小学语文人教部编版五年级上册《牛郎织女一第一课时》教案.docx

1、部编版五年级语文上册10牛郎织女（一）第一课时教学设计教学目标：1.认识“嫂、恳、筛”等11个生字，会写“郎、爹、歹、”等14个生字，正确读写“好歹、稀罕、成家立业、相依为命”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3. 从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。4. 初步感受到民间故事的美好熏陶。教学重难点：1.认识“嫂、恳、筛”等11个生字，会写“郎、爹、歹、”等14个生字，正确读写“好歹、稀罕、成家立业、相依为命”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3. 从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1. 每当

2、夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。二. 了解民间故事，简介作者。1. 牛郎织女是中国最有名的一个民间故事传说，是中国人民最早关于星的故事。南北朝时代任昉的述异记里有这么一段：“大河之东，有美女丽人，乃天地之子，机杼女工，年年劳役，织成云霞绢绿之衣，辛苦殊无欢悦，容貌不暇整理，天地怜其独处，嫁与河西牵牛为妻，自此即废织名I之功，贪欢不归。帝怒，责归河东，一年一度相会。2. 牛郎织女是民间故事。民间故事的一般特点是

3、有完整的故事情节,鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。3. 这个故事的作者是谁呢？叶圣陶(18941968),原名叶绍钧，江苏苏州人，著名教育家、现代作家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有小说潘先生在难中倪焕之多收了三五斗等，童话有小白船古代英雄的石像等。主编过文学周报小说月刊中学生等多种重要刊物，编辑过几十种中小学语文教科书。4. 咱们学过他的作品吗？(陶罐和铁罐爬山虎的脚)初读课文，扫清字词障碍。1. 自读课文。(1) 选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文。

4、(2) 在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。(3) 想想课文讲了一个什么故事？2. 学生交流汇报：(1)指名读生字“嫂、恳、筛、歹、罕、梭、狱、酿、磕、拘、落”。(2)去拼音开火车组词。(3)出示生字:“郎爹嫂辆歹罕纱妻趟托泳婚辈挨”。(4) A指名读认。B小老师领读。C开火车认读生字。(5) 分析生字并指导书写。(6) 给生字“辆酿”加一加，变成另外的字。(7) 给生字“郎纱趟”换一换，变成另外的字。(8) 分析多音字“落挨曲”。(9) 找出新词、理解词语，并集体齐读。(10) 借助语境理解词语：勤勤恳恳成家立业恋恋不舍相依为命3. 你还值得哪些含有“牛”字的成

5、语吗？九牛一毛多如牛毛牛刀小试对牛弹琴气冲牛斗汗牛充栋4. 课文讲了一个什么故事？课文向我们讲述了一位孤苦伶仃的牛郎关心老牛，与老牛亲密无间，以及在老牛的指引下与织女相识并结为夫妻的故事。三. 再读课文，理清文章脉络。1. 读读想想：(1) 快速默读课文，把握课文的主要内容，并试着给课文分段。1.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，并标出自然段。(2) 想想牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2. 学生交流汇报：生1：课文按时间顺序可分为四部分第一段(1-4)：介绍牛郎的凄惨身世，他和牛关系亲密。第二段(5-8):哥嫂分家产并把牛郎赶出家门，牛郎通过自己的努力安家。第三段(9-

6、13):老牛指引牛郎结识织女。第四段(7-11):牛郎结识织女，二人结为夫妻。生2：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他的身世凄惨，孤苦伶仃，无依无靠。四. 课堂练习，巩固字词。1.我能拼正确，还能写漂亮。SCOzixihandiema()()()y6uyOngjiehunwujuwushu()()()2,火眼金睛辨字形。郎（）嫂（）趟（）辈（)朗（）搜（）躺（）悲（)六.课堂总结，布置作业。今天我们学习了牛郎织女的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够想象故事中所描绘的画面。课后请同学们完成以下练习：1.把生字抄写的