最小学数学六年级下册《比例尺》公开课教案设计

1、.最新北师大版小学数学六年级下册?比例尺?公开课教案设计上课解决方案教案设计设计说明?数学课程标准?指出：数学教学必须激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生考虑并动手理论，同时要注重培养学生解决问题的才能。根据此理念本节课设计了以下教学环节：1设疑、激趣，引发探究欲望。上课伊始，通过“中国地图激发学生的学习兴趣，使学消费生探究新知的欲望，为进一步理解并理解比例尺做好铺垫。2操作、计算，探究比例尺的内涵。因为名称的缘故，“比例尺很容易被学生误认为是一种尺，所以在教学中，结合生活实际，引导学生通过操作、计算，逐步理解比例尺的意义，掌握比例尺的本质是一个比，而不是一种尺。3测量、换算，灵敏运用比

2、例尺知识解决问题。比例尺图上间隔 实际间隔 ，在应用比例尺知识解决实际问题时，常常根据图上间隔 、实际间隔 、比例尺中的任意两个量求第三个量，所以本节课的教学加强了灵敏应用比例尺知识解决问题的尝试。课前准备老师准备中国地图多媒体课件学生准备直尺教学过程第1课时认识比例尺激趣导入1创设情境，提出问题。师：我们的祖国地域辽阔，拥有960万平方千米的土地，如此伟大的祖国，怎能不让我们感到自豪呢！今天老师把咱们的祖国搬进了课堂，你们猜是什么？中国地图师：咦，960万平方千米的土地，为什么可以画在一张小小的纸上呢？通过观察，你发现了什么？2引入新知。师：在现实生活中，有时需要把实际物体缩小或扩大假设干倍

3、以后画到图纸上。你能举出生活中这样的例子吗？你知道这是把实际物体扩大了还是缩小了呢？今天我们就来学习比例尺。设计意图：从学生已有的生活经历导入新课，不仅有效地调动了学生学习的积极性，而且让学生在不知不觉中体验到比例尺的意义。新知探究1探究比例尺的意义。课件出示教材21页淘气和笑笑画的图1观察图片，判断其合理性。师：观察这两幅图，你认为他们画得合理吗？先和同桌交流一下，然后汇报。预设生1：我认为淘气画得不合理，因为淘气画的这三条线段的长度根本上是一样的，在图上没有显示出三个地方到学校的间隔 的不同。生2：还是笑笑画得合理，她在图中标注了“1厘米表示100米，让人看后对图意一目了然。2提醒比例尺的

4、意义。师：笑笑用图上1厘米表示实际100米，真是太聪明了！我们把图上间隔 和实际间隔 的比叫作这幅图的比例尺。板书：比例尺3体会比例尺产生的必要性。学生自由交流比例尺在生活中的作用。2明确求比例尺的方法。师：在笑笑画的图中，图上1厘米表示实际100米，根据你比照例尺意义的理解，你能说说怎样求比例尺吗？预设生1：应该先转换单位：100 m10000 cm。生2：根据比例尺，求出这幅图的比例尺是110000。师小结：求比例尺时一定要先把图上间隔 与实际间隔 的单位统一，同时注意比例尺是一个比，它不带单位。3利用比例尺，根据给出的数据进展图上间隔 和实际间隔 的计算。再次出示教材21页笑笑画的图学校

5、的东北方向400 m处有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图中标出来。小组内交流讨论，个体汇报预设生1：先算出图上间隔 ，再画。生2：400 m40000 cm，40000100004cm。生3：所以社区活动中心应画在学校的东北方向4 cm处。4认识线段比例尺。师：课件出示教材21页最后一幅图我们翻开各种地图，常常可以看到图上会附有一条注有数量的线段，你能说说它表示什么意思吗？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下

6、功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。同桌间交流、考虑，个体汇报 公开课, 北师大, 小学数学, 比例尺单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