教研案例--娃娃乐

1、小班主题案例：娃娃乐（前审议）海宁市尖山新区高点幼儿园吴琴燕前言：在幼儿的一日生活中， 我们经常会面临这样的问题： 当一个主题已经确立，主题的教育意图很清晰， 但发现内容零散或者只是一些领域或学科活动的简单堆积，看不到主题的主要线索，无法有效展开。在这种情况下，我们就需要通过平行班教师的课程审议将主题的思路进一步明确、 展开，形成主题的展开线索及网络结构， 以幼儿兴趣和经验为切入点， 找到不断扩展的课程内容及相关资源。“前审议”的一个重要任务是审议者通过对主题内核与教学内容的联系，根据当地幼儿兴趣、 教育资源、园文化等对主题中的具体教学内容有针对性地进行选择、筛选与重组，从而让主题更好地为幼儿

2、的生活服务。一、主题来源背景分析：喜欢小动物是幼儿的天性， 对自己喜好的事物进行探索， 可以成为幼儿成长的重要途径。从开学到现在，我们已经不止一次发现孩子们对小动物的兴趣了。在户外组合探险的活动中， 孩子们会聚在一起观察癞蛤蟆， 他们发现他跳起来的时候会发出开心的尖叫声， 当听说癞蛤蟆是农民伯伯的好朋友， 会捉害虫的时候又会不约而同的说出不能伤害它要保护它的想法。 当雨过天晴的时候他们还研究过蚯蚓和小蜗牛， 天气暖和的时候时候甚至还抓过蚱蜢。 另外孩子们在创造性游戏中也会出现小动物的角色，如语言区中，他们会扮演小兔子、小猴子等，建构游戏的时候会表示要给小猫造撞房子等， 每次孩子们表现出的好奇和

3、快乐都显而易见，我想他们确实很喜欢小动物。 因此，我们结合幼儿园完整儿童活动课程进行了娃娃乐主题前审议。设计意图：主题中，我们将和幼儿一起亲近身边的小动物， 在饲养照顾小动物的过程中认识小动物，探索小动物的生长习性，培养幼儿耐心观察、细致思考的品质，同时，培养幼儿的爱心和责任心，这有助于幼儿性格的多方面发展。除了小动物，玩具更是幼儿生活中最熟悉的伙伴。幼儿和伙伴们一起玩玩具，在 游戏中，了解玩具、特点，探索玩具的玩法，萌发对事物探索的兴趣，学习与同伴交往，建立基本的谦让、分享、合作的意识；在游戏中逐步养成主动整理玩具的好习惯。二、实施时间2018 年 12 月 2 日12 月 29 日（ 第十

4、四周第十七周）三、审议类别前审议四、教研目标1. 分析幼儿当前状态下的学习兴趣和能力， 根据各班不同学习兴趣的幼儿需求，预设主题脉络。2. 引领教师关注、支持幼儿的兴趣点，选择有趣并适合幼儿的活动课程 , 形成主题框架。五、教研思路本次教研活动， 主要是以幼儿在前期的主题活动开展过程中的实际学习、 兴趣需求为导向，盘点周边资源、园本资源、家长资源等，针对不同班级孩子的不同需求预设主题脉络。本次主题前审议思路是基于幼儿的兴趣， 在这个基础之上分析幼儿的兴趣点引发幼儿的探索欲、求知欲、学习欲，从而满足幼儿的兴趣，进行初次排列、选取适宜的活动来满足不同幼儿的学习需求。六、教研过程总流程：前审议提出问

5、题，找出分析幼儿兴趣，盘点可用资源支持幼儿兴趣幼儿的兴趣点预设主题脉络初定主题活动（一）提出问题，找出幼儿的兴趣点抛出话题：小班的孩子没有耐心，做什么事情都不能坚持很久，那么我们结合主题娃娃乐来探讨下孩子们的兴趣点有哪些？班级小一班小二班幼儿需求兴趣来源小动物的声音、走路的方式，户外活动中的发现、调查表、从游戏游戏、玩具等。中的观察等。小动物的特征、 喜欢吃的食物，晨间谈话、同伴间的交流、调查表等。玩、做游戏等。我们通过谈话、 户外活动中观察以及发放调查表的方式， 发现两个班级的孩子的兴趣点关注不太一样， 比如在小一班的孩子特别喜欢学习小动物的叫声， 游戏“小动物怎么叫”，孩子们表现的特别明显

6、，激动的学着小鸡叫、小鸭叫、小猫叫等；而小二班中， 则是通过谈话活动了解到孩子们对小动物的各种特征比较感兴趣，如猫头鹰有小猫一样的头但是有翅膀会飞， 而小猫的脚上有肉垫走路很轻等。同时，我们通过发放调查表对孩子的兴趣点做客更加深入的了解， 明白了娃娃乐大家一起玩孩子们目前想要知道的、了解的学习内容，其后进行价值分析。反思与分析： 爱玩是孩子的天性， 孩子们喜欢小动物一方面是好奇心，另一方面就是喜欢喝小动物玩。 通过前期观察与调查， 我们对于自己班级里孩子的兴趣点心里有了一个度，也搜集了不少孩子们目前感兴趣的内容。通过日常谈话、游戏等方式与孩子的想法进行了沟通，在知晓孩子的兴趣之后， 随之接下来

