新课改下高中数学教与学的几点做法

1、.新课改下高中数学教与学的几点做法数学作为一门工具学科在社会经济开展中的作用越来越明显。如何处理好新课改下数学的教学,成了广阔数学老师面临的一次重大挑战。下面谈谈我校在这方面的几点做法。一、分析、研究新教材的特点1.立足新教材我们认为，新教材更加注重学生的认识规律及学习兴趣。新知识的引入借助实例，不仅有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，更能激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，进步课堂效率。通过对新教材的研究，来改变老师脑海中原有形式，发现新问题，采取新方法、新策略，打破旧框框，找到更加合理的授课方法。立足新教材，也不完全局限于新教材，有些地方作适当的补充，如实例引入时，适当增加学生比

2、较好理解的实例，教材跨度大的地方，我们根据学生的情况参加过渡知识，又如课本中幂函数这一节，明确给出只讨论a=1，2，3，-1时的情形，而复习参考题A组又出现了a=的情况等等，都需要对教材做出适当处理。2.研究新教材的编排体系新教材的编排体系较老教材发生了一些变化，针对变化我们分析删减及增加的原因，从而更好地把握对知识点的要求程度。由于教材本身容量大，课堂教学任务重，在尽量不增加学生的额外分担的情况下，对要点、难点以及方法、思想做到讲透、讲清，使学生清楚、明白，把方法、思想掌握准。但对新教材中放在后面模块中的有些知识，如集合的根本运算及函数定义域、值域的求解，对不等式的解法有要求，我们把不等式的

3、解法作了调整，提早进展了讲解，以便更好地进展知识的应用。3.吃透新教材的“考虑与“探究新教材中的“考虑与“探究是新、旧教材较明显的一个区别，新教材中的“考虑与“探究不仅有助于学生加深对知识的理解，同时对培养学生的发现问题、探究问题、分析、归纳才能有极大的帮助，我们利用集体备课时间专门对此类问题进展深化的讨论，各抒己见，力争在教学中尽量多地去设计“考虑与“探究，目的在于培养学生的才能。4.正确把握例题、习题的选取与讲解例题的讲解注重标准、格式化，尤其是学生易出错的地方，凭感觉走的地方，这些往往又是题目的关键外，如学生在用函数单调性定义证明函数在R上是增函数时，在作完差后，往往根据，直接得出，导致

4、此题关键处出错误，因此，在这方面不仅要分析学生出错的原因，又要找出问题的症结所在，培养学生的良好习惯。对习题的选择注重针对性，偏难题不选，选能表达课本主要知识点，表达方法、思想的练习题，同时对课本中部分习题结合学生的知识构造进展适当调整，所选题一定符合学生的认知范围。二、转变观念，改进教学方法由于新课程要表达时代性、根底性、选择性、多样性的根本理念，使不同学生学习不同的数学，在数学上获得不同的开展。因此，作为老师首先应转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目的，以及自己在课程改革中的角色和作用。不仅要做知识的传授者，更要成为学生学习的引导者、组织者和合作者。为此我们在教学设计中充分考虑数学学科

5、的本身特点，学生的心理特点。考虑到不同程度、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，使学生的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模拟和承受，而让学生学会独立考虑、自主探究、动手理论、合作交流。如教材上实习作业?函数的开展史?，我们安排有条件的同学从网上查找有关信息、资料，其他同学到阅览室查找资料，让学生学会搜集信息、整理信息然后共同整理，对信息进展归纳整理，既培养了团结合作精神，又锻炼了学生的才能。在改进教学方法的同时，我们在教学中首先注重培养学生的新观念、新思想。因为新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且还包括一个不断学习的过程，不仅在教学中重视

6、教学学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔。方法的掌握、思想的形成才能使学生终生受益。其次，注重培养学生的创新才能，又在解决问题中得到创新和开展，教学过程中让学生在老师创设的情境下，自己动手操作，动脑考虑，动口表达，探究未知领域，寻找客观真理成为发现者。要让学生自始至终地参与探究过程，以进步学生的创新才能。三、学生的学法指导1.课前要预习，进步听课的针对性。由于高中课堂容量比初中要大的多，难度也大。因此预习中发现的难点，也就是听课的重点。同时，对预习中遇到的没有掌握好的旧知识，可进展补缺，以减少听课过程中的困难，有助于进步思维才能和自学才能。2.听课过程中做到五到：1耳到

7、，即专心听老师对新课的引入，为本节课的学习做好准备，听老师提出问题以及如何引导考虑和探究、如何分析、如何归纳总结，另外还要听同学的答问，看是否对自己有启发。2眼到，即听课的同时看老师对重点、难点的板书，以加深对知识的理解和掌握，看老师的表情、手势及动作，以加深对关键点的印象。3心到，即用心考虑、跟上老师的数学思路、分析老师是如何抓住重点、解决疑难的。4口到，即在老师的指导下，主动答复参加讨论，锻炼自己的数学语言表达才能。5手到，即在听、看、想、说的根底作好要点记录，尤其是解题步骤的标准化。3.课后做好复习与小结。包括课下及时复习、单元复习及单元小结、章节小结。四、学生信息反响的处理家庭是幼儿语

8、言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指

9、导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。学生课堂听课效