新课标六年级上册数学《分数乘法之解决问题》教案

1、.新课标六年级上册数学?分数乘法之解决问题?教案解决问题教学目的：1、使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、培养学生分析才能，开展学生思维。教学重点：理解题中的单位1和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵敏判断单位1。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入激发兴趣，引入铺垫1、列式计算。的 是多少？的 是多少？二、自主探究自主学习，讨论问题、教学例。出例如：学校买来千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？指名读题，说出条件和问题。引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。先画一条线段，表示千克白菜。吃了 ，吃了谁的

2、？千克白菜要把千克白菜平均分成份，吃了份，怎样表示？老师边说边画出以下图分析数量关系，启发解题思路。A请同学们仔细观察图画，并认真想一想，吃了 ，是吃了哪个数量的 ？B分组讨论交流：根据吃了100千克的 把哪个量看作单位1呢？为什么？你是怎样想的？4列式计算。A学生完好表达解题思路。B学生列式计算，老师板书： 千克C写出答话，老师板书：答：吃了80千克。5总结思路。根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了 吃了谁的 谁是多少谁的 是多少乘法。6反响练习。14页13题，做完后订正。说一说你是怎样想的？2、阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。三、拓展总结应用拓展，盘点收获1、

3、判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位1。1乙是甲的 ，甲是乙的 。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑

4、筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。2甲是乙的 ，乙是甲的 倍。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西