新课标人教版小学四年级上册数学《1亿有多大》教案

1、.新课标人教版小学四年级上册数学?1亿有多大?教案设计意图：数学理论活动课，顾名思义为：数学+理论活动。活动是形式，是数学内容的载体和实际目的的手段。数学理论活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。养成从数学的角度考虑日常事务的习惯。为此，要根据小学生的好奇、好动、有较强求知欲的特点，尽可能做到方法要活，组织形式能动。本节课设计基于两点、让学生在动手操作，自主探究与合作交流中学习数学，通过讨论和交流丰富学生对1亿有多大的直观感受，从而培养学生的数感。、给数学找到生活的原型，培养学生用数学的意识和解决实际问

2、题的才能。教学内容：?义务教育课程标准实验教科书 数学?人教版四年级上册第3334页。教学目的：1、经历猜测、实验、推理和对照的探究过程，利用可想像的素材，通过量一量、数一数让学生充分感受一亿的大小，开展数感，感受数学与现实生活的亲密联络。2、初步浸透用部分解决整体的数学思想方法，开展学生解决问题的才能。3、培养学生在活动探究过程中的参与意识和合作意识，树立运用数学解决问题的自信心。教学重点：感知一亿的大小教学难点：数感的培养教学准备：课件、纸、尺、计算器、电子表、实验记录表。教学过程：一、复习导入1、老师板书100000000，提问：这个数是多少？应该怎样读？、1亿是由 个千万组成的、由 个

3、百万组成的。师：仅仅知道这些知识还是不够的，今天我们一起去研究一亿有多大。揭题二、合作探究1、猜一猜。课件出示研究问题“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所

4、表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。11亿张纸又叠起来大约有多厚？2数一亿纸，大约要用多久？3一亿粒大米大约有多重？4当一亿个小朋友手拉手站成一行，大约可以绕地球赤道多少圈？地球赤道全长是40000000米要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清