小学语文二年级上册《18古诗二首：夜宿山寺》赛课导学案_0

1、夜宿山寺教学设计年级二年级教学形式公开课单位课题名称古诗夜宿山寺学情分析：因为二年级学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练，在许多老师的教学中也常 常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“危”、“宿”、“恐”“百尺”等。如何行 之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。教材分析：夜宿山寺是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘岀了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。后两行“不敢高声语，恐惊天上人

2、。”可以想象到“山寺”与 “天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟 建筑展现在我们面前。教学目标：1、 认识“宿、寺、危、辰、恐、惊” 6 个生字，书写“危、敢、惊”3 个字。2、想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。3、朗读古诗，了解诗句的意思，练习背诵古诗。教学重难点重点：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊” 6 个生字，书写“危、敢、惊” 3 个字；指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、 赞叹的语气。难点：通过朗读，感受山寺之高。教学策略：1、通过创设多媒体情境，激活语文课堂学习氛围；通过创设朗读情境，让学生深入了解古诗的韵律与节

3、奏；通过创设问题情境让学生掌握语文课堂教学中的难点重点。2、讲解古诗背景，简介诗人，加深学生的理解能力，启发学生的思维，增强其想象力。3、利用信息技术手段加强识字、写字指导，增强学生识字写字能力。教学过程与方法:谈话法、讲授法、提问法、启示法等。教学环节教师活动学生活动设计意图、简介 作者，读 懂课题。1 1、 出示课题 夜宿 山寺。2 2、 出示课件： 简介 诗人李白。3 3、板书课题。4 4、 指导朗读课题， 注意正音。1 1、全班交流，知道李白的哪些诗。2 2、用音序查字法查“宿”，理解“宿” 在诗题中的意思。3 3、识记“寺”字，交流识字方法。4 4、说说课题的意思。出示课题，简介诗人

4、； 识记“宿、寺”，理解字义； 朗读课题，说课题意思。二、初读 古诗，感 知诗意。1 1、 课件出示古 诗。2 2、 出示朗读课 件。3 3、 教师范读，指 导学生怎样停 顿。4 4、 小结：读五言 律诗的节奏 -一般前两 个字后面停顿 一下。1 1、 借助拼音自由练读古诗。(要求：读 准字音，读通诗句。)2 2、同桌互相读，相互正音，比一比，谁 读得正确、流利。3 3、推存读，评价。4 4、尝试朗读时怎样停顿。5 5、 、自读古诗，想象画面。通过创设朗读情境，让学生深入 了解古诗的韵律与节奏，想象画面，感受山寺之高。三、学习 古诗，体 会诗境。1、学习古 诗一、二 句。2、学习古 诗三、四

5、句。1 1、 课件出示古诗 一、二句。2 2、 指导学生朗 读。3 3、 课件出示李白 诗句“桃花潭 水深千尺”、“白发三千丈”、 “飞流直 下三千尺”。4 4、 简介夸张的句 子，让学生感 受夸张句的作 用。5 5、 课件出示古诗 三、四句。6 6、 课件出示课文 中插图，指导 学生观察图 画，感受山寺 之高。7 7、 指导学生朗 读。1 1、 用部首查字法查“危”，理解诗句中“危”的意思是“高”，“危楼”就是“高楼”。2 2、 同桌合作交流，诗中哪些词语写出了 楼之高。(1) 高百尺。这是夸张的写法，形 容楼很高。(2) 摘星辰。学习“辰”；想象说 话；(3 3)想象摘星辰时的动作，边 做

6、动作边读诗句。3 3、交流：说说前两句诗句的意思。4 4、 自学生字“恐、惊”，交流识字方法。5 5、 自读，理解字义。6 6、交流：说说后两句诗句的意思。7 7、朗读感悟山寺之高。利用查字典和朗读等方法理 解字义，感悟诗意。引导学 生在诵读中找感觉，就是引 导他们展开想象，进入意境。让学生做动作，想象诗人站 立处离天已近，体会诗人想象力很丰富，构思的巧妙。四、朗读 古诗，背 诵古诗。1 1、 课件出示配乐 朗读。2 2、小结：在这首诗中，李白通过眼中 所见，借助大胆想 象，把一座咼百尺 的宏伟建筑展现在 我们面前，给人身 临其境的感觉。摘星辰、 不敢语、 惊 天人，这些奇妙的 想法让这自诗变

7、得 情趣盎然。1 1、欣赏配乐朗读，想象画面。2 2、小组练习朗读、背诵。3 3、个小组派人朗读、背诵。通过配乐朗读，想象画面， 借助板书，背诵古诗，进一 步理解古诗句的意思。五、指导书写。1 1、出示书写生字“危、惊、敢”动画课件。2 2、在田字格里示范书写“危、敢”，边 书写边讲解。3 3、巡视指导，及时点评。4 4、展示优秀作业。1 1、仔细观察，注意笔画、笔顺、间架结 构。2 2、观看老师书与，注意毛画与毛顺，特 别看清关键笔画。3 3、练习书写“危、敢、惊”。4 4、小组点评。写字教学的设计从总体到个 体。先引导学生学会观察， 讲清注意点，抓住关键笔画， 从而更好地指导学生把字写 端

8、正。板书设计：夜宿/山寺唐李白危楼/高/ /百尺，手可/摘/ /星辰。不敢/高声/ /语，恐惊/天上/ /人分层作业设计：1 1 书写“危、敢、惊” 3 3 个字。2 2、课后把这首诗画成一幅画。3 3、回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。教学反思：我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指读，男女生合作读，小组读等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解。但在这一环节中， 我觉得自己有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生，在以后的教学环节中需要去改进。同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时，做得也不到位，在教学”恐惊天上人 时，学生质疑：天上没有神仙，诗人为什么这样写呢？我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的写法，显然，孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解， 这一环节的教学1 1需要我去思考，如何引导孩子深刻地理解作者所使用