小学语文五年级上册《我爱你,汉字》公开课教学设计_0

1、我爱你，中国的汉字教学设计教学内容 ： 我爱你，中国的汉字紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的 喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给 使用它的人带来诗的灵性， 赞美它维系了一个统一大国的存在， 赞美 它在科学发展中焕发的青春活力。教学目标：1、学会本课10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解汉字的特点及其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。4、欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。 教学重难点： 引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。 设计理念：1、这是一篇文辞优美的散文，要紧紧围绕着课本，不厌其烦地读， 感受汉字

2、的魅力。2、读中感悟。阅读是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入 地与文本进行对话，与作者进行精神交流过程，也是学生走进课文， 走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受，情感体验的过程。3、品味真情。整篇课文的教学以“感受汉字的魅力”为主线贯穿全 文的学习。通过读中感受， 读中思索，读中顿悟， 并随机以评价促读， 引领学生朗读精品语言。教学过程：一、导入新课同学们，从我们呱呱坠地的那一刻，我们就与汉字结下了不解 之缘。如今，汉字每时每刻都陪伴着我们，在我们的生活中，学习乃 至今后的工作中，它起着重要作用， 今天我们就来好好地欣赏一下中 国的汉字，领略一下它独特的魅力吧。板书课题中国的汉字。

3、二、紧扣重点，提挈全文1、初步朗读课文，读准字音。（并说一说你从文章中知道了关于汉 字的哪些内容。） 遇到不认识的字可以在生字表里查一查，也可以使 用字典、词典等工具书。（学生自读、自查）2、大家都认真地读了课文，一定都对中国的汉字有了初步的了解， 大家可自由地说一说你的了解。（生自由谈）3、同学们谈了这么多，你觉得文中的哪一个词最能概括汉字的特点 呢？（师板书“魅力”）4、请同学们再默读课文，找出表现汉字魅力的句子，在关键语句上 做上记号。（生默读课文、思考、勾画。）5、师边梳理学生发言边出示语段句段：a、 汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。b、 在书法家的笔下，汉字生发出无穷无尽

4、的变化。c、汉字给使用它的人带来了诗的灵性。d、 汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。三、抓住文字，赏析魅力1、你最喜欢汉字的哪一种魅力，找出自己喜欢的部分，美美地读一 读，读出自己独特的感受。2、师生交流自己的感受（1）读第二自然段，为什么说中国的汉字“不是僵硬的符号，而是 有着独特性格的精灵？”课文是怎样围绕这句话写的？（指名读“真 的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。 . 这是一些多么可爱的小精灵啊!”）（为学生搭建自由表达,各抒己见,畅所欲言的平台,让他们有读书表 达的空间自由,也要注意训练说话的条理性,一定要说到哪读到哪,指 导到哪.）（2）生读完，师边念一个

5、词边点击一个特点，生念出该词感受到的内 容。（如太阳感触到热和力）（3）男女生合作读，男生读词，女生读由词感受到的内容。（4）.听了你们的朗读，使我仿佛看到一个个美丽的小精灵在漂浮，在 沉坠，在流泪，在散发着寒气现在老师也想和你们一起合作读。，再一次赞美汉字的风韵吧！（师读词，生读内容）（5）现在老师在黑板上写上“笑”与“哭”两个字（把“笑”写成笑 脸形式，“哭”写成像流泪），那按照刚才的方法，我们来试着写写 “轻、重”两个字，看看它们该怎么写？（指名让学生上台板书，其 他同学在本子上书写，注意把“轻”字写得轻描淡写，把“重”字重 写。）（6）读句子感悟：再读这几句话，想想： 你从中感受到了什

6、么？（“汉 字”的神奇，词语意境的深远）（7）是啊，汉字之美，美在形体，你们看吧，每个字都有不同的神韵。 那么还有哪些汉字能瞬间走进你的想象， 构成奇妙的组合呢？ （让生 自由发表见解，如“火、田、水”。）（8）现在请同学们拿起笔在本子上跟着老师一起写下“人”这个字， 然后问：“人字多简单啊！一撇一捺就组成人字，可文中为 什么说当你写下人字时，不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不 已呢？你从中感受到什么？”（引导学生感悟：“人”字虽简单，但 它包含了太多的含义， 如：只有站直了，才能做堂堂正正的人； 从“人” 字，还能感受到人与人之间的互帮互助等等。）（9）引导学生感悟后两句话的意思：咱们都说“

7、字如其人”，那现在 我要展示几个本子， 大家一起来看看， 你们从这些字中能感受到写这 些字的人有何性格特点吗？（让 生感受到：一个人学习态度是否认 真，从他所书写的汉字中就能看出来，真是“字如其人”。）3、师引读：这是一些多么可爱的小精灵啊！难怪作者由衷的赞叹： （师点击课件） 真的 （生接读： 它们可不是僵硬的符号， 而是有 着独特性格的精灵。 ）4、师：这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的魅力吗？ 点击课件（课本上的书法作品），让学生欣赏书法作品，有感情地朗 读“而在书法家的笔下. 变化。”（课件出示四幅书法作品） 师依次指着每幅作品： 看了这幅作品， 想到书上的什么词？生异口同 声地说。

8、（浩瀚如海，清亮如溪，挺拔如峰，凝滑如脂）5、 看了这些书法作品， 我们为中国拥有如此多风格迥异的书法作品 而感到（骄傲、自豪），让生带着这种感情齐读这句：在书法家 的笔下凝滑如脂。6、是啊，看了这些书法作品，让我们感受到了书法的变化真是无穷 无尽。此刻你们会把中国的书法称为什么？（生齐说：）瑰宝 师：什么东西才能称得上瑰宝呢？（指名说）特别珍贵的东西 称为瑰宝。由此可见，中国的书法之于中国是多么地珍贵。7、你由这些书法作品又联想到了什么呢？ 生齐读：在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样 拥有如此丰富的书法瑰宝？ 师：此时你最想抒发的又是什么感情呢？ “我爱你”（补全课题： 我爱你，中国的汉字）8、全班饱满深情地诵读低二自然段四、师小结:是啊！汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字 书法有其他文字书法不能比拟的魅力