教师与学生沟通技巧宣贯.docx

1、教师与学生沟通技巧苏麻姆林斯基说过：“如果学生不蜷意把自己的欢乐和痛苦告诉教师.不愿意与教师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的，"由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我谈一点浅见.T.爱心是根密。高尔基说过：',谁爱孩子，核子就爱他：只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子.-我非常欣赏这句名言，在教有工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友.没有爱.就没有教育“教师的爱心能业使教师以最大的耐心和韧劲抑制教学中遇到的备种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生

2、的开展也是一种巨大的动力.有了这种爱.师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情埔迁移到教师所传授的知识上。二. 师生沟通中的口i吾艺术语言是人类交往、沟通的工具.师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术，为了诂应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要戒视语言的表达内容外.还要重视表达语言的技巧.(1) 幽默幽就是人际关系中必不可少的“润清剂".人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语.具有幽默的教师走进学生中间，学生就会妨到快乐，沟通也就通畅r.(2) 委婉在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而密到雉以承受，这时宣言不讳

3、效果一殷就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”使对方在听话时仍能城到自己是被尊更的，也许就能既从理智上，又在情娥上承受教师的意见r。（3）含裕如一为教师在全班同搐面前介绍一位因犯宙误逃学浏来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终丁在今天回到了自己班级”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包械，还可以采用“反语”，"模糊"，"沉xr等迎话艺术.三、积极龄听听学生讲话时心不在焉，三心二意.往往是师生沟通失败的重要原因.良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的妙受，教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值.要防止当学生在讲话

4、时.急干表达自己的反响，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等，然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了,教师：数学并不艰学.你的问抠是，第一次遇到困碓你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学生在湾通时不愿意先聆听急丁将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败宅.四. 教师体态语的应用我们符个人每夭都在无意识的做若体态语的沟通.而平时大局部的时间教师与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和.会增强他对学生的亲和力：而身材高大，留者小平头的中宵年男教师很容易让学生畏

5、惧：些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的故故。当然教师的体短特征主要是天生的.教师博得学生的信任和爱帔最根本的一点还于内在的学识修养.在体态语的应用中,岐常用的是眼神的运用和面部表情振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者.是思想的启迪者.是心灵世界的开拓者.是情感、意志、信念的塑造师.教师不仅要传授仆么知识，而且还婆知道怎样传授，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。正确处理师生关系.有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具备的教师如何与学生洵通(-)用爱心接纳每个孩了，尊政学生的差异与潜能孩了来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他

6、们在学校里的表现自然也会有很大的差异.为人师者应深切体认这一点.用心接纳何一个孩子.不管他是聪明.驾钝.整洁，逾谖，乖巧或淘弋，他都是一个真谜实实的个体，霄要被接纳，也唯有教师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受.而乐意留在里面学习。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，带助学生安康成长、不断开展，引导他们走上Q性开展的轨道,让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值.(二)缓解学生的心理压力给学生发言的时机、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话沿等等这些拐是尊坦学生的表现

7、.（三）用诚心赞美鼓励教师假设能真心诚意欣赏孩子的纯真.祥良，m.必能找到很多值得赞美的行为。假设发现孩子有值得费美的行为时，更要把握时机.不管用语言，肢体，眼神，动作.表情，评语，只要培真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不笆么突出的孩子，教师假设天天真心诚意的对他说：“你上课满心的，成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力碰，这也是希望孩了成功的有效方法z.教师不要齐惜对学生的表扬与赞美.其实它是促使学生进步的助燃剂。四）专心倾听单凭外表的举止是无法了琳孩子的内心世界的，做一位最好的听众.有耐心的倾听学生们表达意见：当他们情绪困扰时，给与适度的支持：学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果.而R当学生内说完，别急着给建议，五）潜移默化的作用其实家伙司的日常的种种行为，学生都看在眼里。言教不如身教，教师的行为都是学