小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》课堂实录

1、富饶的西沙群岛课堂实录一、激趣导入，回顾所学。师：上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域， 在距离海南岛 330330 多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍 珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群 岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？生：想。师：这节课我们将继续走进 2222 课。（板书课题：2222、富饶的西 沙群岛）请同学们齐读课题。（生齐读课题）师：上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。（生开火车领读词语）师：通过检查，老师知道大家生字认得非常好，那相信这节课的 学习会更棒。请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？生：课文主要写了西

2、沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地 方（板书：风景优美物产丰富）师：作者都游览了西沙群岛的哪些地方？生：作者游览了西沙群岛的海面、 海底、海滩、海岛。（师板书: 海面海底 海滩 海岛）二、精读品悟 2 2、3 3、4 4 自然段，感悟西沙群岛的富饶。1 1、海面部分师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛 的海水，你感觉海水怎么样呢？生：美，太美了！师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比。师：“五光十色”说明了什么？生：颜色多。师：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用另外一

3、个词形容叫？生：五颜六色。师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而 “五颜六色”只是说明了海水的颜色多。师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一 个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海 面就出现了各种色彩，真是。生：五光十色。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的， 书上用一个词语来表达，是什么？生：瑰丽无比。师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁 想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（

4、师范读，生再练读）师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）师：读的真好，给掌声（生鼓掌）师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读） 师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2 2 自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽 生汇报）（用“因为,所以,”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。 同学们看大屏 幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释 原因。2 2、海底部分师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？生

5、：海底师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的 3 3、4 4 自然段，边读边 用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读 3 3、4 4 段，圈画生 物）师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、 大龙虾、鱼）师：你们想认识它们吗？生：想a a、师：这就是珊瑚，好看吗？生：好看师：你想用什么词来形容。生 1 1 各种各样的珊瑚生 2 2:千奇百怪的珊瑚生 3 3:形状各异的珊瑚生 4 4:多姿多彩的珊瑚。生 5 5:五颜六色的珊瑚。师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读） 师：这是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花

6、朵，又比作分枝的鹿角。师： 观察图片， 珊瑚有的像绽开的花朵， （让生做手势表示“绽 开”） ，有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像 什么呢？生 1 1 还有的像一串串紫色的葡萄。生 2 2:还有的像一团团跳动的火焰。生 3 3:还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个 词写出了珊瑚的特点？生：各种各样（师板书：各种各样）师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）b b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生 1 1“到处”用得好，它写出了海参的多。生 2 2:“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动

7、了。生 3 3:“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢 慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？生 1 1 读得太快生 2 2:没有读出海参的懒（再抽一生读） （全班齐读，强调“懒 洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）师：哪个词写出了海参的特点？生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）c c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：威武。师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生 读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再 抽一生读）师：在这

8、几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作 完整地读读这一段吧。（分角色读）d d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去 看那里的鱼吧。老师找一名同学读第 4 4 自然段，其它同学闭上眼睛来 体会。此时，你最大的感受是什么？生 1 1 鱼太多了！生 2 2:鱼好美啊！师：默读 4 4 自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“”画出来,从哪儿看出鱼的美呢？用“”画出来。（抽生汇报）生 1 1:我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。生 2 2:我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。生 3 3:我从“西沙群岛的海里一半是水，一

9、半是鱼”，这句话中 知道了鱼很多。师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半,一半” 中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句 话，重读“一半”）师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报生 4 4:我从“有的,有的,有的,有的, ,，”这一句话中 体会到了鱼很美。（师生对读这一段话，合作填空背诵）师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？生：第一句话。师：这一句话

10、放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。 这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围 绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个 小练笔。小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。1 1、我们的新学校真美啊！2 2、秋天的公园是一幅美丽的图画3 3、下课了，操场上真热闹啊！三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海 滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。 请 同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5 5、6 6 自然段。出示合作学习要求：一读，整体感知，说说大意。二读

11、，圈画景物，找出特点。三读，抒发感情，升华中心。（生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）四、升华中心，积累拓展1 1、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览， 你想说些什么？生 1 1:西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。生 2 2:西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。生 3 3:朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。生 4 4:我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶）师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝 愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）师：看板书，这篇文章的结构分明，是？生：总一分一总（师板书：总一分一总）2 2、天天积累（课件出示四字词语和一些短语，