小学语文六年级上册《26月光曲》优质课教案_2

1、26月光曲第二课时教学设计教学目标：1、分辨哪是事实，哪是联想。体会事实与联想相 结合的好处。2、体会月光曲的意境。教学过程：、til、八、亠一、课前交流1、问好。2、互动：打节奏。二、谈话导入 师：同学们，朦胧的“月光”充满诗意，在朱自清 的笔下“月光如水” ，在“窗前明月光，疑是地上霜”的诗 句中，“月光”满是思乡的惆怅，而在贝多芬的乐曲中， “月 光”随着悠扬的旋律转变成一幅幅奇丽的画面。这节课我们 继续学习月光曲 。三、回顾旧知1、听写词语。师：我们先一起来回顾一下上节课学过的词语，拿 出练习本我们来听写下列词语：清幽 蜡烛 琴键 陶醉莱茵河 霎时间 微波粼粼 师：请自己对照大屏幕来订

2、正。 （ppt出示） 指导“粼与鳞”可以通过“形旁表义”的特点来区别。2、指导学生有序的概括课文主要内容。 师：上节课我们大致了解了故事的内容， 谁再来说 说故事的主要内容呢？可长可短，“短”一句话， “长”两三 句话。过渡：那就让我们再次走进这个故事，这个故事发生 在怎样的一个夜晚呢？谁来说？师：那文中描写这个夜晚的句子有哪些呢？请大家 一边浏览课文一边划出有关的句子来。四、体会环境（学习第8小节）1、品词析句ppt出示：1、他到一条幽静的小路上散步。2、一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋 里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（1）师：大家自由读读这些句子，在这些语句中 哪两个词最能体

3、现当时的环境呢？（2）师：从这两个词语中你都能体会到什么呢？（3）师总结：“幽静”多形容环境，而“清幽”呢，我们结合这个句子来看（月光照进窗子，茅屋里的一切好像 披上了银纱，显得格外清幽。 ），“月光”如同银纱笼罩着茅 屋，而茅屋里因为有了月光而变美了， “清幽”多形容风景 师：那就让我们读出这份“静与美”吧。2、指导有感情朗读第8小节。ppt出示：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里 的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在 他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。师：谁来读一读？师可从“语速、重读、长句子中间的语法停顿等方 面来指导。3、体会环境作用。师：此时贝多芬心中

4、有对盲姑娘的同情，有他乡遇 知音的激动，这如诗如画的意境更是给了他创作的灵感。于 是一首旋律从他的指尖流淌，这首旋律就是月光曲 。五、学习第9小节1、师：这首月光曲听起来怎样呢？我们接着看：ppt出示：兄妹俩被美妙的琴声陶醉。等他们醒过神来， 贝多芬早已离开了茅屋。师：读到这儿，你们是不是迫不及待地想知道月 光曲是怎样的曲调呢？请大家跳读课文， 找一找文中哪一 个自然段是描写 月光曲的呢？师：跳读：指读文章时有选择地跳过无关紧要的句 子、段落，而抓住关键句段的一种方法。2、出示第9小节。ppt出示：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮 正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒

5、满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽 然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也 看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波 涛汹涌的大海。（1） 师：请大家一边默读一边思考： 它写了月光曲 的曲调吗？它写了什么？（月亮、海水）（2） 师：请大家用“”划出描写月亮与海水的句 子来。（3） 师：怎么会出现“月亮与海水的呢？（听了月 光曲联想的。 ）（4） 课件出示：联想：由听到的、看到的人或事物而 想起其他相关的人或事物就叫联想。联想一般由“好像、仿 佛、似

6、乎”这样的词语引出来，这是联想的重要标志。（5） 师：那没划线的句子写了什么呢？ppt出示：1、皮鞋匠静静地听着。2、皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸 上，照着她睁得大大的眼睛。 师：谁用自己的话来说说这两句是什么意思？ 师：皮鞋匠听乐曲和看妹妹的表情是实实在在发生的 事情，这样的事情叫“事实” 。师：第9小节既写了事实又写了联想，下面请男生、 女生分别来读“事实与联想”部分。3、师：皮鞋匠听乐曲和后面联想的内容有什么关系呢？ 请大家对照着第9小节，同桌合作完成下面的填空。ppt出示：皮鞋匠听着 （），联想（ ）皮鞋匠看看 （ ），联想（ ） 师根据生回答总结：原来后面的联想是根据前面发

7、生的事实 而产生的。4、体会画面。 师：皮鞋匠到底联想出了怎样的月亮与海水呢？请大 家闭上眼睛一边听一边想象： 你仿佛看到了什么？ 师配乐朗读：1、月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，霎时间洒满了银光。2、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。3、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来师：睁开眼睛，你仿佛看到了什么？师：是的，有微波粼粼的海面，有波涛汹涌的大海，还有穿过微云的月亮，每一幅画面都不相同，月亮与海水在 不停的变化着。让我们读出这些变化来吧！（1）请大家选你喜欢的部分来读。 （师对学生进行有 感情朗读指导。 ）（2）师把学

8、生分成三组合作读。 （配乐）5、体会曲调。师：这或宁静或壮阔的景象，是因为兄妹俩听到了怎 样的月光曲呢？ppt出示：三幅画面。师：我们来看第一幅画面， 你们看到了什么？此时 月 光曲的节奏怎样呢？（舒缓）师：请大家同桌合作完成第二、第三幅画面的节奏。 生汇报发言。（轻快、激昂）师总结：是的， 月光曲的旋律就是由刚开始的缓慢 变的轻快到后面越来越快，越来越高亢。师：这样的月光曲听起来怎么样？6、体会事实与联想相结合的作用 师：同学们，这些都是联想的画面，如果我们去掉这 些联想部分又会有什么样的效果呢？ppt出示：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。（

9、1）读一读，生谈感受。（2）师总结：通过与原文对比，我们明白了加上联想， 我们能在脑海中形成生动的画面，也能体会到皮鞋匠听到了 怎样的月光曲。我们在写作时也可以这样，先把看到的、听到的写具体写清楚，再加入联想就能把自己听到看到这种 事物的感受准确生动的表达出来了。六、拓展练习1、材料一 师：能准确分辨哪是事实，哪是联想对于我们理解文 章内容很有帮助。请大家完成练习单上的材料一： 阅读下面的短文， 划出表示联想的句子， 并说出有什么好处Ppt出示：每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。仔细端详，神态 各异：有的颔首低眉， 若有所思， 好像在考虑如何相互配合， 战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓 为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号 角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人 走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。（1）学生练习。（2）学生汇报展示。2、材料二： 师：我还有一篇短文，写的也不错，如果能补充上恰当的联想就更生动了，请大家完成材料二。ppt出示：荷花多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花， 红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。 一朵刚刚绽开的花骨朵鼓在一片荷花后面，一只蜻蜓在上边 飞来飞去。荷花多美的荷花啊！碧绿的荷叶（ ）把池 塘挤得满满的。白荷花（