最小学数学四年级下册《图形分类》优秀教案设计

1、.最新北师大版小学数学四年级下册?图形分类?优秀教案设计上课解决方案教案设计设计说明本节课是对学过的一些图形进展分类和整理，为了更好地理解图形的类别特征及图形之间的关系，在教学过程中主要注意以下两点：1重视学生的理论操作。动手理论是学生学习的重要方法，在对图形进展分类时，通过“认一认“分一分“说一说“做一做等活动，学生可以对图形的特征有一定的理解，在此根底上进展整理、归纳和分类，学生就会轻松掌握知识的要点，尤其通过理论活动，学生可以实在感受到三角形和四边形的特性，让学生在活动中理论、在活动中探究、在活动中感悟，体验数学学习的乐趣。2重视学生的应用意识。利用三角形的稳定性和四边形的不稳定性的特性

2、，让学生想象生活中运用这一特性的实例，再次使学生感受到数学与生活是息息相关的，表达数学的应用价值。课前准备老师准备PPT课件学生准备7根小木棒7颗钉子教学过程回忆已学内容，导入新课师：同学们，我们以前认识了许多图形，谁来说一说它们的名字？学生自由表达。师：今天老师把你们的“老朋友都请来了，你们想见见吗？课件出示各种图形学生认一认，说一说。通过观察，发现有三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆、正方体、长方体、球、圆柱。师：我们这节课要学习的内容就与这些图形有关。板书：图形分类设计意图：从引导学生回忆认识的图形出发，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，然后引导学生认一认课件出示的各种图形，

3、为后面学习图形的分类奠定根底。自主探究，认知图形的特征1第一次分类，引导学生把所有认识的图形分成两类。师：假如让你们把这些图形分成两类，你们打算怎么分呢？学生在小组内动手分一分，并在小组内交流分类的结果。师：你是按什么标准分类的？你能根据其他同学的分类结果想到他分类的标准是什么吗？全班交流分类的结果并说明分类的标准。按平面图形和立体图形来分，可以分成两类。1平面图形：其特征是构成图形的所有点都在同一平面内，它包括三角形、平行四边形、圆、长方形和正方形。2立体图形：其特征是都占有一定的空间，它包括正方体、长方体、球、圆柱。2第二次分类，引导学生将平面图形分一分。师：你们能将这些平面图形再分成两类

4、吗？课件出示学过的所有平面图形学生以小组为单位，一起讨论分类的方法。1把平面图形按是否由线段围成的来分，可以分成两类。一类是由曲线围成的图形，即圆。另一类是由线段围成的图形，即三角形、平行四边形、长方形和正方形。引导学生继续分一分。师：你们能把这些由线段围成的图形再分成两类吗？2把由线段围成的平面图形按边数的多少来分，可以分成三角形和四边形两类。三角形是由3条线段围成的，它有3条边。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟

5、提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写

6、出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先

7、生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。四边形是由4条线段围成的，它有4条边，包括平行四边形、长方形和正方形。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富