教师在组织自主游戏中的问题与思考终版.docx

1、教师在组织自主游戏中的问强与思考摘要：轿戒是幼凡.一日活动。中的主妄治动.也是均儿民巧志参与的活动.H主常戒在幼儿的心理、生建攻关中起着很立妾的作用.本文以56岁在田玲儿为调会对象.论述了白主游或中姑几故挣纽汉&主游改存在的问职：仍误理邮自主科戒的左履内4,凭住的济成材+t不合璞.不充分.现尊了解不.入.没有给fits.E的帮助。针片这些向霆，授怦正展.了思考，幼凡教醇在犯织白主游成的方法有：弗弃传统晚佥.汰识白己的血色.金理提供方残村科.溟入史了W,馅予适当帝助。美St伺：妁儿教印：由主济戒自主治戏是幼儿期最央型，龈仃特色的游戏活动，是幼儿在一定的涛观坏境中根招自己的兴理和需姿.以快乐和洒足

2、为目的.自由迭择.自主开域.自发交流的枳极上动地活幼过程。自t邮足tt坏在了解儿已有rS.-;i；l瞬上.引利L共同费1描泼环境的创设.为）I童提供I富的游戒环境及均等的游戏时机；让儿酝按臼己的意魁白由选择游戏,以口己的方式进展游戏：在与材料和伙伴的用互作用中.共同分享潮戏带来的快乐和学习彼此的经PL促遇儿束主动性、独立性、创15性的开自主游戏不仅能够促进幼儿社会化和独立能力的开展.也有利于幼儿CJ体和创造力的开展.进一步帮助幼儿形成说好的个性.和息志品质.但是,教师在ifl炽1主游戏时还存在一些何即.一幼儿教师组织自主游戏存在的问题白主游戏对J幼儿很垂要.但在调役中发现.当前幼儿园在开展幼儿

3、自主游戏的过程中.仍然存在莉一些何迎。（-）错误理解自主游戏的本质内涵自主演戏叩幼儿在一定的擀残环境中根排自己的兴趣和缶要以快乐和满足为目的H由选押、自主展开、自发交流的枳极主动的活动过程，“教的对于游戏中的幼儿的反响必须始终以关幼儿开展的知识及对出于某一特定湖欢情境中个别幼儿的赢耍的理情为指导*。很多教师认为I主游戏就足幼儿口己玩.可以敦做什么就他什么.教师对幼儿自主游戏采耻放任不管的手段.这样导狡幼儿决乏行为标避：.没有一点规矩.不能学会自我控利和形或良好的习愤.许仑敦师却对幼儿采取过探仰的手段.他们没有认识到幼儿是苗戏的主体.的.们往往把如识机万面的落输给幼儿.加忽略r幼儿的恩法、夬趣等

4、因累.幼儿处于消极被动地承受知讽状态.教栉应该引导幼儿，而不是立接告如幼儿:e么做.如：在一次自主游戏中，一名幼儿在小珠于，但民先么穿.级都穿不过珠子，敦楠发现了之后，没有川启发式的话语来让幼儿口己81号；“为什么会序不进？*“忽梯才能让线却进球了-?而是直接告诉幼儿：“封根线太软了.找根硬的该行了.三）提供的游戏材料不合理、不充分游戏材料足儿歌用来玩的玩只和材料.它既是浦戏的物帔支甘.nJ时对沏戏的性质、内容等产生影响.恨是很多幼儿在给幼儿渤戏提供的材料方面还存tt-些诙区.在材料的玫量匕很多教师不知道应该捉供务少？而导致幼儿在进舷祯戏时发现材料过务或过少.影响了幼儿的游或.在材料的类仞：.

