语篇。活动五：教师提出问题， What do you do in?个别学生回答 I can学生描述各个

4、季节的活动。我觉得这个活动可以生生问答，不应局限于师问生，或者放在小组中让学生对话、交流。所以，呈现课文语篇这个环节，互动形式单一，师生互动较多，生生互动较少。四、Practice.活动一：介绍一封信，并根据信的内容提出一个问题：Whichseas on is the best time to visit Chi na?开展辩论会，学生自由组合，分为四个小组：Spri ng, Summer, Fall , Win ter.这个环节也是本节课的一大亮点，以辩论形式来开展这个活动，活动新 颖，学生所够围绕主题进行辩论，能够描述季节的特点、活动等。此 次活动，检验与巩固学生所学过的知识。但是我觉得既

5、然这是辩论会， 教师应该引导各个小组发言，极力反驳对方的观点，观点要鲜明，针 锋相对。也许教师不明白辩论会的规则，也许教师缺乏辩论会的经验，4导致辩论场面很冷清，变成了学生简单地描述季节特点与活动等，没有竞争意识。我认为：如果学生说：I think winter is the best. I can go skatin g. I can go fishi ng.教师可以这样子引导学生：Idon t like wi nter. Because win ter is too cold. I think summer is the best.I can go swim min g. I can go

6、 fish ing.教师要激发学生的思维，让学生积极参与辩论会，积极反驳对方的观点。教师在 这里运用的评价方式很新颖，奖励smile face.但是整个辩论赛，都是教师在评价学生，有时候奖 one smile face. 有时候 two smile faces.评价完全出自教师对学生发言的感观。没有生生评价，没有 显现评价的激励性作用，导致学生参与辩论会的热情不高。教师没有及时纠正学生语音 China.我仔细观察很多学生发音错了。五、Production活动一：让学生写一封信，展示学生书写的信件，订正错误的 地方。这是语篇教学的拓展延伸部分，让学生描述喜爱的季节及分析 理由。这是考查学生的书写

7、能力。这个环节，教师没有让学生朗读自 己写的信件，而是教师直接读这封信，而且急于纠正学生的错误，我 觉得不妥当。教师应该让学生读出自己的信件，而且让全班同学帮助他找出错误的地方，并订正错误。5活动二：在小组里交流、讨论，订正自己信件书写中出现的错我觉得教师设计这个活动有一定的难度，因为学生没有学过系 统的语法知识，也许很难发现并订正同伴的错误。我觉得应该安排学 生在小组里面朗读、交流信件，然后展示学生的信件，对于书写信件 较好的学生给予肯定与奖励；对于书写信件较弱的学生给予鼓励与纠正。六、Homework教师布置作业：Send an e-mail to Summer.Goto the followingwebsizes.让学生将课堂知识向课外生活延伸，充分利用网络资源进 行学习，这一点很好。但是我认为作业层次感不够强，无法满足不同 水平学生的需求。我认为可以这样设计作业：教师让学生写一封信， 那么这封信的内容可以分为三个层次： 优秀生可以写多一些，内容丰 富一些；中等生可以写完整些，内容不要太少；比较弱的学生可以写 简单一些。七、教学评价本节课采用多种评价方式，有语言鼓励，也有苹果小贴贴、笑 脸小贴贴等等，教师只有在辩论会之后对笑脸小贴贴进行点评，评出6获胜的小组。但是至始至终的小苹果贴贴，贴在苹果树上，教师没有 对此进行点评。八、教师在课堂上的表现教师调