小学语文六年级上《5石灰吟》公开课教学设计_0_第1页
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文档简介

1、石灰吟教学设计教学目标：1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在 人间”志向。3.有感情地朗诵并背诵古诗。教学重点：了解诗句托物言志的特点。教学难点：联系作者生平，体会作者的志向。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1、课件出示教室图片，引导学生从生活中认识石灰（课件出示石灰 的自述）2、面对此情此景，明朝十二岁的于谦写下了石灰吟这首诗 板书课题：石灰吟（注意“吟”的读音）3、释题：吟：古典诗歌的一种形式，表示吟诵和赞美。石灰吟即是对石灰唱的赞歌。二、初读诗句，读出诗歌韵味 作者于谦为何对石灰唱赞歌呢？刚刚从石灰的自述中我们隐约知道

2、洁白的石灰之前可是经历过无比艰难的生活， 让我们一起去诗中一看 究竟。（课件出示诗歌）要求：读通诗歌，读准字音，并尝试读出节奏。三、读懂诗意，读出诗情。1、读到“千锤万凿”你仿佛看到了什么，听到了什么？ “烈火焚烧”“粉骨碎身” 让你想到了怎样的画面， 你感受到石灰 （）2、课件出示图片：“当，当，当”山谷里传来震耳欲聋的敲击声， 让人惊心动魄，可石灰石忍受着，忍受着这“千锤万凿”的痛苦，它 咬紧牙关不逃避，不屈服。此时你想怎么读“千锤万凿出深山” （指 名读）语气铿锵有力。3、播放视频:一块块凿下来的石灰石在烈火中煎熬，坚持，蜕变成洁 白的颜色， 这洁白的石灰石在水中沸腾， 发出咕咕的响声，

3、 人若接触 轻则烫伤，重则伤命。石灰石粉身碎骨，化作洁白的石灰。我们又该 怎么读“烈火焚烧若等闲，粉骨碎身全不怕”（全班读，读出高昂， 坚定的语气）四、意境感悟，入境诵读。（课件出示图片） 石灰石经过千锤万凿出深山， 烈火焚烧也只当做平 常事，即使粉身碎骨也全然不怕， 只为留下清白在人间。 难怪诗人会 如此称赞石灰，写下千古传诵的石灰吟，可这首诗又何尝不是于 谦自己一生的写照呢？今天让我们一起走近诗人于谦。出示资料链接，引导不同情境的朗读。五、联系白杨阅读，体会托物言志的写法 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的 心”，此时此刻老师想问同学们，于谦只是在介绍石灰吗？（学生齐 答），体会托物言志的写作方法。六、课外拓展：你们还知道哪些相关的人物吗？（学生自由说）伟人已然逝去，但他们的精神却长存于我们心中，让我们用朗读表达 我们的敬意吧！（全班齐读）七、总结教育（背

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