新苏教版小学四年级下册数学《多位数的认识》教案教学设计

1、.新苏教版小学四年级下册数学?多位数的认识?教案教学设计第九单元整理与复习课题：多位数的认识第 1 课时总第课时教学目的：1.通过复习，稳固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写多位数。2.进一步掌握用“四舍五入的方法求一个数的近似数，能正确将多位数改写成用“万或“亿作单位的数。3.在复习的过程中，进一步培养学生的数感。教学重点：多位数的读、写法，以及多位数的改写和省略的方法。教学难点：中间、末尾有0的多位数的读、写法，以及用“四舍五入的方法求近似数。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.提问：大家回忆一下，这学期我们学习了哪些知识？2.为了能更好地掌握好本学

2、期学习的知识，从今天开场我们要对这学期学习的知识进展系统复习。这节课我们就先来复习多位数的相关知识。二、交流共享1.复习数位顺序表。1什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫作数位。计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。从个位起，每四个数位是一级，一共分为个级、万级、亿级。2每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。每相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。2.复习多位数的

3、读、写法。1多位数的读法。从高位读起，一级一级地往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿字或“万字。每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。2多位数的写法。先写亿级，再万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。3.复习数的改写及省略。1改写。可以将万位、亿位后面的4个0、8个0省略，换成“万或“亿字，这样就将整万或整亿的数改写成用“万或“亿作单位的数。2省略。省略时一般用“四舍五入的方法。是“舍还是“入，要看省略部分的尾数最高位是小于5、等于5还是大于5。4.比大小。位数不同，位数多的数就大；位数一样，左起第一位的数大的那个

4、数就大；假如左起第一位上的数一样，就比较左起第二位上的数三、反响完善指导学生完成教材第106107页“整理与复习第15题。1.第1题。这道题通过2019年我国几种家用电器产量的数据，组织学生进展读数、大数的改写等练习。练习时，可以先出示条形统计图，让学生先读图，再独立进展相关的练习。2.第2题。这道题是进展写数的练习。先让学生独立练习，再指名进展汇报。3.第3、4题。这两道题都是求一个数的近似数的专项练习。第3题是用“万作单位，第4题是用“亿作单位。由于求近似数是学生比较容易出错的知识点，因此教材安排了两道专项练习。为了稳固求近似数的方法，老师在组织学生进展汇报交流时，可以多让学生结合详细例子

5、说说怎样用“四舍五入的方法求近似数。4.第5题。这道题是数的大小比较的练习，先让学生独立解答，再组织汇报交流。交流时，让学生结合详细题目说说多位数大小的比较方法。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。四、反思总结“师之概念

6、，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？五、课堂作业家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一