小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》反思

1、富饶的西沙群岛教学反思教材简介：富饶的西沙群岛是人教版小学语文实验教材第五册第六单元 的一篇精读课文，这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的 美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。通过本节课的学习， 我主要让学生了解西沙群岛是个美丽、 富饶的地方，并从文本具体的 词句中感受语言文字的美，激发学生热爱祖国的情感。执教理念：这是一篇写景的典范之作。多年来，我们小学语文教师都是根据 这篇课文，开始对学生进行正式的写景篇章指导的。因此，我在自己 的课堂上主要抓住了以下几个环节：思路一：技术改变教学整堂课中，我始终围绕“技术改变教学”的主题，落实“为用而 学，学以致用”，促进信息技术与教育学科

2、教学的深度融合。从开头 的视频导入，到文中各处设计的事物，我都用具有吸引性的图片和文 字展示给学生看，极大地提高了他们的学习兴趣。思路二：学会围绕关键词展开叙述第一步：本课中有两个关键词，所有的内容都是围绕这两个词来 展开叙述的。你能试着找出来吗?风景优美物产丰富第二步：找一找，文章中哪些句子或段落能突出这两个词语？（海 水美、珊瑚美突出“风景优美”；海参到处都是、鱼成群结队、多得 数不清、一半是水，一半是鱼、拣不完的贝壳、海龟成群、鸟的天下 衬托“物产丰富”。）第三步：小结：大家看到了吗？你在写文章时，可以围绕中心合 理发挥，但所写的句子、所表达的意思不能脱离关键词，这就是万变 不离其宗。思

3、路三：详解重点中的重点第一步：同学们，课文的哪些段落是介绍西沙群岛海底物产的？（第三、四自然段）第二步：读后理解：第三自然段写了海底的哪些动物？第四自然 段又写了什么？第三步：问题出来了，鱼和海参、龙虾一样，都是海里的动物， 完全可以再第三自然段中介绍一下鱼。可作者为什么单独把“鱼”写 一段？第四步：在学过这一段后，学生回答以上问题：因为西沙群岛的 海里有各种各样的鱼（一半是水，一半是鱼），种类多，数量多，所 以作者要详细介绍，突出重点。同学们今后在写作时，也可以把你自 己认为最重要的内容详细来写。这样文章详略得当，更能突出中心。 思路四：前后呼应，点明中心第一步：你认为本课中哪两个自然段是前

4、后呼应的？第二步：你能找出这两段中相互照应的词语吗？南海、海防前哨南大门；风景优美一一更加美丽，物产丰富更加富饶；可爱的地方可爱的西沙群岛第三步：谁来说说前后呼应的作用？这样不仅使文章结构更完整，而且主题更鲜明，中心更突出。今 后大家在写作时也要注意做到前后呼应，突出中心。执教亮点：教师变身导游，学生变身游客，大家组成旅行团，兴致勃勃地开 始了美妙的西沙群岛之旅。期间，插入学生游客对某景点的介绍（朗 读或背诵），导游及时点评。整节课，学生都能学得轻松，学得愉快。 创新作业：作业一：小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。1、我们的新学校真美啊！2、秋天的公园是一幅美丽的图画3、下课了，操场上真热闹

5、啊！分析：这个作业能根据学生课堂上掌握的中心句的知识做练习, 使他们掌握得更透彻。作业二：争当优秀小导游学了富饶的西沙群岛一课，文中哪些景物给你留下了深刻的 印象？跟同桌说说，并把它画下来，再扮演解说员，在四人小组内介 绍，个小组评选优秀解说员，当小导游带领同学们观赏美丽富饶的西 沙群岛。分析：此项作业能激起学生表现的欲望，使他们更热爱学习。不足之处及对先前设计更改的原因：一、课前准备不足，“珊瑚”等词远离学生的生活实际，学生仅依 靠书面文字和老师的描述，明显理解不透彻。课后安排了搜集 资料的补救工作。二、对字词的教授欠缺。开始的设计关于字词的地方几乎没有，后 来发现了不足，就及时进行了整改，这样就能检查学生的预习 情况。三、通堂课内容设计太多。开始的设计把四个板块都设计到具体的 讲授中了，经过实践，这