5、教师一味的注重材料的美观.否认了幼儿-些梅拙的白制晶.无视了幼儿A是游戏的主人，在材科的摆放上.教师没有注意到幼儿的人数和应把村料援放在和对庞的主胞内。四观察了解不深入观恭是教师r解幼儿.开展自主游戏现状的神伯力途径，在宣践中发现，教师的现察方法手段削一，觇整还是浅薄的，没能真正用心去视察.不陶透过现象a本域.不能把奏好观察与折导的度.如：名幼儿ffiitw.号码.但找不到记录卡.己经川完了.教师洪鲍提供了张riiit说；写在这里吧，答案在栩背后，他完以后，你自己去对照一下.”往往幼儿人数多造成教楠很履视察.导致教怖不JE戒H常的观察，规察近识遛仅帝儿次的w.此整能力&定是捉商不快的.教师普遍

6、存在者仅为了现整而观察.小后不作进一步的反以调整的现狡.五）没有给予适当合理的帮助数师是幼儿自主游戏的观察者、合作者、引导札但是很多教师因为向主8?戏是幼儿的自我探究活动而放任不菅.如：在玩沙游戏中.幼儿用坑过沙子的手揉眼睛.把沙上乱扔：任娃姓家她蚂把从菜场买回来的“糖果（其实是一位片的球子）一个劲的往扮湛娃娃幼儿的嘴里宠，tt师发现了以后.印设说了一句，“不许这么做就走了.没和及时的告诉幼儿为什么不能这么做.这么做会有什么危险.二、幼儿教师组织自主游戏的方法教师在组炽自主游戏中出现的这些问题.使得敦怖设能正确指导湖我.没有充分发挥自主游戏的教育作用针对教师在幼儿|主的或中存在的岫.可采攻如下

7、对策：一）撇奔传统观念自主游或是本呀是幼儿口己对游戏避膻支配和拴制.以n己的方式进展游戏，教楠需姿做的足适当地“放手.让幼儿尝试自己主动获取经历.？纲要?iii：应该支持幼儿富句个忤和创造性的表达.应绝对尊爪幼儿的意姒.不用自己的建议去左右他们的想法教师应采用开放式折导，报酎和旧发，促进幼儿自主性开展.如I当幼儿抵次失败时，不姿色于告诉他结果，而用简单的提问引导幼儿恐考.促使幼儿操宏卜去.开展幼儿的思推能力及n主解决何蹲的能力.数师成让幼儿枳极梦与评价.如：每次白主游戏完毕后，可以让幼儿白己&说今天玩r什么.游戏的情况及出现的J13!.二认识自己的角色1. 教场是白主游戏的坪境创设者该绐幼儿创

8、设个宽松.口山开屐的心理环境，在那里，幼儿能符到口然开展.有助于幼儿创造自我和自我实现.教师宜创设新奇、动苞的物质环境.2. 教抑是闩主游戏的观察名和合作名自主御戏时.宙姿教怖仲细观察幼儿新戏,这时.教师是视察占.在幼儿讥城自主.游戏时.1胃需要了骅幼儿兴建.使幼儿更好地进展.此时教师是合作A.对卜幼儿在:自I：泌或中出现的何慝，教师应及时括助幼儿，教师便站自主游戏的引导者.如；一次自主游戏中,教师发现菜场、坂犊店的生食到快完中的时帙都不先么好.住让幼儿总结是什么SW.最后得出的皓设是因为玩到后来.大家的不高了.都很少叫卖了.然后大家起想骅决的方法：taiftHPf场进展游戏的时候生意好，老板

9、可以用发工庚的形式来豉啪H也幼儿畏维埃努力，这样子就.可以提高大京的枳极性，在使用了这个新方法之后.菜场、景瑟店的幼儿部:作的很金力.生邀也好了不少.3. 自主活动进展的支持者右幼儿的自主游戏中，教师处于统助地位，校师咨对幼儿的自主活动绐予提供、通励、帮助和推遇。三合理提供游戏材料牧卯在提供游戏材料时,应遵饴以下原那么：第一、W利用性懈那么-ftT以找些可以直技利用的材料.如：“姓姓家使用的锅砸,“理发r使用的槌子和吹风机等.也可提供可再加工利用的材料.弟二、透度促供的晾那么.散地上,数师翁要根据幼儿的人散和幼儿的情况进展提供.神类上不同种类的材料一次不能提供的过多.如：新的游戏材料不能肓目提

