教师课堂教学评价指标体系

1、中小学教师课堂教学评价指标体系学校：班级：教师姓名：所授学科：课型：注：请按照评价指标，由高至低（“ 3 2 1”）的在相应的评价结果处填写数字。一二评估等级标准级级评价指标评价结果指指321标标1.认真研究教材，教学目标准确，符合课程标准，内容正确，密度、速度适当，条理清楚；教学2.根据学生的实际状况创造性地、灵活地运用教材，重难点的符合率 =2/3符合率 <2/3教学符合率 >2/3目标提出与处理得当，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能；设计3.教学过程思路清晰，课堂结构严谨。面向全体，体现差异，【整合度】因材施教，全面提高学生素质。教学1.教学方式的选择有利于课堂教学的实现

2、，努力为学生提供实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间；策略2.尊重学生，课堂气氛和谐、融洽，注重学生兴趣、习惯、自教学内容课堂调控课堂教学过程【参与度】自由度信心等非智力因素的培养。给学生创造机会，激发他们积极参与、主符合率 >1/2符合率 =1/2符合率 <1/2动发展。1教学目标明确，教学标高恰当；2准确把握大纲要求，吃透教材内容，传授知识正确；3寓德育于教学之中；4突出对学生的创新意识、创新能力的培养；符合率 >3/5符合率 =3/5符合率 >3/55. 科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性； 练习安排有针对性

3、、 层次性，容量适中。1.学习活动的设计有利于形成语感和语言技能，并对课堂活动过程进行有效的引导；2.教学方法灵活多样，并能根据反馈信息适时调整教学进度和符合率 >2/3符合率 =2/3符合率 <2/3难度；3.能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展、师生相长。1.学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透；符合率 >2/3符合率 =2/3符合率 <2/32. 教师启发有效，问题设计逻辑性强， 学生能发表自己的见解，敢于质疑；3.充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生教学氛围问题探究

4、目标教学效果【延伸度】落实成问题，处理好教材内容与补充内容的关系。1.学习环境和学习条件的创设能激发学生进一步学习的兴趣，有利于教学目标的实现；2.师生、生生、生师互动形式多样且有层次，体现语言的交际符合率 >2/3符合率 =2/3符合率 <2/3性和实践性；3.师生、生生之间民主、和谐、相互尊重。学生的思维活跃、积极主动参与教学活动，充分展示自我。1.能激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与；2. 探究学习、自主学习不流于形式，指导学生处理好合作学习符合率 >2/3符合率 >2/3符合率 >2/3与独立思考的关系，做到有效参与；3.学生能在教

5、师的指导下选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。会积极寻找、发现、表述身边的数学问题，会根据所学知识解决简单的实际问题。1.学生能积极主动参与学习活动，形成并掌握所学知识和技能；2.学生乐学、会学，体验到学习成功和愉悦，不同程度的学生都学有所得。学生获得进一步发展；符合率 >2/3符合率 =2/3符合率 <2/33.时间利用率较高，能按时完成教学任务，教学目标达成，教评价与反思学效果较好。1.能通过课堂教学评价、引导、调空教学活动；2.能采用积极、多样化的、个性化的评价方式，恰到好处的评符合率 >2/3符合率 =2/3符合率 <2/3价学生，

6、以促进、激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践；创新度教学特色教学绩效3. 教师对课堂教学得失能作出客观评价。 学生客观评价他人与自己，对自己、他人、集体的进步感到喜悦，激发学习动力。1. 优化教学方案， 教材处理充满智慧， 课堂学习气氛活泼， 秩序活而不乱，促进学生发展；2. 优化学习过程，讲练结合，有动口、动手；3. 教学在某些方面有突出的特色 （如灵活的教学机智、 教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。）1. 教学内容安排及过程设计富有个性与创造性；2. 教学方式与手段的运用富有特色与创造性；3. 注重活动课程开发及课内知识的延伸和运用，有效培养学生认知能力。1.

7、积极参与区级以上教育行政部门或教研部门组织的教学技能竞赛，效果积极；2. 指导学生课外活动，并获得良好的社会实践成果；符合率 >2/3符合率 =2/3符合率 <2/3符合率 >2/3符合率 =2/3符合率 <2/3符合率 >2/3符合率 =2/3符合率 <2/33. 在尽职地进行课堂教学的同时，指导培养青年教师。等级优秀 （ xx 分以上）：良好（ xx xx 分）：一般（ xx 分以下）总分结果评语教师课堂教学评价结果统计表填表时间：年月日教师姓名授课班级专家学生综合评估课程名称评估评估、出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚

8、危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能 ”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都