最小学数学六年级下学期《变化的量》教案设计

1、.最新北师大版小学数学六年级下学期?变化的量?教案设计上课解决方案教案设计设计说明本节课主要引导学生体会生活中存在着大量互相依存的变量，并引导学生尝试用自己的语言描绘两个变量之间的关系。为了使学生更好地应用自己已有的知识经历去探究，本节课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1在交流中建立数学与生活的联络。教学伊始，通过创设情境，激发学生的学习热情和探究意识。通过引导学生汇报并借助手势说明自己在成长过程中身高的变化情况，建立数学与生活的联络，使学生直观感受到年龄和身高这两个变量。2在观察中捕捉数学信息。教学中，遵循主体性原那么，结合教材详细情境，为学生提供充分的观察空间，使学生不但经历从情境图中

2、找到互相依存的两个变量，并真实感受到一个变量随着另一个变量发生变化的过程，而且在尝试用自己的语言描绘两个变量之间的关系的过程中进一步开展语言表达才能。3在考虑中进一步丰富对函数的感受。教学中，注意引导学生结合表格、图象等深化分析情境中两个变量之间的关系，使学生真切地感受到生活中互相依存的两个变量存在的普遍性，体会到变量与变量之间互相依存的关系，为后面学习正比例与反比例打下坚实的根底。课前准备老师准备多媒体课件学生准备调查自己从出生到如今身高、体重的变化情况教学过程创设情境，导入新课1提问激趣。谁能借助手势形象地说明自己从出生到如今的身高变化情况？学生根据课前搜集的资料在课堂上交流2导入新课。在

3、青少年时期，我们每个人的身高和体重都会随着年龄的变化而发生变化。这节课，我们就结合生活实际进一步认识年龄、身高、体重这些变化的量。板书课题设计意图：从学生亲身经历的身高的变化引入，通过语言描绘和手势，让学生在初步认识生活中存在着变化的量的同时，产生探究新知的欲望。探究新知1观察、感知变量。1观察表格，感知变量。淘气和笑笑分别用表格和图表示了妙想6岁前的体重变化情况。年龄出生时2岁4岁6岁体重/kg3.514.018.021.0老师提问：观察上面的表格和图，想一想哪些量在发生变化。说一说妙想6岁前的体重是如何随年龄增长而变化的。学生互相交流、汇报后老师总结：妙想6岁前的体重随年龄的增长而增加体重

4、会一直随年龄的增长而增加吗？老师小结：体重和年龄是一组互相依存的量。但体重的增长是由人的生长规律决定的，如今我们还不能把这种关系清楚地表达出来，因为我们知道它们之间的关系比较复杂。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2观察图象，感知变量。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算

5、是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。骆驼被称为“沙漠之舟，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年