小学语文五年级下册《6冬阳童年骆驼队》公开课教学设计

1、冬阳?童年?骆驼队教学设计教学目标】1 1认识 3 3 个生字，会写 9 9 个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交 错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2 2正确、流利、有感情地朗读课文。3 3理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种 感情是怎样表达出来的。4 4背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。【教学重点】引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆 驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。【教学难点】在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累 语言。【教学准备】了解作者林海音及作品城南旧事 。【教学过程】、中、F

2、、j、r r一、课前谈话今天 , , 老师想带同学们回到八十年前的北京，我们去看看那个时候的北 京，看看那时候的景和人，你们愿意吗？我带来了一组北京的老照片，我们起去看看。（播放北京的老照片）二、出示课题，明确基调1.1. 刚才我们走进的是老北京，北京以前又称北平。在台湾有一位著名的 女作家林海音女士，她的童年、少年、青年时光就是在我们刚才所看到的胡 同、四合院里度过的。回到台湾后，她把自己童年在北京城南生活的往事写 成了一本书，叫城南旧事。今天我们就来学习这本书的出版后记一一冬 阳? ?童年 ? ?骆驼队，生读课题。2.2. 请你再读读这个课题，读了这个课题，你仿佛看到了怎样的画面？3.3.

3、 同学们，简简单单几个字，就让我们看到了如此丰富的画面，这节 课，我们就要走进这样的文字，走进林海音，也就是小英子的童年。三、整体感知，了解趣事1.1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并思考作者回忆了童年生活中的哪几个片段？学生自由朗读，师巡视。2.2. 出示生字词毡帽 卸煤咀嚼交错 幼稚 沙漠寂寞 棉袄驼绒袍子 傻事3.3. 找学生领读， 集体读。4.4. 作者回忆了童年生活中的哪几个片段？（1 1） 生：“我”学骆驼咀嚼的样子。师板书：学咀嚼（2 2） 生：“我”与爸爸争辩骆驼脖子上为什么要挂一个铃铛师板书：问驼铃3 3）生：想修剪骆驼肚皮下垂着的一大块一大块毛。师板书：剪驼毛（4 4

4、）生：问妈妈骆驼去了哪里？ 师板书：问驼踪 三、走进童年，体味趣事1.1. 学习学骆驼咀嚼 师：同学们真了不起，短短几分钟，就知道课文写了哪些具体的事情 了！我们先来看第一件事学骆驼咀嚼。请快速浏览课文，找出这部分。生：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子 : : 那样丑的脸，那样长的牙， 那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里 冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。师：看骆驼竟然让我看呆了，是什么让我看呆了？A:A: 骆驼咀嚼的样子让我看呆了。 （它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地 磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 ）师：是呀，就是这

5、奇怪的吃相让我看呆了，不过老师觉得你还可以读的 更好，让大家都看呆。谁来试试？B B:它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气， 白沫子沾在胡须上。师:有点让人看呆了。谁来学学骆驼咀嚼的样子。C:C:生模仿骆驼咀嚼的样子。师:看你这奇怪的吃相，我都看呆了。还有什么也让我看呆了？D D：骆驼的模样让我看呆了。（那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。）师：就是这副模样让我看呆了。谁再来读读？ 生读师：他特别强调三个那样，你告诉大家，你读出了什么？D:D:我读出了骆驼的牙很长，脸很丑。师：所以他看呆了。同学们能把这句读好吗？自己读读看。请学生读。师:的的确确如此，就是骆驼的这般模

6、样让我看呆了。你们知道那时的 小英子几岁吗？是的， 五岁。 五岁的孩子正是对什么都感兴趣的时候， 她说 她看呆了， 你想说什么？生:我觉得小英子天真、可爱。师:还有一个字和呆意思差不多，你们能找出来吗？（傻）这个呆和 傻，和我们平时说的傻是一个意思吗？生:不是，平时说的傻是贬义词，这个呆和傻是说小英子可爱。师:是的，呆的可爱，傻的纯真，很有道理。同学们这是五岁的小英 子，我们读读这句话。 （我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子 : : 那样丑的 脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨 来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也 动起来。）这是成

7、年以后的林海音，读（冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不 会再做了。）总结:看来这呆，这傻，只属于童年，只属于孩子2.2. 学习讨论系驼铃师：随着在北京生活的时间的久长，我对骆驼也越来越熟悉了，而且还和爸爸讨论关于驼铃的话题，我们一起看看这对父女俩都讨论些什么？生：他们讨论骆驼为什么系驼铃？师：爸爸的观点是什么？生：骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们带上了铃铛，狼听 见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。师：我的观点是什么？ 生：一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃 铛，增加一些行路的情趣。师：同一个话题，却有两个截然不同的答案，你更喜欢谁的？为什么？生

8、：我觉得这时候的林海音是充满幻想，非常天真的。从爸爸的角度来 看，是从实事求是的角度来看这铃铛的，而林海音小时候也跟我们小时候一 样喜欢幻想师：爸爸的见解是理性的，而童年林海音的想法是天真的，是充满诗意 的。所以有人说孩子是天生的诗人。你们能读好这段吗？同桌分角色朗读。3.3. 学习剪驼毛师：冬天就要过去了，春天就要来了，我们在来读读这段，读完你有什么发现。（生自由读）A:A: 我发现骆驼和人一样也脱毛。 B B ：我发现小英子给骆驼剪毛这样的趣事。师：大家说骆驼和人一样，我们看看课文怎么说的， （骆驼也脱掉它的旧 驼绒袍子啦 ! ! 拉骆驼的人也一样）拉骆驼的人跟谁一样？（骆驼）五岁的小 英

9、子偏偏说人和骆驼一样，人怎么能跟动物比呢？A A:我觉得在小英子看来人和动物是平等的。B:B: 我觉得小英子最关心的是骆驼，而不是人。师:是的，这就是五岁的孩子看世界的眼光。有趣吗？还有一件事也挺 有趣的，不信我们来读读看。4.4. 学习问驼踪（1 1）师生分角色朗读 （2 2）男女生分角色朗读 （3 3）全班当小英子 师:童年的林海音真的是什么都问，就像妈妈说的“总是问，总是 问”？课文中小英子还问了哪些问题？总结:是呀，小英子总是有问不完的问题呀！四、时光流逝，童年重临师:在北京在城南，我的童年是那么的有趣，可是夏天过去，秋天过 去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。同学们，你

10、们知道 写这些文字时的林海音多少岁了吗？老师来告诉大家，她 4242 岁了，所以她说 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。她不会再做的事何止这件， 学骆驼咀嚼这样的事，我也不会再做了；讨论系驼铃这样的事，我也不会再 做了；剪驼毛这样的事，我也不会再做了；问驼踪这样的事，我也不会再做 了。因为童年真的一去不还了。让我们来读好这句。 （夏天过去，秋天过去， 冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。 ）师：可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊 ! ! 你知 道这是一种怎样的想念吗？让林海音自己来告诉大家。自己读。 （不能忘怀的 北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年，少年，妇女，一生的一 半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的 感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！ ）学生自由朗读，指明学生读 师：不能忘怀的北平，春来秋往，