10、供.第三、“以人为木”的晚那么。幼儿是游戏在体，根据幼儿的共趣、需要提供游戏材N,尽依多的提供幼儿制作的材料.4.平安、卫生性原那么.湖戏村料不能原有危险性.如：悸利的小刀,游戏材料需要定期的杀侑带毒，保i卫生.四深入观察了解现察幼儿浒戏的情况.并根招情况及时始予芾助或指导.以促ig消戏的开展-幼儿IH我以书活动的能力差.往往长时甸地做一种活动.如：很多幼儿常是加姓姓家.这样很容易导致其他地玩姓姓家的幼儿不陵玩，其他游戏的参与者不够,幼儿经常玩同一种游戏，嗦不能开展他们在其怕游戏方面的经历。所以在幼儿场苗或插牌时,教师避展了捉爬.不能息是玩一个湖戏.也要务玩玩其他游戏.这样可以全面开展.在提N

11、j之I；.情况仰i改善.观畏幼儿在游残中的表现以不干扰幼儿游或的道屣为族那么.要拦认保持幼儿做游戏的白然状杏.防止彩病幼儿游戏的立实曜.对幼儿的aii现，教师可及时支持.汾帝.奴励.对不正确的行为教师也不要立即批评、这样不仅容易为幼儿承受而H其游戏枳极性会更高.五）给予适当帮助教师除了需要对幼儿自主游戏过顾深入的现察r牌，黑于敦师是幼儿口主派戏的规察者、台n：者、弓I导春.教师窗垫鼓励幼儿进展自主游戏.不仅能促进游戏继续址续卜去.还能让幼儿在游我过桂中获加成功逮史能帝助幼儿游戏水平的提高和幼儿佗力的开展.1.纱儿自主游取展不下去时，教师应饴予透当帮助幼儿年龄小.能力弱，对成人的依赖性强.他们需

12、要只体的指导和帮助.如：幼儿在玩陇店游戏时.“酉业MffJ-只知谖等待“客人”上门来买东西.没有勤的内容是，教师以“客人”的身份出现,买了很多东西.拿也拿不下.从这里就引出了送货上门的效劳内容.-儒店的“工作人员能主动升场了送货”活动.2幼儿在道展闩主游戏时出砚问题时，教师纶予印助教肺的成拨可以帮助幼儿获徊一定的能力。如1在姓姓宰的祯戏中主要角色尚和.说额.这时教师说：-我们姓姓家里抹少个爸爸谁愿息来为姓姓家的茬苗？-正在一旁玩“理发店的男孩子说；“我当姓姓家的爸爸，我正在理发店里上班.不久这个男孩子便以爸爸的身份下班，回到姓姓辛去了，3.幼儿在自主游戏中出现特殊情况酎，教帅给予特殊的帮助幼儿在游戏中，为了玩具材料，分尼角色而发生争执.杉响他人油戏的正常开展，此时牧的必须m以介入.通过交替轮换玩共材料或角色.以止这些过激行为.协调好幼儿何的相互关系，在游戏中出现不平安行为.教师有必要及时进展制止.幼儿在游戏中遇到困.难.揪放弃游戏时.教帅要拾于技is和帮助，1：幼、自由是孩子们的天性.教师腐该保护好他们的好奇心和想破力，让他们敢于挑故,9）于拱版、善于创造和探宏.通过细心观察、了解幼儿各方面的开展水平和恩望.为幼儿创造切有利条件，满足幼儿游戏的女际需要，充分发押游戏的潜在教育价侦.发抨教伸的导就作用，it幼儿无拘无束的幅游在口由白在的游