7、的主题活动内容也需要围绕孩子的兴趣点进行展开，进而满足孩子的好奇与探究， 同时教师观察力也得以提升。（二）分析幼儿兴趣1、结合指南，解读幼儿兴趣。着眼孩子们共同的兴趣点，我们查阅了相关资料。 指南指出，要重视幼儿的学习品质， 充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。 当孩子们有这方面的学习兴趣和需求之后，我们要尊重他们的需求，支持他们的想法。同时，孩子们在进入幼儿园并且越来越适应幼儿园生活的这个过程中， 其心理上已经发生了从拒绝到接受的一个过程变化， 开始愿意和老师和朋友分享自己的玩具、 有趣事情等，那么如果我们选取的课程是站在幼儿的兴趣的基础上的话， 可以极大的促进、满足孩子们探究的需求。2、

8、梳理幼儿兴趣，整合求同。审议中，我们发现两个班级的兴趣点其实是有重合的， 如他们都喜欢学习小动物的叫声，模仿小动物走路的方式等。 另外这个年龄段的孩子对于学习其实还是没有概念的，他们最感兴趣的还是玩。集体活动课他们坐不住，要说话，但是户外活动、角色游戏、区角游戏都能让他们玩很久。因此，我们两个班的老师根据幼儿实际情况，预设了主题脉络。名称小专题你好，小动物目标亲近小动物， 养成耐心观察、 细致思考的习惯， 发现小动物的生长习性，拥有爱心和责任心。能和小伙伴一起分享自己的玩具， 萌发对事物探索的兴趣。学习与同伴交往，建立基本的谦让、分享、合作的意识。反思与分析： 在审议过程中， 我们发现孩子们的

9、兴趣点很多， 如果要把所有的兴趣点都达成不太现实。 因此，我们在预设主题脉络时， 一方面是基于幼儿的兴趣，另一方面则需要我们教师对教材进行有效的分析， 从而选择合适的学习内容。在这一过程中， 教师对于孩子们提出的许多问题与想法有了一定的解决和思考的能力。（三）盘点可利用资源。园本化处理语言：谁的耳朵美术：可爱的小鸡科学：小金鱼音乐：小鸡小鸭来唱歌语言：新来的朋友科学：快乐的小鸡小鸭语言：我和小猪音乐：小动物的音乐会社会：花猫和老鼠个别化学习：语言区：谁的耳朵（用动作表演耳朵的特征）益智区：小鸡和小鸭（特征配对）1、环境创设：（1）自然角创设养殖区，教师引导幼儿利用休息时间照顾小动物；（2）主题

10、墙，展示幼儿在活动中探索小动物各类特征，以及孩子们合作玩玩具的照片等。2、资源整合：（1）家长资源：利用休息时间和孩子聊了聊动物的话题，并且帮助孩子挑选一只喜欢的小动物带来幼儿园自己照顾等。 将自己喜欢的玩具带来幼儿园向好朋友介绍自己的玩具，和好朋友分享一起玩。（2）幼儿园环境资源：利用幼儿园内自然环境，将幼儿带到活动室外，引导幼儿参观种植园地， 观察草丛等， 发现生活在里面的小动物， 如：蜗牛、蚯蚓、癞蛤蟆等。同时，引导幼儿在幼儿园玩玩具的时候要懂得合作和分享的重要性。（四）支持幼儿兴趣，初定主题活动在审议中，我们结合幼儿兴趣， 围绕小动物和一起玩两个版块对教材进行了价值分析。教材中，对于小

11、动物这个版块中活动内容显得比较浅显， 设计的小动物也比较少，而实际上孩子们生活中接触到看到的小动物要比教材中的多很多，我们认为对于可以把孩子们探索的内容延伸到小动物的叫声、 生活的习性、是否益虫等更深入的知识点，而“大家一起玩”这一版块中活动内容，像轮胎滚画不太适合在冬天开展，所以对娃娃乐这个主题做了园本化处理。板块教材中你好，小动物集体活动：科学：小金鱼语言：谁的耳朵社会：花猫和老鼠科学：快乐的小鸡和小鸭音乐：小鸡、小鸭来唱歌美术：可爱的小鸡语言：新来的朋友音乐：小动物的音乐会个别化学习：语言区：谁的耳朵（儿歌创编）、绘本我可以上车吗等。美工区：画小金鱼、轮胎滚画等。集体活动：科学：箱子移动

12、了语言：我可以上车吗？美术：火车开啦科学：箱子移动了社会：我和我的好朋友美术：火车开啦音乐：两个娃娃打电话语言：快乐轮胎社会：我可以上车吗？大家一起玩美术：轮胎滚画语言：快乐轮胎音乐：两个娃娃打电话美术：大脸小脸亲一亲健康：跳龙门个别化学习：个别化学习：益智区：磁力积木，合作益智区：转不停、箱子移动了等。拼搭。生活区：小汽车、小飞机等。七、教研后记（一）立足幼儿兴趣，支持幼儿需求通过本次的教研活动， 老师们能根据班内孩子实际学习需求以及兴趣点进行活动预设。利用一系列的主题教学活动以及其他活动，满足了孩子的实际学习需求，提升了孩子各方面相关的能力，并对整个娃娃乐主题中各类活动产生了浓浓的兴趣，效果明显。（二）由浅入深，均衡安排领域。在本次的前审议中， 教师们都抓住了班级里孩子表现出来的兴趣点， 也依据审议结果进行主题活动。 但